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1、班主任角色定位与队伍建设班主任角色定位与队伍建设-班主任专业化培训一、班主任是学校的代言人 班主任处在学校教育的最前哨,处于学校主观意图与客观教育对象的结合点上。所以班主任既要根据学校意图,具体地向学生发出指令,又要深入了解学校教育中存在的问题以及学生所面临的实际困难,并直接反馈给学校决策层,作为学校工作的参考。由于学生对校规校纪的理解和执行,取决于班主任态度的坚决与否,学校对学生的培养目标、培养意图也由班主任贯彻执行,因此,在学生心目中,班主任在一定程度上代表了学校。 二、班主任是联系各方教育力量的纽带 班主任是全体任课教师的协调者。在校内,班主任要经常与各科教师保持联系,反馈学生对教学的意
2、见和建议,以协调全体教师的教学;在校外,班主任要通过多种途径,与学生家长保持联系,及时准确地反映学生在校的学习、生活、思想情况,使家庭教育与学校教育紧密配合。同时,班主任也可指导学生与校外各类德育基地联系,开展社会实践、对口帮扶、联合共建等多种形式的活动,让学生从中受益。 三、选聘班主任要注意队伍结构的合理性 班主任工作是一项创造性的劳动。要管理好一个班级,做一名称职的班主任,不仅需要责任心,更需要丰富的教育经验。老教师经验丰富,新教师精力充沛,在选聘同一个年级的班主任时,就要注意发挥老班主任的带头作用和年轻班主任的干劲活力,形成一支新老结合的班主任队伍。通过建立传、帮、带制度,保持班主任队伍结构的合理和谐。四、建立科学的考评体系 班主任工作有别于教学和科研,其效果不仅取决于自身的工作,而且还受生源素质、任课教师的教学风格、校内外环境等多重因素的影响,不可能用固定的指标对班主任工作进行评价。对此,笔者认为,可以把班主任工作分为刚性和弹性两类指标进行综合考评。所谓刚性指标,是指按照学校对学生工作的要求,班主任所完成常规工作的数量和质量。通过这类指标的考核,可以起到指导和规范班主任工作的作用。所谓弹性指标,是指能体现班主任创新能力、教育管理水平以及能展现学生全面素质提高的一类指标。通过这类指标的考核,可以激发班主任创造性地开展工作,不断提高班级管理水平。