《城镇幼儿园指导幼儿家长开展双休日活动的研究报1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《城镇幼儿园指导幼儿家长开展双休日活动的研究报1（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、城镇幼儿园指导幼儿家长开展双休日活动的研究报告章丘市实验幼儿园 王敏一、 问题的提出：幼儿园双休作息制度的实施，给家庭教育增添了重要的教育内容，如何充分挖掘双休日价值，科学安排双休日活动，促进幼儿的全面发展成为现代家庭的必修课程。我园地处城镇地区，城乡结合部，年轻的家长虽然重视对孩子的早期教育，但由于受所学知识的局限性和教养观念、教育能力等多方面的限制，家长在双休活动的开展方面，出现了许多新问题新特点：如家庭双休日活动形式单一，活动内容缺乏科学性，这些问题严重影响了家庭双休日活动的质量和幼儿的全面发展。为了进一步引导家长科学利用双休日，提高家庭休闲生活的质量，促进我市家教水平的提高，我们决定开
2、展此课题。二、研究的目的与内容1、通过开展本研究，了解山东省章丘市实验幼儿园家庭开展双休日活动的现状，发现幼儿园家长开展双休日活动方面存在的问题及影响家长开展双休日活动的相关因素。2、通过开展本研究，指导家长转变双休活动教育观念，科学选择双休活动内容、帮助家长掌握科学安排双休活动的方式方法，提高家庭双休活动的质量，促进幼儿个性化的发展。三、研究对象为了保证研究对象的代表性，本研究选取了章丘市实验幼儿园大中小三个不同年龄班的 200 名家长作为研究对象。四、研究方法本研究主要采用调查研究法、经验总结法、行动研究法。调查研究法主要用以了解城镇幼儿园家庭双休活动的现状研究和影响幼儿双休日活动安排的家
3、庭因素分析的研究；行动研究法主要用以制定城镇幼儿园指导家长科学安排双休活动方案并全面对家长进行指导的研究；经验总结法主要用以总结在安排幼儿双休日活动中家长的有效经验的研究。五、研究阶段本研究初始时间为 2003 年 12 月，截止时间为 2005 年 6 月整个研究进程主要分为三个阶段（一）准备阶段（2003 年 12 月2004 年 1 月）这一阶段也是研究的准备阶段，主要工作有：1、 成立课题研究小组，做好整个研究工作的组织保证；2、 搜集本研究的有关文献资料，加强理论学习，做好研究的知识储备；3、 制定课题研究方案和家长开展双休日活动调查问卷 ；4、 组织课题组教师学习，提高教师的研究能
4、力，为研究工作的顺利开展提供保障。（二）调查研究阶段（2004 年 2 月3 月）这一阶段的主要任务是调查我园家庭双休日活动的现状与问题，问卷内容包括：1、幼儿、父母、家庭的基本情况:家长学历、职业、家庭人均收入、住房类型、面积、周围公共设施、家庭类型、主要教养人等。2、家长对闲暇教育的认识；3、双休情况：包括家长双休活动情况、孩子双休活动情况、家庭双休活动情况。4、家长对双休活动安排的需求情况。（三）实验研究阶段（2004 年 4 月_2005 年 4 月）此阶段的主要任务是：制定城镇幼儿园指导家长安排孩子双休日活动的方案，开展城镇幼儿园指导家长安排孩子双休日活动的实验研究，具体从以下几方面
5、进行指导：1、通过专题讲座，发放资料等形式提高家长对双休日活动重要性的认识，了解闲暇教育的特点及自身在双休日活动中所承担的责任；2、通过经验交流、专题家长会等途径对双休活动内容的选择进行指导；3、幼儿园通过组织现场指导活动，引导家长进一步学习不同双休活动的组织方法，以便充分挖掘活动的价值；4、在不同年龄班开展相关课题研究，进一步促进双休活动的开展；如利用社区资源开展双休家庭体育活动的研究 指导家长双休日利用废旧材料制作玩具的研究 ，丰富双休活动内容；5、通过举办各种形式的竞赛，督促家长参与活动的热情。6、进行家庭开展双休日活动现状调查问卷的后测调查；了解我园家长双休日活动的现状。（四）总结整理
6、阶段（2005 年 5 月6 月）此阶段的主要任务是整理全部调查和实验资料如：形成课题有关的指导案例集锦，通过统计问卷获得我园家长对双休日活动认识、内容的选择、安排方式、方法上是否科学。在总结回顾的基础上撰写调查报告，请专家对研究成果进行鉴定。 六、研究过程：（一）现状调查分析课题立项后，我们立即成立了课题小组，在多方查阅有关资料的基础上制定了家长开展双休日活动现状调查问卷 ，发放给园内大中小不同年龄班的家长，内容涵盖家庭家长基本情况（包括家长学历、双休情况、家庭人均收入、住房类型面积、家庭结构、周围公共设施情况） 、家长对闲暇教育的理解、家庭当前的双休情况（包括家长双休活动安排、幼儿双休活动
7、安排、 ）家长对双休活动的需求等内容，此次问卷共发放 200 份，其中大班 80份、中班 70 份，小班 50 份，收回有效问卷 173 份，占总问卷的 86。5%。现状分析：1、课题实施通过家庭基本情况的调查中可以看出，有许多课题实施的有利条件，如：经济条件相对较好，家庭住房宽敞，孩子可有独立的活动空间；近年来飞速发展的城市建设使公共娱乐设施迅速增加，大部分家庭周围都有广场、公园等设施；我园家长学历普遍很高，以机关事业单位和公务员最多，其次是工人、医护人员、企管人员，55.%的家长能正常双休或基本双休等。但也有许多不利条件如：当前我园家庭多以楼房为主，独门独户的居住方式限制了孩子与他人的交往
8、，使双休日活动内容单调等。2、家长对闲暇教育理解不到位。大部分家长对幼儿的闲暇生活所具有的意义有相当程度的认可，认为闲暇教育非常重要，应培养孩子的自我选择和决断的主体意识和能力，认为教给孩子形成科学的闲暇价值观很重要，应教会孩子科学安排闲暇活动。然而，由于家长对“闲暇”的真正含义没有认识到位，没有认识到“闲暇教育应倡导的：“让孩子在自由的时空中学会合理、自主地支配闲暇时间，满足童心，发展个人才能，提高个人生活质量” 。所以在具体实施过程中仍有11.%的家长认为让孩子在空闲时间学习。过早地让孩子背上了“学习”的包袱，在不经意中造成了对孩子休息和闲暇的权利、娱乐的权利、自由选择文化活动的权利的侵犯
9、。42.2%的家长认为让孩子自由活动， 38.2%家长认为闲暇教育是带孩子出去玩。仔细分析我们发现，家长对闲暇教育的理解只停留在经验的层面上，单纯认为就是让幼儿自由玩。 而忽略了闲暇教育对幼儿发展的作用。3、家庭双休活动安排欠科学。我园家长在双休安排活动时，注意了与孩子商量，多数家庭能经常带孩子外出， （这里的外出更多指走出家门到附近公园等公共场所玩） ，少部分家长能对双休活动提前作出计划，这是我们在课题开展中应提倡的内容，大多家庭以单独活动为主，很少与其他家庭发生联系，这种双休形式限制了双休内容的丰富，阻碍了幼儿社会交往等能力的发展，降低了双休活动的质量。当前我园家长双休活动安排中，陪孩子活
10、动占 25。4%，其次是整理家务、探望老人、少部分家长进修学习、加班工作，参加成人娱乐活动，双休整理家务占的比例较大，这与被测主要是母亲有关，家长本身双休活动以调整休闲方式为主，家长本身的休闲意识和能力不够科学。幼儿双休主要活动以自由玩耍为主，这完全是一种“放羊式”的“自由玩” 。这与闲暇生活中提倡的：“让孩子在自由的时空中学会合理、自主地支配闲暇时间，满足童心，发展个人才能，提高个人生活质量”是有一定差距的。其次是学习特长、参加成人活动，看电视。参加兴趣组活动是目前幼儿闲暇生活的一个重要组成部分。但真正是幼儿自己主动选择，参加自己感兴趣活动的并不是很多，大部分是家长的攀比或功力心理造成的结果
11、。25。4%的幼儿双休看电视时间在 4 小时， 5 小时以上的占 7。5% ，严重影响了幼儿的身心健康，而参加成人活动则使幼儿双休活动成人化，背离了幼儿的身心发展特点。总体上说，我园幼儿双休日活动内容单一，基本呈放任状态。没有体现家长的指导作用。严重影响了双休日教育功能的发挥。另外，通过测查发现，当前我园幼儿的主要教养人是母亲，父亲只占 11。6%，母亲是孩子双休活动的主要指导者，而父母各自的双休活动内容所呈现出来的明显特点：母亲更喜欢收拾整理、探望老人等安静传统的活动，而父亲更喜欢学习工作、更愿意陪孩子玩，注重对孩子的教育，性格上更开朗乐观、勇敢顽强，父母身上所呈现出来的优势都应成为双休活动
12、中影响孩子的重要因素，重视父亲在双休活动中的作用，父母双方共同配合安排家庭双休活动也是课题实施的重要内容。所以，课题的开展具有重要的现实意义。4、家长迫切需要指导。通过对家长双休日活动需求的的调查显示：80%以上的家长迫切需要指导，乐意参加幼儿园组织的双休活动，从你认为双休对孩子应加强呢些活动一题可以看出，480%的家长认为双休应带孩子亲近大自然，重视了在双休日带孩子走进自然，作为双休活动的主要内容；其次是进行某种知识技能的开发、休息娱乐，极少部分提到进行体育锻炼，家长对体育活动在孩子成长过程中的地位和作用缺乏认识，认为可有可无。有的家长则出于对孩子的过度保护和只让孩子安静活动，也有的家长受场
13、地限制，让孩子放弃体育活动，这是本次调查中出现的最明显的问题。（二）实施指导针对以上出现的问题，我们制定了合理的课题指导方案，实施了一系列措施与活动，对家长进行双休日活动指导。1、通过专题讲座、发放材等让家长了解闲暇是一个通过自由的时间安排使自 己充实和有意义的过程。闲暇的特点是主动和自由选择在其中感到愉并悦和收获，闲暇教育除了休闲放松之外更积极的意义在于促进幼儿的发展、提高生活的质量。不会合理地安排闲暇时间，也就意味着不会学习和工作。如果孩子在家庭闲暇教育中培养起一种健康的闲暇观念，态度，这将会很好地推进他在未来各方面的发展。双休日是闲暇生活的重要组成部分，我们应充分重视，合理的安排好双休日
14、活动，而家长是孩子双休日活动的主要合作者和引导着，家长本身的兴趣爱好及双休活动的情况对孩子有深刻的影响，所以，我们应该充分利用双休日，合理的安排好家庭的双休日活动。2、采用参与式的培训方法指导家长科学选择双休活动内容。如采取了讨论式家长会引导家长围绕“双休日可以与孩子们做什么？它能促进孩子那方面的发展？”这一问题进行了热烈的讨论交流，家长们都积极参与讨论，踊跃发言，集思广益，在此基础上进行总结、分类形成双休活动几大内容：学习活动：健康活动、娱乐活动、社会实践活动和其他内容，并对每一类内容的价值都进行了分析，为家长选择双休日活动提供了依据；接下来，针对家长组织活动时存在的模仿别人但却收效甚微的现
15、象。我们及时组织了品评会，通过请家长现场观看小品爬危山并进行了讨论：“为什么小希一家和欢欢家、搞了同样的活动，收到的效果却不一样呢？” 通过讨论大家认识到欢欢一家在选择爬山前考虑到天气孩子身体等实际情况，家长本身对危山的景点及相关的典故了解，能在爬山的过程中，充分结合孩子兴趣引导孩子进行各种活动，受到了很好的效果，而小希父母，没有考虑到孩子刚爬过泰山，身体需要休息的实际，在对危山丝毫不了解的情况下又带孩子爬危山结果孩子感到又烦又累。所以在选择双休活动时，一定要结合当时的具体情况，选择适宜的内容，在此活动的基础上我们又采用相同的方法，将家长中出现的一些问题改编成小品，让家长观摩讨论，最后形成了家
16、庭选择双休活动内容应遵循的几个原则，进一步指导家长科学选择双休活动。3、教师通过典型活动示范，对家长进行指导。为了更加直观的为家长提供指导，我们选择典型的活动由教师组织家长和幼儿参加，使家长在参与的过程中了解某一类活动的组织方法。如 04 年 10 月，我们组织了双休日秋季采摘活动，教师提前选取了活动场地，制定了详细的活动方案，充分抓住来回路上、采摘前的参观、采摘过程、采摘后果实的分类、品尝等环节，引导幼儿在劳动的过程中了解相关知识，丰富相关经验，促进幼儿发展。让家长感受到，采摘活动组织方法、可利用的价值及对孩子的促进作用。另外我们还组织了 “亲子阅读” “拥抱春天走进自然参观养殖种植基地” “亲子社区体育活动比赛” 等活动，为家长提供了有益的指导。4、通过日常谈话、上门指导等形式对家长在双休活动中出现的问题及时进行指导，解决家长的困惑。如：为了督促家长利用双休相互交往，发展孩子的交往能力，教师主动为家长提前做好联系，根据住所或孩子性格等因素分成小组，开始时还亲自上门进行指导，使家长原来老死不相往来的想法得到彻底改变
