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1、义务教育地理课程教材修订及其对教学的启示,袁书琪二级教授 博士生导师教育部中小学教师国家级培训首批专家教育部地理课程标准核心组成员国家审定地理教材（人教版）分册主编教育部福建师范大学基础教育课程研究中心副主任2013.8 大连,在岗地理教师有机会接受培训是幸福的,在岗地理教师每5年接受一次定期注册考核考核与培训有关地理教师培训有国家课程标准（分初中、高中、教研员）地理教师考核实行“国标、省考、县聘、校用”,支持课题,国家教育科学规划项目（BHA060030） 中小学生学科学业评价标准的研究与开发国家教育科学规划重点项目（AHA010019） 国家高中地理课程标准研制国家教育科学规划重点项目（A
2、HA010018） 国家课程标准地理课程资源开发研究中国教育学会科研规划重点项目（1115435A） 网络电讯科学技术促进基础教育课程改革研究,研究团队,樊 杰 课程标准组组长、中科院地理所研究员陈 澄 课程标准组副组长、华东师大教授、博导袁书琪 课程标准组成员、福建师大教授、博导徐 岩 人民教育出版社原总编、编审韦志榕 人民教育出版社总编、编审高俊昌 人民教育出版社地理编辑室主任、编审张亚南 国家考试中心研究员李 晴 地理教育主编、重庆师大教授段玉山 地理教学主编、华东教授雷 鸣 中学地理教学参考主编、陕西师大教授,已培训对象,地理新课程试验区地理骨干教师国家级地理骨干教师地理教师培训者省级
3、地理教学名师省级地理教学带头人省级中青年地理骨干教师地理高考自主命题的命题者中国地图出版社、星球地图出版社编辑高三地理教师高三地理学生,已培训地区,北京市、天津市、重庆市河北省、河南省、山东省、山西省江苏省、浙江省、福建省、江西省湖北省、湖南省、广东省、广西壮族自治区四川省、云南省、贵州省陕西省、甘肃省、新疆维吾尔自治区辽宁省、吉林省,培训提纲,一、义务教育地理课程的术语 6-12二、义务教育地理课程标准的修订 13-94三、七年级地理教材修订解读与教学 95-189四、八年级地理教材修订解读与教学 190-338附录：福建师范大学地理科学学院 339-352,【作业】 每人对地理教材提出一条
4、修改意见,一、义务教育地理课程的术语,（一）术语的重要性地理教育界话语权的统一： 课程改革进展 教学研究交流 教学论文写作 教学师生互动,规范地理课程的文件有哪些？地理课程计划、地理课程标准地理课程计划规范什么？地理课程年级的安排、地理课程课时的分配地理课程标准规范什么？为什么要设置地理课程；地理课程的性质、内容如何；地理教材如何编制；地理课程如何实施；地理课程如何评价,（二）术语的统一认识1、关于地理课程教材的术语,规范初中地理课程的称呼是什么？（九年）义务教育7-8年级地理课程“地理新课改”说法是否规范？地理新课程或地理课程改革“人教版”地理教材说法是否规范？人民教育出版社地理教材或地理教
5、材人民教育出版社版本地理教材、地理教科书、地理课本关系如何？地理教材包括地理教科书、地理课本地理教材与“地理教辅”的性质有何区别？是否通过评审地理教材有几个等级？国本、地本、校本,2、关于课程教材规范称呼的术语,全日制义务教育地理课程标准（2011年版）的性质与原来有何不同？义务教育教科书地理（教育部审定2012）的性质如何？你手头有否地理课程标准？你手头有几套地理教材？你平时使用何种“教辅”？你处地理课程如何评价？平时有没有布置、批改、讲评地理作业？什么叫做地理教学资源？指导学生开展乡土地理研究，是地理科学研究还是地理教学研究？那么，乡土地理领域的地理教学研究如何？,3、关于地理课程标准的术
6、语,地理学科有哪3个“两分法”？区域地理与什么地理相对而言？义务教育以什么地理为主？义务教育有没有系统地理？自然地理与什么地理相对而言？义务教育地理课程改革什么地理减少较多，为什么？人文地理比较发散，学生预备知识不足理论地理与什么地理相对而言？义务教育以什么地理为主？,4、关于地理课程内容的术语,系统地理要素：单列：地形、气候，人口、经济结合区域：位置、水系、自然资源、自然灾害，城市、文化、旅游、行政区划,二、义务教育地理课程标准的修订（一）地理课程修订的理念1、义务教育地理课程功能与意义的提升（ 1 ）增进学生对地理环境的理解力和适应能力为什么说“地球越来越小”？巴西热带雨林砍伐联系到什么？
7、,“地球越来越小”全球化、全球问题各是什么地理问题巴西热带雨林砍伐联系到什么地理问题？,（ 2 ）培养学生应对环境与发展问题的初步能力 用综合和动态的眼光分析问题：人口多好还是少好？,2、义务教育地理课程内容的与时俱进（1）加强因地制宜意识的培养同为农业，为什么有的地方种地，有的地方放牧？最重要的地理要素是什么？,（2）紧密联系学生生活日本鱼文化有哪些内容？通过日本鱼文化如何提升学生的生活品位？,3、义务教育地理课程教学方法的持续优化 （1）不断深入探究层层剥洋葱的思维方法：城市生活要从哪些因素讲起？,（2）应用区域案例区域比较：中国四大高原如何比较？,4、义务教育地理课程的有效性评价 （1）
8、综合能力测试揭示人地复杂关系：聚落与自然环境哪些要素有关？,（2）各种技能评价从地图看空间分布和空间联系：等高线地图上各种地形部位如何分布、相互联系？,（二）地理课程标准修订的趋势【调查】是否被调查过对地理课标修订的意见？希望对地理课标的改动大还是小？,1、修订的力度大据粗略统计： 标准改动85条 / 保持21条 活动建议原有51项 / 现有16项【调查】活动建议原有是否都有考虑？,活动的主题化原来：每项活动建议对应一条具体标准 标准每一单元包含多项活动建议改为：标准每一单元对应一项活动建议,【调查】 希望初中地理课程的教学负担加重还是减轻？,【思考】减轻学业负担是地理课程改革的目标吗？,2、
9、系统减轻学业负担,第二部分 课程目标一、知识与技能 2、初步认识人口、经济和文化发展变化的基本规律和趋势【调查】地理知识分为哪几类？,（1）删减地理理性知识,“发展变化的基本规律和趋势”地理演变规律 地理知识 地理感性知识 地理理性知识 地名 地理概念 地理数据 地理特征 地理景观 地理分布 地理规律 地理演变 地理成因,一、地球与地图 （一）地球和地球仪 1、地球的形状、大小与运动 提出证据说明地球是个球体【思考】能力要求是什么？过高吗？,（2）降低能力要求,一、地球与地图 （一）地球和地球仪 1、地球的形状、大小与运动 提出证据说明地球是个球体学生难以提出证据改为“了解人类认识地球形状的过
10、程”能力要求降低了情感态度价值观（科学态度）要求提高了,二、世界地理 （四）地域发展差异 运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水 平的差异【思考】学生的生活经验够用吗？,（3）从学生的经验基础出发,二、世界地理 （四）地域发展差异 运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家发展水 平的差异学生很难区分“发达国家”与“发展国家”更不用说运用有关数据和实例了删除,（4）删减与其他学科交叉重复的内容二、世界地理 （四）地域发展差异 说出联合国等国际组织在国际合作中的作用（标准） 从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通 过板报、小报、宣讲等形式展示和交流（活动建议）【思考】与什么课程交叉
11、重复？,二、世界地理 （四）地域发展差异 说出联合国等国际组织在国际合作中的作用（标准） 从报刊中剪辑有关联合国等国际组织的活动信息，通 过板报、小报、宣讲等形式展示和交流（活动建议）与思想政治课程交叉重复删除突出地理性,（5）删减区域人文地理内容 二、世界地理 （四）地域发展差异 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等 问题 通过实例说明某一大洲内部的经济发展水平是不平衡的 说出某一地区最有影响的区域性国际组织 说出某国家主要城市【思考】有哪些人文地理内容？,二、世界地理 （四）地域发展差异 运用有关资料说出某一大洲存在的人口、环境、发展等 问题 通过实例说明某一大洲内部的经济发展
12、水平是不平衡的 说出某一地区最有影响的区域性国际组织 说出某国家主要城市人文地理内容：经济、人口、聚落、社会、政治等人文地理要素学生对于人文地理事象不熟悉删除,（6）删减区域自然地理现象和自然灾害二、世界地理 （四）地域发展差异 说出某国家特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并 简单说明其形成的主要原因【思考】难度大吗？,二、世界地理 （四）地域发展差异 说出某国家特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并 简单说明其形成的主要原因地理区域差异很多还要究其原因难度大删除,（7）减少因果关系三、中国地理 （三）经济与文化 用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用 （五）认识区域 根据有关资料，说出支
13、柱产业对区域经济发展的带 动作用【思考】有什么因果关系？,三、中国地理 （三）经济与文化 用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用高新技术产业与整个工业之间的因果关系改为 “了解我国高新技术产业发展状况”不要求因果关系 （五）认识区域 根据有关资料，说出支柱产业对区域经济发展 的带动作用支柱产业与整个区域经济之间的因果关系因果都删去,3、修订数量统计 （1）“标准”条目减少修订前后“标准”条目统计,（2）“活动建议 ” 项目减少 修订前后“活动建议 ”统计,【调查】你知道课标的篇章结构吗？,（三）地理课程标准结构的修订,修订前：第一部分 前 言课程性质课程的基本理念课程设计思路 第二部分 课程目标知识与技能过程与方法情感态度与价值观,
