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1、学校教育,我们究竟能给孩子什么(读书笔记)本学期领导要求每月要完成一篇有关教育理论的读书笔记,还不许用打印的,只能手写,怕有作弊,呵呵,有点返璞归真的意境了。很遗憾我的第一篇读书笔记不是关于什么教育理论的,它是刊载于读者2006 年第 20 期上的一篇人物访谈郑亚旗:他们为什么不快乐,不过它确实和教育有关,虽然不是要求读的教育理论,但它给了我触动,才能有感而发。关于郑亚旗,知道的也许不多,不过他的父亲郑渊洁应该是七十年代以后出生的孩子们熟悉的,当然也包括我。他是著名的“童话大王”,他的“皮皮鲁和鲁西西”系列以及“舒克和贝塔”系列风靡一时(你看,我现在用微软拼音打这些字连改都不用改,直接就跳出来
2、了,可见其著名程度)。记得当时看了他的童话书以后我简直五体投地,那种天马行空不着边际的想象和幽默风趣的笔触使我无比着迷,断定此人不是寻常之辈。不过怎么也没想到,他的不寻常居然到了让自己的儿子小学毕业后就辍学回家,自己教育的地步。这个幸运的家伙就是郑亚旗。究其原因,一是学校教育让孩子不快乐,二是因为教材,所有的孩子都必须学习同样的教材。我们大家恐怕觉得这没什么大不了的,谁都是打那儿过来的,可是郑渊洁不这么想。他说:“连花草都是有生命的。”言下之意是何况人呢?既然是有生命的,就不可能会完全一样,所以接受的教育也应该是不一样的。原文中说他觉得“小学一年级的老师应该什么都不干,就去观察发现每个学生适合
3、什么教材”,这是有些理想主义的夸张了,但确实让我很震动。当初大概是不怎么重视学前教育的,所以他只是把最低限度放在“小学一年级”,其实我倒认为这恰恰是我们幼儿园老师该做的呢。曾从各种途径了解过国外的幼儿园,那种布置就像是工作间或者说是杂货铺一样,提供尽可能丰富多样的工具和材料,并不在乎什么干净整齐,孩子们每天都能根据自己的兴趣来“工作”,甚至可以一连好几天来完成一件任务,并没有老师来打扰和干涉。他们才真正像小野花一样能够按自己的意愿自由生长,最终千姿百态,山野才因此而烂漫。不像中国的孩子,从幼儿园就开始被集中在一起,使用同样的教材,接受大同小异的教育,最终就成长为统一修剪的绿篱笆。我们究竟应该给
4、孩子什么样的学校教育?郑渊洁可以把孩子留在家里,自己编教材来教,这样做的条件是他有充足的时间和足够的才能,他了解自己的孩子,但并不是所有的人都有同样的条件,绝大多数的孩子还是必须来到学校,我们能给他们什么?或者说是应该怎样来做才能尽可能给他们最好的、最适合的、最鲜活的学校教育?也许我们不该做个只会修剪枝叶的园丁,而应该了解每个孩子,给他们每个人最大限度的发展空间,让他们能依着自己的愿望自由舞蹈,这才是最好的。像我以前说过的:“我们要做一双眼睛,时刻看着我们的孩子今天是否有什么变化;我们要做一双手,在他们需要帮助的时候能够牵引他们;我们不要挡在孩子的面前,不要挡住他们看风景的眼睛,而要让他们拥有一双随时能发现美好的亮眼睛。”可是,真的很难,我不能保证自己能做到。