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1、一、 实 用 类 文本 阅读 之传记 传记v了解传记文体知识，把握传记作品的基本特点：v传记，单称 “ 传 ” ， 属广义散文里的一释文体，是记载人物事迹的文章。它处于历史和文学的边缘地带，它既有历史特征，要求 “ 尊重历史 ” 又有文学的特征。人物形象、语言都要有强烈的艺术感染力。v传记作品的基本特征是 纪实性与文学性的统一。优秀的传记作品往往是真实性与文学性相结合、哲理性与形象性相结合、思辨性与审美性相结合。v具体 来 说 ， 其主要特征 为 ：v 真 实 性 。 传记 的 真 实 首先是必 须 以 真 人 真 事 为 依据再 现历 史、再 现 人物。 当 然， 传记 文 学 的 真 实
2、性不排斥适 当 的艺术 加工 (如一些次要人物、局部 细节 借助于想象、 联 想等加工 )，但 这 种 加工必 须 符合人物的性格及事物 发 展的逻辑 ，以 达 到更高的 真 实 艺术 真 实 。v 艺术 性。 传记 文 学 要 运 用多 样 的 艺术 手法 来 刻 画 人物，人物塑造力求 个 性化、形象化。 传记 文 学 主要是 写 人的，所以 它 要求刻 画 出人物 鲜 明的 个 性，塑造 栩栩 如生的人物形象， 它 常用白描等手法刻 画 人物。一部 史 记 之所以备 受 历 代文人墨客的推崇，主要原因就是 它运 用了多 种 多样 的 艺术 手法，刻 画 了 许 多感人至深的人物形象。v
3、概 括性 。在 传记 文 学 中， 传 主的生平 经历 一般都 较 完整，便于 读 者 从 总 体上把握人物 (如 史 记 )。但一些小 传(如 “逸事 ”等 )或 试题 中的 传记节选 文段，由于受材料、篇幅的限制，不可能表 现 人物一生完整的 经历 、事迹，往往通 过 典型的事例，以小 见 大， 来 表 现 人物性格某一方面或某几方面 ?因而 传记 一般要求 选 材精 当 、高度 概 括：一是对 人物要有 选择 选择 那些代表性强、事迹丰富和很有性格特点的人 来写 ；二是 对 人物的事迹要有 选择 ， 选择 能 够概 括人物一生特点的事迹。而不是面面俱到；v 通俗性 。 传记 一般要求作者
4、在形式表 达 方面 写 得 简明易 懂 ，容易被 读 者接受。 语 言 风 格多 样 化、如介 绍 科 学成就的， 语 言可以 简 明、平 实 、朴素；描述 传 主多 种 才能与 生活情趣的， 语 言可以生 动 活 泼 、文雅 诙谐 等富于文学 色彩。v 传记 的 类别 多 种 多 样 ，有自 传 、他 传 、 内 传 、外 传 、 别传 、列 传 、家 传 、小 传 等； 从 文体形 态 的角度上看，有 历史性 传记 、 评论 性 传记 、文 学 性 传记 、 传记 小 说 等等。在阅读 中要注意 区 分常 见 的不同 类别 作品之 间 的文体特点差异 ，例如：v1、人物 传记 ： 属 于文
5、 学 性 传记 ，其表 现 手法 较 接近予小说 ，在 真 实 的基 础 上，可以 运 用想象手法， 来 恢 复 其失落的事件 环节 或 细节 。v2、回 忆录 与 自 传 ： 回 忆录 往往是第一人 称 的 叙 述， 传 主一般是作者自己，但也可能作者只是一 个 见证 人，要注意其回 忆 叙 述的技巧自 传 亦 属 于自述性文 学 作品，是一 种 以第一人 称叙 述的人物 传记 。v 以上 两种 一般篇幅 较长 ，若以之 为 材料命 题 ， 则 大多采用 节选 的形式。v3、评传： 是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁，它处于人物传记和文学评论之间。由于评传兼具两者特点，因此
6、可以写得比较简短，更适合于考试命题选用应予以注意。v4、小传 ：是一种主要附着于著述之中的简短文字，它粗线条、简要地介绍传主的社会经历，思想轨迹、兴趣爱好、性格特征、主要著述或功过事迹等。这类作品篇幅短，亦适合作为考试命题材料。v解题的基本步骤v传记阅读题的解题思路、方法可与原来的高考现代文阅读题的解题思路、方法联系起来，结合传记作品的具体特点，我们可按以下思路步骤去解题：1揣摩题干，有备而读。v研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成 “ 问题锁链 ” 形成明确而强烈 “问题意识 ” ，让问题作为阅读文本有力指示。2理清脉络，整体把握第一遍速读文本：v第一步，弄清作品
7、按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；v第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；v第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。3细读文本圈点勾画v第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发陛等内容。v强调两点：v一是思考问题要瞻前顾后；v一是准确圈定答题信息区域。4深思熟虑，精确表达v将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及
8、作者所持的态度作出自己的分析、判断。对试题具体问题思考分析时，坚持 “ 整体原则 ”“ 语境原则 ” 和 “ 知世论人、知人论事、事中见人 ” 原则，问什么，答什么。v在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。注意 ：v1、要抓住文章的叙事和描写中充分展现出来的人物个性，把握主人公复杂的思想感情和精神品质。v2、将自己假设为书中人物，用他的立场去直接接触当时的历史。解答探究 题 ， 应 注意：v不要凭空 乱 说 ， 既 要拓展得 开 ，又不能完全离 开 文本；探究的 观 点必 须 能从 文本中找到依据。二、 实 用 类 文本 阅读 之 调查报 告 调查报告一、
9、调查报告的定义：v调查报告是一种常用的应用文体，是根据特定目的，运用辩证唯物主义观点，对某一客观事物进行调查研究之后写成的书面报告。v按调查报告的性质和内容， 一般可以划分为综合调查报告、典型调查报告和专案调查报告三类。二、调查报告的文体特点：一般来讲，调查报告的结构，由 开头、主体和结尾 三部分组成。v1、开头 ：就调查的一些情况作简要的说明，比如说明调查的目的、对象、经过、时间、方式、方法和结果等。这样做，有利于作者展开和读者理解整个调查报告的内容。还可以在调查报告的开头部分写一个类似于消息的导语一样的文字，提示一下全篇的主要内容，使读者先形成一个总的印象，以便迅速把握全文的中心。v2、主
10、体： 调查报告中关于事的叙述和议论主要写在这部分里，是充分地表现主题的重要部分。在内容安排上， 主要是采取纵式、横式和对比三种结构形式 。v 纵式结构 。按照调查的顺序、时间的顺序或是根据事件发生的先后过程来写。这种纵式结构比较简单，适合表达线索单一、内容集中的报告内容。它的特点是内容连接贯通，结构条理清楚。v 横式结构。 可以按调查的内容分为几个部分，加以叙述和说明。这种结构比较常见，它的特点是从几个不同的角度、侧面回答问题，论述比较全面、透彻，适合表述问题比较复杂，内容层次多的报告内容。写作时要注意安排好各部分之间的逻辑关系，分清并列、从属、主次关系。v 对比结构 。即把两个不同对象加以对
11、比写。从自始至终的对比中让人们认识到不同的思想、不同的做法，会产生不同的结果。结构安排上的对比是为了引起读者思想上的对比，使读者在对比中肯定所是，否定所非。v主体部分不管采取什么样的结构，都应该做到先后有序，主次分明，详略得当，联系紧密，层层深入，以更好地表现主题。v3、结尾 。可以是总结全文，深化主题；也可以是展望未来，提出希望；可是归纳主题，强调意义；也可以没有明显的结尾，全文由总到分，说完了事。结尾要简短有力，有话则长，无话则短，既不可草率从事，也不可画蛇添足。v三、调查报告的写作要求：v1材料真实。 报告中所运用的材料必须是真实可靠的，确凿无误。时间、地点、人物、事件不能虚构，数字必须
12、准确，既不能夸大，也不能缩小。这是调查报告的一个最基本的特点。v2对象典型。 调查报告反映的对象多种多样：正确的、反面的、现实的、历史的、个人的、单位的等事实都可以作为被调查对象，写进调查报告。但不管从哪方面取材，都必须注意典型性。只有被反映的对象具有典型意义，调查报告才真正具有现实意义和指导作用。v3叙议结合 。调查报告以介绍事实材料为主，运用叙述的方法把事情的起因、发展和结果交待清楚，但它不是运用文学具体描绘和形象刻画，是让读者具体了解经验成功之处或错误失误之处，所以要运用材料叙述来说明问题。 为了揭示事物的本质意义，表明作者的主观见解，在叙述的过程中，作者往往要进行一些议论。但这种议论只
13、能是 “ 画龙点睛 ” 的，要恰到好处、点到即止。v4针对性强 。调查报告反映典型，具有面上的指导作用，因此它具有强烈的针对性。它必须有针对性进行调查研究，对经验或教训作认真细致的分析总结，指导群众去弄清他们都关心的事情或解决他们迫切需要解决的问题。四、调查方法：v开调查会、个别访问、蹲点调查、现场察访、 抽样调查、网上调查、问卷调查等。五、调查报告的语言：v科学性、简明平实、准确具体、有说服力。v【 阅读方法 】1快速准确地把握调查报告的内容 。v（ 1）迅速准确阅读文章第一段（开头部分），把握调查的对象、内容。v（ 2）阅读全文，了解清楚事件的起因、发展和结果。注意事件的细节。v（ 3）重
14、点精读一些调查者总结收集的数据，调查者发表议论的部分，深入研究其核心内容。v（ 4）整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。2注意调查报告中观点与材料的统一。v调查报告是在叙述中把观点表达出来的，即在事实材料的基础上，得出观点。因此，我们要注意在阅读中把握好文章中的材料与观点的统一问题。v（ 1）运用一个或几个典型材料说明观点。我们要注意材料的典型性，同时也要注意材料内部的相互逻辑关系，从不同的角度和侧面说明观点。v（ 2）运用对比的材料来突出观点。这种对比，可以今昔、新旧、正反和成败等的对比。通过不同事物不同方面的对比，能够更好地突出事物特点，更好地划清是
15、非界线，突出观点。对比还可以是具体的事实，也可以是统计数字、百分比。（ 3）用精确的数字来直接说明观点。v基本统计数字、百分比，都可以反映事物的面貌和实质，可以增强说服力。在运用统计数字说明观点时，要注意它的精确性，要实事求是，要有明确的目的性，运用时要根据内容的需要，力戒盲目堆砌数字，淹没观点。v调查报告可以先摆材料后提观点，也可以先提观点再用材料加以说明。有时虽不明显地提出观点，但可以从阐述中看出观点。不管用什么样的方法，一定要做到观点与材料的高度统一，以便更好地表现主题。3调查报告的鉴赏评价。要紧紧把握考试大纲来操作。v“ 评价文本的主要观点和基本倾向 ” 。 “文本的主要观点和基本倾向
16、 ” 主要是调查者的观点，必须认真梳理，全面把握其要素和倾向，能找出他们支持自己相关观点的相应材料，分析其逻辑推理的科学性，尤其是对调查报告中的数据进行分析，然后作出自己的价值判断。4如何对调查报告进行探究：紧紧把握考试大纲来操作。v“ 从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴 ” 。 “ 不同的角度 ” 可以是正面的角度、反面的角度，当时人的角度、旁观者的角度等等。 “ 不同的层面 ” 指的是文本可达到的层次，如深层、浅层，实用层面、美学层面、哲学层面；可能涉及到的范畴，如政治、经济、科学、文化、风俗、娱乐、艺术、行文等。 “ 发掘文本的深层意蕴 ” 就是要尽量多从上述角度揭示更多的内容。v“
