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1、教学活动中的一些体会,邱宏2012年9月26日, 教师与学生的关系 教学是一种研究 科研为教学服务 研究型教学的实践,理科专业课程中研究型教学的实践, 思考 研究型教学的五个授课环节和实践 教学的效果,1.思考 研究型教学已经成为高等教育教学改革的热门课题。 在开展本科研究型教学的过程中，发现学生在做科研过 程中其掌握的基本理论和基础知识不够扎实的现象。 高等教育面临着学生人数不断增加的同时，在课堂教学 的学时数不能大幅增加的条件下要求人才培养质量要不 断提高的难题。现在高等院校中课堂教学是主要的教学和培养学生的环节， 如何利用有限的课堂教学时间开展研究型教学，使得学生 在扎实地掌握基础理论和
2、专业知识的同时，培养学生发现 问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，进而为社 会培养创新型人才。,1.思考 近三年在物理系开设的“薄膜材料与器件”和“光电子 技术”这二门专业课(45学时，学生人数60人)中开展了 研究型教学的实践活动，在研究型教学中实施了五个授 课环节。最终的目的是使学生在扎实地掌握基础理论和专业知识的 同时培养学生的创新能力和科学精神。,2.研究性教学的五个授课环节和实践（1）系统学习基础理论和专业知识环节 学习时间是35学时(35/45=78%)。 课堂上系统地讲授基础理论和专业知识。 授受式的教学模式。 研究性教学中采用的授受式教学模式与以往传统的授受式教学模式的区
3、别：理论知识的讲解不再面面俱到，只是讲解最基本的理论和专业知识的核心内容，其它一些更宽泛的知识内容留作为一些问题提出来，留给学生在课后自己学习，或留给学生在科研训练环节和学术讨论环节进行更深入地学习。培养学生查阅资料文献和自主学习的能力。,2.研究性教学的五个授课环节和实践（2）科学研究训练环节当系统学习基础理论和专业知识的环节达到14学时后，开 始科学研究训练环节。这一环节主要在课堂学习之外的时间完成，学生所用的时 间是非常多的，甚至不能用简单的学时概念来度量，它是 研究型教学的核心环节。把60名学生分成若干组（自愿组合），每组5、6人，每个 研究组选出1名负责人（课题负责人）。,2.研究性
4、教学的五个授课环节和实践每个组自行选择科学研究的课题开展研究工作，课题可以 是课堂教学环节中遗留或发现的问题，可以是与课程内容 相关的专业实验中的科研课题，也可以是目前本研究领域 的前沿热点问题等。教师对于学生提出的所有问题给予即时的指导。完成科学研究训练后，每组撰写一篇学术论文，论文按照 通常科学研究论文的格式完成，其包括：论文题目、作者、 摘要、引言、实验方法或基本理论、实验结果和讨论、结 论、致谢、参考文献等内容，培养学生科研论文的写作能 力。学术论文将作为课程最终考核成绩的一部分。,2.研究性教学的五个授课环节和实践自行选择科研课题的方式可以充分调动学生的科研工作积 极性，使学生保持浓
5、厚的科研兴趣，培养学生发现问题和 提出问题的能力。在科研工作中学生应用所学的理论和专 业知识，分析和解释研究结果或提出新的理论，培养学生 分析问题和解决问题的能力。在科研工作中发现的没有接 触过的问题可以通过查阅资料文献加以解决，也可以向教 师和相关专家学者请教，培养学生查阅资料文献和自主学 习的能力以及人际之间的交流能力。以研究组的形式开展 科研工作，每一位组员都将承担相应的研究任务，共同讨 论问题和解决问题，培养学生团队合作能力。,2.研究性教学的五个授课环节和实践（3）学术讨论环节 学习时间是8学时(8/45=18%)。学生已经完成了科学研究的课题，每组围绕各自的科研课 题的内容做学术报
6、告，开展学术讨论。每一组的学术报告和讨论时间为30分钟。学术报告的形式 完全尊重学生的意愿，对于各组而言，既可以每个学生都 参与报告讲演，也可选出代表进行报告讲演。对于没有报 告讲演的学生，教师或其他组的学生将围绕他所在组的研 究课题的内容提出问题，请他回答，从而保证每个学生都 参与到学术讨论环节的学习中。,2.研究性教学的五个授课环节和实践教师对每一组的学术报告做点评，点评的重点放在选题的 合理性和重要性、研究方法的科学性、研究结果的水平和 拓展性、研究的亮点、团队合作的水平、科学精神的表现 等方面。这种点评主要以对学生鼓励和激励的方式进行。学术讨论的成绩将作为课程最终考核成绩的一部分。这一
7、环节培养学生学术交流、学术报告和学术表达的能力。,2.研究性教学的五个授课环节和实践（4）教师科研成果报告环节 学习时间是2学时(2/45=4%)。把本研究室所做的与课程内容相关的最新研究成果做一个 学术报告。 学术报告除了讲解研究成果外，还要介绍研究成果以外的 内容，例如，如何选择研究课题、如何把理论知识应用到 科研中、研究过程中遇到哪些意想之外的事情以及有哪些 经验和教训、从目前的研究成果还可以拓展出哪些新的研 究方向等。使学生学会科学研究的思想和方法，了解科学精神在科学 研究过程中的重要性，起到教书育人的作用。,2.研究性教学的五个授课环节和实践（5）考核环节课程最终考核成绩包括三个部分
8、：期末笔试成绩、学术论 文成绩和学术讨论成绩。最终考核总成绩（100）=期末笔试成绩（60或70）+学术论文和讨论成绩（40或30）期末笔试主要以考核基本理论和专业基础知识为主。,3.教学的效果近三年学生网评的平均结果（满分100分），“薄膜材料 与器件”为96.1分，“光电子技术”为95.8分。二门课程 是校免检课程。实施研究性教学后，我在为去国外大学继续深造和保送到 国内一流大学和研究机构上研究生的同学们写推荐信时， 有了非常丰富的第一手资料。 三年来教的180名物理系的学生中通过推荐信的方式成功 推荐了17名学生分别进入美国芝加哥大学、麻省大学、英 国杜伦大学、香港中文大学、北京大学、北
9、京师范大学、 华东师范大学、中国科学院继续研究生阶段的学习。在本校物理系薄膜材料研究方向攻读研究生的同学，有了 “薄膜材料与器件”课程的基础，不需再专门上相关的课 程，只要在导师的指导下通过查阅文献自学，就能够顺利 地完成研究生阶段的科研工作。,3.教学的效果同学留言（1）“我们收获的不仅仅是知识，更多的是分析、解决问题的能力提升，对团队合作精神的感悟和理解，这也许才是对我们今后的学习和工作最有帮助的地方”。（2）“我们站在前人工作的基础上努力研究，感受到无论理论工作还是实验工作，都需要一种坚持不懈的精神。仍然记得为了解决推导过程的难题，我们熬夜寻找资料、查阅文献。为了搭建三电极实验仪器，拆了又装、装了又拆，直到搞懂，牺牲一顿晚饭也要把仪器修好，坚持不懈，奋斗不止”。（3）“感谢这样一个展示自我的舞台，让我们逐渐摆脱了“我不行”这样的心理暗示。现在的我们能够毫无畏惧地站在展台上，充满自信地面对大家，用铿锵有力的语言证明：我能行！感谢这份难忘的经历，也许会成为我们以后遇到困难而沮丧迷茫时，推我们继续前行的强大动力”。高等理科教育教育教学研究专辑（二），2011年12月 p.23-25,3.教学的效果,3.教学的效果,3.教学的效果,谢谢全体同事们！,
