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1、学校教育，我们究竟能给孩子什么（读书笔记）本学期领导要求每月要完成一篇有关教育理论的读书笔记，还不许用打印的，只能手写，怕有作弊，呵呵，有点返璞归真的意境了。很遗憾我的第一篇读书笔记不是关于什么教育理论的，它是刊载于读者2006 年第 20 期上的一篇人物访谈郑亚旗：他们为什么不快乐，不过它确实和教育有关，虽然不是要求读的教育理论，但它给了我触动，才能有感而发。关于郑亚旗，知道的也许不多，不过他的父亲郑渊洁应该是七十年代以后出生的孩子们熟悉的，当然也包括我。他是著名的“童话大王”，他的“皮皮鲁和鲁西西”系列以及“舒克和贝塔”系列风靡一时（你看，我现在用微软拼音打这些字连改都不用改，直接就跳出来
2、了，可见其著名程度）。记得当时看了他的童话书以后我简直五体投地，那种天马行空不着边际的想象和幽默风趣的笔触使我无比着迷，断定此人不是寻常之辈。不过怎么也没想到，他的不寻常居然到了让自己的儿子小学毕业后就辍学回家，自己教育的地步。这个幸运的家伙就是郑亚旗。究其原因，一是学校教育让孩子不快乐，二是因为教材，所有的孩子都必须学习同样的教材。我们大家恐怕觉得这没什么大不了的，谁都是打那儿过来的，可是郑渊洁不这么想。他说：“连花草都是有生命的。”言下之意是何况人呢？既然是有生命的，就不可能会完全一样，所以接受的教育也应该是不一样的。原文中说他觉得“小学一年级的老师应该什么都不干，就去观察发现每个学生适合
3、什么教材”，这是有些理想主义的夸张了，但确实让我很震动。当初大概是不怎么重视学前教育的，所以他只是把最低限度放在“小学一年级”，其实我倒认为这恰恰是我们幼儿园老师该做的呢。曾从各种途径了解过国外的幼儿园，那种布置就像是工作间或者说是杂货铺一样，提供尽可能丰富多样的工具和材料，并不在乎什么干净整齐，孩子们每天都能根据自己的兴趣来“工作”，甚至可以一连好几天来完成一件任务，并没有老师来打扰和干涉。他们才真正像小野花一样能够按自己的意愿自由生长，最终千姿百态，山野才因此而烂漫。不像中国的孩子，从幼儿园就开始被集中在一起，使用同样的教材，接受大同小异的教育，最终就成长为统一修剪的绿篱笆。我们究竟应该给
4、孩子什么样的学校教育？郑渊洁可以把孩子留在家里，自己编教材来教，这样做的条件是他有充足的时间和足够的才能，他了解自己的孩子，但并不是所有的人都有同样的条件，绝大多数的孩子还是必须来到学校，我们能给他们什么？或者说是应该怎样来做才能尽可能给他们最好的、最适合的、最鲜活的学校教育？也许我们不该做个只会修剪枝叶的园丁，而应该了解每个孩子，给他们每个人最大限度的发展空间，让他们能依着自己的愿望自由舞蹈，这才是最好的。像我以前说过的：“我们要做一双眼睛，时刻看着我们的孩子今天是否有什么变化；我们要做一双手，在他们需要帮助的时候能够牵引他们；我们不要挡在孩子的面前，不要挡住他们看风景的眼睛，而要让他们拥有一双随时能发现美好的亮眼睛。”可是，真的很难，我不能保证自己能做到。
