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1、,中学生急救技能培训项目师资强化培训班,北京市中学生急救技能培训项目工作组2011年3月,北京市儿童伤害发生情况严重。在医院外，心脏病突发病人存活率小于5%。当地震等自然灾害发生时，人们可能在短时间内面对大量的人员伤亡情况。无论是伤害、疾病急性发作，还是身处灾害境地，掌握一定的急救知识和技能都可以在很大程度上减轻伤病的严重程度甚至挽救生命。,背 景：,然而， 人群急救知识技能水平普遍较低。 普通中小学内没有设置急救相关培训内容。 社会力量组织的急救培训不是针对儿童青少年的，且培训质量、培训效果没有保障。,背 景：,目 标：,通过项目活动，提高现场急救知识、急救意识和急救技能水平，着重提高急救理
2、念。探索在儿童青少年中开展急救知识技能培训的模式。完善培训教材，初步形成适合中学生的教学培训手册。提升学生健康服务人员的业务能力。,进行评估、反馈、修订完善（编写培训手册）,普通教师实施学生急救现场培训,开展校医能力建设；培训来自学校普通教师的急救师资,实施学生急救技能现场培训，掌握实际培训的情况,项目前期物质和专业师资准备工作,开发北京市学生急救技能培训项目方案,建立北京市学生急救技能培训项目合作团队,项目工作内 容 ：,*本次培训的目的：1、强化培训，使教师掌握急救培训的急救专业技能和培训教学方法。2、组成团队、分工协作。确定每个人的职责和任务。3、通过现场备课和模拟操作，熟悉各种设备、器
3、械，接受专业指导和技术支持。使受训教师具备给学生的能力。4、做好现场培训各种准备。,本次培训的内容,培训当天的现场活动组织实施（参与式为主）培训需要具备的理论知识和操作技术（理论讲解和实际操作为主，包括：ppt、重点知识强调、问题解答）现场模拟、 互相磨合、分享经验和教训。,培训当天的现场活动,需要教授给学生的知识内容：急救基础知识心肺复苏技术基本技术：止血、包扎、固定、搬运常见伤害处理。选择的教授形式：参与式的健康教育形式传统的理论讲解教育形式,一次培训过程,一、实施培训前准备 确定时间、地点、学生 教师备课 物质资料准备 后勤保证准备,二、现场培训 培训组织实施 急救理论学习 实习操作 现
4、场评估,三、现场培训后的总结分析 现场评估数据的录入 分析评估结果 对下次培训进行修改完善,培训当天的日程安排,一、培训前铺垫 组成团队 相互认识 希望与期望 定协议 介绍日程安排 班前测试,二、急救知识技能培训急救基础知识心肺复苏技术实习CPR、复原卧位常见伤害处理半天满意度评估,三、午餐午休,五、培训收尾工作班后测试培训评估颁发证书，合影领取资料结束,四、急救知识技能培训包扎、止血、固定、搬运实习止血、包扎技术小结知识技能比赛,、组成团队目的：分组（破坏自发形成的“熟人小集团”）时间：5分钟材料：胸卡、白板笔、抽签盒方法： 在同学到场前，工作人员将40张胸卡上书写水果、蔬菜、动物、饮料、花
5、卉各8种，不重复。写好后将纸折叠，放入空盒子中。在同学进入培训场地前将座椅摆成5组。在同学进入教室时每人抽取一个胸卡，并根据所抽到胸卡上的名词分组就座。,2、相互认识目的：促进全体参与者互相了解，为开始培训打基础。时间：25分钟方法：就座之后，主持人提出要求：每个同学在2分钟之内认识周围的同学，至少了解同学的姓名、班级、代号、兴趣爱好等。,让包括培训人员在内的所有参与者相互认识，时间：2分钟从主持人开始，依次介绍左边参与者。（要求：介绍者与被介绍者同时站起，面向大家）主持人严格控制时间。,3、希望与期望目的：了解同学希望通过此次培训得到什么。时间：10分钟材料：彩纸、彩色水笔、大白纸、双面胶、
6、胶带方法：主持人作简短说明。发给每个同学一张纸，大家在纸上写下自己对培训的期待（要求：简单明了、匿名），完成后亲自贴在事先准备好的大白纸上。支持人和大家一起分享希望，根据实际情况做出回应、解释。,4、定协议目的：保证培训可以按部就班地完成，增加同学主人翁意识。时间：5分钟材料：大白纸、白板笔、胶带方法：主持人解释什么是定协议，使用头脑风暴的方法要求同学列出他们认为合适的培训班基本规则，将多数同学同意的规则写在大白纸上。协议至少包括以下内容：守时，关闭手机，互相尊重，保持教室卫生。主持人重复协议内容，强调所有人员必须遵守协议内容，并将协议粘贴在墙上。,5、介绍日程安排目的：向同学介绍今天的日程安
7、排，使他们对活动有所认识。时间：2分钟方法：主持人简单口述：急救背景知识；心肺复苏知识及操作；常见伤害处理；包扎技术；骨折创伤处理；知识技能竞赛。,6、课前测试目的：了解同学现有的急救知识水平，为培训后评估做准备。时间：15分钟材料：课前评估问卷、笔方法：主持人说明答卷注意事项，要求同学独立完成。,、急救知识技能培训目的：教授学生急救基础知识、心肺复苏知识时间：90分钟(中间休息10分钟) 材料：幻灯片、模拟人方法：理论讲解，提问回答，角色扮演,8、实习：心肺复苏术、复原卧位目的：通过实际操作让同学掌握心肺复苏术、复原卧位。时间：40分钟材料：模拟人，一次性口膜，体操垫方法：分小组实习,9、常
8、见伤害处理目的：使学生掌握常见伤害的处理方法时间：40分钟材料：大白纸、油性笔、胶带、幻灯片方法：分小组讨论,10、半天培训评估 心情晴雨表,11、午餐及午休时间：1小时内容：就餐、休息， 播放上午的照片、视频、音乐。可能出现哪些问题？,急救知识技能培训12、包扎技术，骨折、创伤的处理目的：使学生了解包扎技术，骨折、创伤处理相关知识。时间：40分钟材料：幻灯片方法：理论讲解，提问回答，现场演示,13、实习：包扎技术，骨折、创伤处理目的：使学生熟练掌握包扎技术，骨折、创伤的处理。时间：40分钟材料：三角巾、绷带方法：分小组实习操作,14、知识技能竞赛（选择性操作）目的：巩固一天所学知识及技能。时
9、间：40分钟材料：竞赛题库、实习操作用具、大白纸、油性笔方法：1、参赛题目分为10分题、20分题、30分题、50分题4档，共20道，参赛同学自由选择题目2、各组答题顺序由抽签决定；3、每组派选3名同学代表参加竞赛；4、3名代表每人限答一题，答题时其他同学不得予以提示或干扰；5；题目答对时加相应分数，答错不得分，实际操作由评委打分,15、班后测试目的：考察培训效果时间：15分钟材料：班后测试卷方法：主持人说明答卷注意事项， 要求同学独立完成。16、培训评估目的：获得同学对培训的反馈意见时间：10分钟材料：评估卷方法：主持人说明评估注意事项。,17、颁发证书18、合影,19、领取资料20、当天培训结束整理当天培训工具和档案资料。,主持人：1人（疾控工作者、普通教师）理论课授课教师：1人（普通教师，如果人员充分可安排2人）实习操作老师：5人（普通教师，可进行调整）协助教师：1人（如果人员不足可由督导教师兼职）本校负责教师：1人督导教师：1人（市120、市CDC、专家）核心团队：1人主持+1人主讲+5人实习指导+1人协助=8人,人员分工,中学生急救技能培训师资团队构成表团队名称：_,谢 谢！,
