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1、人教版 PEP 小学五年级英语（上）UnitThis is my day 教案学习内容分析：本节课是人教版教材小学英语五年级下册 Unit This is my day中的第四课时，即 B 部分的词汇教学，在教学过程中，围绕本课的教学目标，我设计了以下四个部分的学习内容：1、播放 C 部分的英语歌曲，创设一个英语学习的环境；2、预习，引出单词weekend，学生模仿发音。3、新课教学，首先让学生听短语录音，让学生初步感知本课短语的读法，然后在教师的引导下，通过观看课件等方式学习课文内容；4、巩固和延伸。在处理这五部分的教学内容时，我把重点放在了新课教学上，让学生通过看、听、说、写等练习，学生能
2、认、读、写和理解四会短语的含义，同时注意对学生进行听音能力的培养，并对学法进行了指导，加深了学生对短语的理解和运用。此外，在课堂中还要及时对学生进行评价，在评价方法上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。学生分析：本节课的教学对象赵营中心小学五年级的学生，该班学生在英语学习上部分学生存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，但还有少数学生对英语不感兴趣，在教学中要努力充分调动这些学生学习英语的兴趣，作为五年级的学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经有了一定的基础，所以本节课我把重点放在了单词巩固和词组的理解和默写方面为了使学生牢固掌握所学知识，在教学
3、的过程中，教师起到了引路的作用，帮助学生找到合适的记忆方法，从而提高整节课的课堂效果。学习目标：1.学会听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking。2.学唱 lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义。3.听懂并学唱歌曲“weekend”学习重点与难点：本课的难点是：引导学生分音节模仿读单词 mountain，掌握拼写，强调字母组合 ou 发au，ai 发ei ，让学生知道单词grandparents 可分为 grand 和 parents 两个单词来记忆
4、掌握。教学媒体的选择与应用：教师准备本课的录音机和录音带，让学生跟唱英语歌曲，感知、跟读四会短语。教师播放准备好的课件，让学生通过看、听，图文并茂的课件了解短语的含义，会认读四会短语，并能在句子中灵活运用。教师准备 B 部分 Lets learn 的动词卡片，引导学生学会写四会单词。教师准备父母及祖父母的照片，内容涉及爬山、远足等活动。教学过程：一、热身 (Warm up)1.教师播放 C 部分的歌曲，学生跟唱，活跃课堂气氛。2.教师引导学生学唱歌曲，同时帮助学生理解 weekend 的含义。二、预习（preview ）教师通过多媒体展示五年级上册第二单元 C 部分 Task time 中的图
5、书，并加以描述：often on Saturdays.师说：From Friday evening to Sunday is weekend. 出示单词weekend，学生模仿发音。 教师说：On the weekend，we dont go to school. What do we do on the weekend? Lets learn the song. 学生跟录音逐句学唱，教师适当用动作演示句子意思，帮助学生理解。在学生喜欢的歌曲演唱活动中引出 Lets learn 部分的四会短语内容。三、新课呈现（presentation）1、教师播放 B 部分 Lets chant 的课件，学
6、生欣赏，调节学生学习的兴趣。2、教师播放 B 部分 Lets learn 的动词短语，学生认真听，初步感知本课时的动词短语的发音。3、学习短语（1）点击 climb mountains，显示孩子爬山的动画，学生模仿发音并演示动作，教师强调 climb 中 b 不发音，mountain 中的 ou 发au，ai 发ei 。（2）教师说：We can climb mountains on the weekend. We also can go hiking. 点击课件 go hiking，学生模仿发音，教师提示学生中文意思。（3）教师出示单词：shop，请学生朗读并说出意思。（4）教师领读单词 p
7、iano，启发学生说出单词中字母的发音，及时记忆。（5）教师出示自己父母的照片：They are my parents. I often visit my parents on the weekend. 领读动词 visit，启发学生说出意思；然后让学生根据自己的实际情况说：I often visit my uncle/aunton the weekend.（6）出示自己祖父母的照片：They are not my parents. They are my parents parentsgrandparents.领读单词：grandparents；提示学生将 grandparents 分为 g
8、rand 和 parents 来记忆。教师提问：Who often visit grandparents on the weekend? 引导学生说句子：I often visit grandparents on the weekend.4、对话练习（1）教师提问：What do you do on Saturdays/Sundays? 引导学生用所学短语回答：I often （2）教师说： What do you do on the weekend? 同时播放 Lets learn 的对话录音，出示所学的五个动词短语卡片，学生听后找出对话中出现的短语：go shopping，go hikin
9、g。通过听对话选短语的练习巩固学生对短语的发音和认读的掌握，教师对学生的情况进行合适的评价。（3）播放对话课件，学生跟读。（4）学生两人一组练习对话，可根据自己的实际用不同短语进行替换。5、四会动词短语的书写（1）教师拿出准备好的四会短语的卡片，引导学生进行书写。（2）学生采取小组合作的、比赛的方式进行速记短语游戏，看哪一组记得最多，写得最多。（3）评价，对学生比赛的结果及时的进行评价，可个人评价，也可小组进行评价。四、巩固和延伸（Consolidation and extension）1、游戏：找朋友教师播放 Lets learn 部分的词组，学生跟读。把词组卡片剪开，使每张小卡片只有一个单
10、词；将小卡片分别发给一些学生。允许手中有卡片的学生下座位，寻找自己的单词和谁的单词能组成短语，找到后立刻站在一起。教师做动作，拿着相应短语卡片的几个同学马上跑道前面，出示卡片，大声朗读，其他同学进行判断并跟读。在趣味活动中巩固短语的拼写、发音和意思，同时培养学生的合作意识。2、学生做课堂作业：在英语本中的四线格中认真书写本课的四会短语。3、学生做 B 部分 lets talk 的活动手册配套练习。板书设计：Weekend（周末）grand parents （grand parents）climb mountains go shoppingplay the piano visit grandpa
11、rentsgo hiking。教学评价与反思：本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。 口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次表现出色时，老师也适时地给予鼓励和表扬。物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的 sticker 进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。小组评价。为了开展好小组评价，在上课前我把全班学生分成了六组，每组评选出一名组长，把事先准备好的评比表交给组长，告诉他、她表格的使用方法，在课堂教学中，及时全面地记录小
12、组成员的表现情况，最后根据评比结果表扬获胜组，激励全班同学。 课后，我对这节课进行了反思，这堂课的目标是让学生能够听、说、读、写本课时四会动词短语：climb mountains，go shopping，play the piano，visit grandparents，go hiking，能说唱 lets chant 部分的歌谣，并能理解其含义，能够听懂并学唱歌曲“weekend”。很多同学都完成这了这个目标，但还有少数同学对四会动词短语记得还不是很熟练，针对这种情况，我便让学生在课堂作业本上书写这几个四会短语，通过再次的巩固，加强学生的记忆情况。俗话说，兴趣是学生学习最好的老师，英语课更是如此，我在英语课中要采用灵活多样的教学手段和方法，来激发学生学习兴趣，是让学生在学习的过程中体验成功的快乐，从而，产生“我要学”的兴趣，根据小学生好奇、好胜又好表现、爱玩的特点，选择学生感兴趣的内容，采取了小组比赛的形式记忆单词和选择了“找朋友”的巩固游戏，来优化课堂教学。其次，多给学生提供练习的机会，让他们主动地学习，创造一种无压力的、轻松的学习氛围，让学生在不知不觉中学到知识，在真实英语情境学会口语对话。总之，教学有法、教无定法，贵在得法。要想教好英语课，还需教师根据学生的特点，选择适合自己和学生的有用的方法，同时也要提高自己的英语知识和自身的素质，让课堂成为自己和学生共同学习的乐园。
