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1、zz.两位数加减法的复习教学内容：课本第 2 页 两位数加减法的复习教学目标：1.掌握两位数加减法的运算2.进一步理解加法与减法之间的关系(减法是加法的逆运算)3.能利用两位数加减法解决实际生活中的简单问题教学重点：正确进行两位数之间的加减法运算教学难点：两位数的连加、连减及其混合运算教学关键：运算顺序教学准备：多媒体教学过程：一、 小游戏师：一年级的时候我们已经学过了两位数的加减法，过了一个暑假同学们有没有忘记啊？那让我们来做个小游戏，比一比，赛一赛，看看哪几个小朋友表现的好。游戏规则：分 2 个小组进行两位数加减法口算的接力比赛，先做完 10道题的小组获胜。若小组中出现错误，下一位同学必须
2、重新完成此道题目。组 1：（1）47+15 组 2：（1）34-13（2）26-4 （2）57+36 （3）28+69 （3）27-20（4）50-30 （4）38+17 （5）44+47 （5）34-17（6）83-49 （6）35+8（7）29+9 （7）48-39（8）57-49 （8）5+36 （9）71+9 （9）70-14（10）80-8 （10）3+57 师：恩看来是我们第一组的同学们略胜一筹，那我们来向他们取取经，他们是怎么做到又快又准的。老师请同学来说一下你是怎样来计算的。 出示组 1 中的题（3）28+69生：我是用口算的。先算 8+9=17 进位 1；再算 2+6=8 8
3、+1=9 结果等于 97师：恩，真棒！原来你是用口算的，怪不得算的这么快。但是，金老师要提醒同学们，千万别忘了进位哦那么你们又是怎么计算这道题目的呢？ 出示组 2 中的题（7）48-39生：我是用排竖式的方法计算的。 （板书）师：恩我们在不能口算的时候就应该用排竖式的方法，保证计算的准确率。【在口算练习中，要注意加法的进位以及减法的退位，另外还要保证口算的速度以及准确度。 】二、习题练习师：上面的题目我们只是小试牛刀，下面金老师还有许多题目，我们一起来做一做，看看谁做的最好。我们一起先来看一下这道题目。 出示例题 1：48+15+31（抽同学回答）生：我用排竖式的方法 先算 48+15 等于
4、63 再算 63+31 等于 94师：恩表扬他那么这道题呢？ 出示例题 2：92-49-42（抽同学回答）生 1：我用口算。先算 49-42=7 再算 92-7=85师：恩？大家说他算的对不对？生 2：我也用口算。先算 92-49=43 再算 43-42=1师：对 千万要记住我们在计算的时候一定要从左到右的计算剩下的题目请同学们拿出课堂练习本独立完成。1.连加、连减1）10+20+30= 2) 15+30+45=3）100-50-50= 4) 100-25-75=5）25+35+15= 6) 18+27+32=7）100-43-57= 8) 98-48-23=9）24+32+42= 10) 1
5、7+27+39=11) 85-23-38= 12) 63-35-23=13) 12+26+48= 14) 18+31+35=15) 85-28-19= 16) 74-39-24=【1、2 组同学做左边一列题目，3、4 组同学做右边一列题目，交流。 】2.加减混合1）25+43-63= 2）32+28-60=3）33+33-33=4）93-54+12=5）87-44+36=6）78-59+12=7）43-59+12=8）43-39+51=9）28+37-8=10）48-25+12=【在做加减法混合运算时，一定要按顺序从左到右的计算，计算时加法要注意进位，减法要注意退位。 】三、实际运用师：看来同
6、学们都掌握的很好，很多同学都可以做的又快又准，既然我们学会了两位数的加减法，那让我们一起帮助小胖来解决一个问题。补充题：小胖的妈妈给小胖 30 元钱，让小胖出去卖水果。由于天气比较热，小胖决定坐车去买水果，车费每次一元。现在小胖买苹果用去了 15 元，买西瓜用去了 14 元，那么小胖还能坐车回家吗？【连减的运用】原有钱：30 元去时车费：1 元苹果：15 元西瓜：14 元30-1-15-14=0 不能坐车回家四、小结师：今天你学到了什么？生 1：两位数的加减法生 2：连加和连减生 3：连加连减的混合运算师：那么我们在做这些运算时应该注意些什么呢？生：进位和退位板书设计：两位数的加减法的复习4
7、8- 3 994 8 6 3 + 11 5 + 3 16 3 9 4加与减教学内容：P： 3， 加与减教学目标：1、 能从图、文字、语言中收集自己所需的信息。2、 能看懂线段图，知道用线段图表示数量关系的好处。3、 能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。4、 能进一步理解加法与减法之间的关系（减法是加法的逆运算） 。教学重点：能使用线段图分析数量之间的关系，解决简单的问题。教学难点：学会从不同的角度，收集信息数据，看懂线段图。教学关键：能理解线段图含义教学过程：一、引入可爱的小猫正在从大鱼缸中捞鱼，你能根据这个图来说意思吗？生：桶里有 5 条鱼，鱼缸里有 18 条鱼二、新授师：如果要
8、编一道应用题，可以提什么问题呢？（生自由回答）生 1：鱼缸里原来有几条鱼？我们可以请一位新朋友线段图来表示这道应用题 出示线段图 师：观察线段图，这里一共有几条线段？每条线段代表什么？他们之间有什么关系？小结：捞出的条数鱼缸里还有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里原有的条数鱼缸里还有的条数捞出的条数鱼缸里原有的条数捞出的条数鱼缸里还有的条数师：根据线段图，我们能很容易的列出算式生尝试解应用题，反馈交流5+18=23（条）答：鱼缸里原来有 23 条鱼。师：有算式以及单位名称和答句，这样才算是完整的解答。【说明：通过学生自己的观察，发现线段图中 3 条线段之间的关系，体现学生学习的主动性，更有助于学生理
9、解线段图的含义。 】生 2：鱼缸中的鱼比桶里的鱼多多少？你和小巧提的问题一样出示线段图师：这张图中，要我们先填出桶里有几条鱼，鱼缸里有几条鱼，你能试一试吗?生独立完成，交流反馈问：多多少是什么意思？怎么求鱼缸里的鱼比桶里的鱼多出几条呢？（小组讨论）算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多 13 条。【说明: 小组讨论可以使教学难点更快的突破，同时也培养了学生的交际和口头表达能力。 】三、练习巩固1、师：先请哪个小朋友来看线段图编题目生编题目、列式解答2、师：同桌讨论，编题并列式解答3、算式：答：生独立完成，反馈交流说明：通过解决同一事件不同的问题，使学生学会从不同的角度，收集信息数据，
10、看懂线段图。同桌讨论，并列式解答四、总结用去 28元还剩 32元原来有？元用去？元 还剩 32元原来有 60元用去 28元还剩？元原来有 60元吃了 16 个苹果剩下的比吃掉的多？个还剩 31 个苹果 师：今天你学到了什么？生 1:我学会了读线段图生 2：我学会了用线段图做应用题五、拓展练习：盒子里有 34 个草莓，框里有 16 个草莓。总共有多少个草莓？算式：答：盒子里的草莓比框里的草莓多多少？算式：答：板书设计：加与减算式：5+18=23（条）答：鱼缸里原来有 23 条鱼。捞到桶里 5 条 还剩 18元原来有？元桶里有 5 条鱼缸里有 18条鱼缸里比桶里多多少条？算式：18-5=13（条）答：鱼缸里的鱼比桶里多 13 条。 巧算教学内容：P4-5教学目标：1、 能利用“被减数和减数同时加上或减去同样的数，差不变”和“一个加数增加而另一个加数同时减少同样的数，和不变” ，将一些两位数加减两位数的问题转化成两位数加减整十数的问题进行计算；2、 培养学生发现问题、表述问题的能力；3、 在实践体验过程中感受成功的喜悦。教学重点：1、 培养学生计算策略的功能；2、 掌握巧算的能力与方法，进行灵活计算。教学难点：掌握巧算的方法。教学关键：理解巧算的方法。教学准备
