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1、小学生演讲稿270 字篇一：活着演讲稿 尊敬的各位领导、到场的所有朋友们：大家好！今天我演讲的主题是活着与梦想。 我们都知道，生活是美好的，那么，生活的意义是什么呢？生活的意义是奋斗和拼搏。那么，奋斗和拼搏又是为了什么呢？是梦想！ 说起梦想，每个人都有，梦想有大有小，预期也有长有短，梦想是一种看不见也摸不着的东西，它以无形的力量催促着我们前行，不断地去奋斗和进步，活出生命的精彩！正如臧克家所说：有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。空有一副驱壳，没有追求和信仰的人，体会不到生活的美好，也不可能明白活着的意义；相反，那些勇敢追求梦想，不畏道路艰险的人往往能打破世俗的预言，或是完成轰轰烈烈
2、的事业；或是留下传颂万家的作品；或是留下可歌可泣的故事；或是传承经世济人的精神。让生命活的闪光，在历史长河里翻涌起巨大的浪花。 美国著名女作家海伦凯勒，从小就认真接受教育，不仅和其他同龄人一样正常的学习和生活，还考入世界一流学府哈佛大学，在读书和写作上也取得了伟大的成就。她的假如给我三天光明情真意切，热情讴歌了生活的美好，以一颗感恩和乐观的心打动了世人。这些成就对于一个普通人来说尚且不易，何况对幼年就失去光明和听力的凯勒。但是海伦凯勒说：只要朝着阳光，便不会看见阴影。在勇敢追求知识和进步的凯勒看来，只要心怀梦想，有所追求，能坚持，有动力，就能战胜艰难险阻，取得不可思议的成绩，活出生命的精彩。
3、我国国画大师齐白石，坚持每日作画，除身体不适外，没有一天间断，在他 85 岁那年，一天他连作四幅之后，又特地为昨天补画一幅，并题字道：“昨日风雨大作，心绪不宁，不曾作画，今朝制此补之，不教一日闲过也。”“不教一日闲过也”，所有业有所成者莫不如此。回看鲁迅最后一年的生命历程，在近十个月的时间里，卧病在床八个月，写作散文54篇，回信270 多封，并坚持写日记和翻译工作。为什么齐白石能成为享誉世界的绘画大师，为什么鲁迅被称为世界十大文豪之一，留下600 余万字的作品，收到民众如此的爱戴？因为他们心中有梦，有追求，有方向，才不肯让自己以年事已高，抱病在身的理由有一丝的懈怠。齐白石画虾栩栩如生，鲁迅以弃
4、医从文的决绝，用笔杆做枪杆，决意用文字来警醒当时麻木的中国人。那笔下犀利，鞭辟入里的文章，哪一篇不是饱含了鲁迅救国救民的梦想？ 张海迪虽然双腿失去了站立，但她依旧插上梦想的翅膀，自由飞翔。她自学完成了从小学到大学的知识，并学习针灸为当地村民行医。“梅花香自苦寒来”，张海迪遭受了苦难，也获得了巨大的成就，这位“当代保尔”坚强乐观的生活，用梦想做翅膀。梦想着能消除身体的病痛，于是她学会了针灸，行医治病；梦想着传播知识的种子，于是她自修学业，并为小学生授课；梦想着能真正帮助更多的残疾者，于是她肩负着中国残联主席的使命，努力工作。她说：“人生的道路上，谁都会遇到苦难和挫折，就看你能不能战胜它，战胜了，
5、你就是英雄，就是生活的强者！” 雪莱曾经说过：冬天来了，春天还会远吗？深藏在泥雪里的种子，怕是从入冬的第一天起就呼唤着春天了吧？在漫长的冬季里，对春天的渴望是身处阴暗冰冷环境中的种子的希望。一个心怀了梦想的人必然像一粒期盼春天的种子，即使身处逆境，阳光不给予他温暖，雨露不给予他抚慰，就连冰霜也来击打他，但他的内心一定是饱满的。梦想给予了他坚持下去的目标和力量，也丰富了他的思想。他会像千千万万心怀梦想的人一样，快马加鞭，飞奔向前，让生命闪闪发亮。 只要我们有动力，有活力，有毅力，就能在实现梦想的道路上一路向前；让我们活在同一顶蓝天下，笑在同一片阳光里！ 我的演讲到此结束，谢谢大家！篇二：幼小衔接
6、发言稿 发言稿 一、教材简述：小学一年级语文上册的教材编写，主要着眼于提高学生的语文综合素养，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重对学生进行思想品德教育和良好习惯的培养，力求促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。这其中习惯的培养是重中之中。 关于拼音教学，大纲中的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节（书写即抄写）。能借助汉语拼音认读汉字。关于识字的要求是：认识常用汉字400 个，写其中100 个。 教材的编排是依照孩子的认知规律由易到难，循序渐进的。在教学过程中强调激发孩子的学习兴趣，而不是死记硬背。 二、教学现状：
7、我们的新生似乎接受了充足的学前教育，但他们并不了解一年级与学前教育的要求是不同的。因此，在课堂上不能静下心来专心的听讲，这样就养成了不认真听讲的坏习惯，久而久之，成绩下降。家长忧心忡忡，着急恶补，但孩子却对学习毫无兴趣，产生厌学情绪。 三、家长的疑虑：好多家长会有这样的疑问：我的孩子不提前学习会输给别人吗？我的孩子学前教育滞后，要不要在进入小学前加强？ 我先给大家讲一个案例：我刚刚送走一届毕业班，我班语文唯一不及格的学生甲学前教育充足，在一二年级时是班内名列前茅的学生。另一名学生乙没有接受学前教育在一年级时竟然不及格。毕业成绩前者总分仅 150分，而后者总分 270分。 原因何在？甲：父母看到
8、孩子的成绩还不错，却忽略了孩子学习习惯的培养，在孩子成绩出现滑坡时只是一味的指责，打骂，埋怨，而没有静下心来追寻根源。最终导致孩子惧怕学习，对学习提不起兴趣。乙：因为没有接受学前教育，父母在孩子回家后会询问当天的学习情况，更加关注孩子的心理变化，习惯等方面。与老师的沟通较频繁，重视对孩子学习习惯的引导。所以，在后边的学习过程中，该生学会学习，成绩直线上升。 四、几点建议：家长们朋友们，听了我刚才的介绍，你可能会心情紧张，或者说有点担心。我给大家几点建议：（一）未雨绸缪，培养习惯：1、倾听习惯。 培养孩子听别人说话时要看着对方的眼睛。 例：1、家长要求孩子完成一个任务时，提醒孩子要看着家长的眼睛
9、，能更明确说话的要求。也是对对方的尊重。 2、听故事，复述. 家长要有意识地进行训练，如：陪孩子玩木头人游戏，玩拼图，下棋等游戏，让孩子静下来，在游戏过程中练习倾听。 2、写字和握笔姿势。 我们有些家长望子成龙心切，提前教孩子认字、写字，往往忽视了孩子写字的姿势。在长期的教学中，我感觉到，现在的学生写字方面最大的问题不是写不好字，而是写字姿势不正确，有 60以上的学生在写字姿势方面存在着这样那样的问题，“先入为主”，坏习惯形成了，就很难纠正。错误的写字方法，既影响字体美观，又影响写字速度，对学生的学习极为不利。比较常见的问题有：写字时身体趴在桌上，眼睛离书本太近，手腕往里抠、手指离笔尖太近希望
10、家长们让孩子完成一定的小任务时，要特别注意留心孩子的写字姿势，一旦发现问题要马上纠正，而且不提倡孩子一次写太多的字。一定要用右手写字。 3、每天都坚持朗读、背诵。小孩子记忆力好，有些东西会背了，可以终生不忘。每天可以引导孩子尽量地多背记一些词汇、古诗、儿歌，经典诗文。 （二）关于拼音的学习 如果你的孩子已经有了良好的倾听习惯，能专注地做一件事的前提下，在老师发音标准的前提下，提早学期拼音是也是有一定好处的。起点高了，学得更轻松了，可以成为班中的领头雁。 （三）培养孩子主动识字的兴趣。 这方面的资料有很多，如父母必读杂志，周丛笑教授写的第一任老师，幼儿画刊等。我在教育孩子的过程中还发现了一些好方
11、法如：生活中的识字。 1、 食物识字法。我的孩子最喜欢喝酸奶，我最常买的是蒙牛。我会告诉他这是蒙牛的，黄桃口味的。在喝的过程中反复指认，逐渐他认识了蒙牛，黄桃，草莓，红枣，特仑苏、后来在电视，小卖店见到后他会骄傲地说出，你趁机夸奖激发兴趣，他会愿意学习。2、 逛街、超市里的识字。 3、 动画片识字。 4、 故事中识字。家长看书给孩子讲故事，看的多了，有个别字也会认得。 （四）培养孩子主动阅读的兴趣。 1、亲子共读。保证每晚 20 分钟的“家庭读书时间”，以此来代替让孩子看电视，那对孩子将会是终身有益的。同时也可以由开始的听，到让孩子听了以后自己来讲一讲，最后慢慢过度到自己独立的看（看他们喜欢的
12、书）。或讲错漏讲故事最精彩的部分制造孩子说话的机会。亲子共读可以选择一些精美的绘本（绘本可以去图书观借阅）。一旦孩子的阅读习惯养成，就会使自己的词汇更丰富，无论是平时的交流还是上课的表达都会更准确，对将来的写作也会有很大的帮助。 2、这个年龄的孩子独立看时最喜欢看的是走迷宫，找不同。 3、多带孩子逛逛书店， （五）其他方面：1、要及时与老师加强联系。尽量不要在孩子面前对任课的老师们品头论足。俗话说“亲其师，信其道”，孩子只有信任了老师，才能听从老师的教导。当然，这并不是说老师是批评不得的，如果对老师的工作方法等有意见，可以用合适的方法提出来 2、数学教改要求孩子可以口述一些算理，这就要求我们的
13、孩子有一定的口头表达能力，这样我们在与孩子玩耍时，要与他有更多的交流。生活中的算术有很多方面，引导孩子观察。篇三：讲演稿 改革语文教学（二）（讲演稿） 作文教学改革 长期以来，由于我们已习惯用“公共思维”和“群性话语”来限制学生丰富多彩的思维方式和言语自由，其作文教学的观念和实践均堕入了极端的畸形化。思想缺席，个性湮没，思维固化，语言枯涩，技法雷同，已成为中小学生作文的通病，从这类作文中，你看不到生命活力的张扬，看不到蕴藉风流的大气，看不到裹挟人心的激情，看不到桀骜独特的个性，看不到叩问现实的笔力。有感于此，语文学界已进行了一系列卓有成效的理论争鸣和实践探 索，了解这些变化，对于把握未来作文教
14、学的方向具有极其重要的参考价值。 1、给学生一些机遇，让他们体验生活作文取材从理念本源趋向生活本源。传统作文教学片面强调立意，即预先设定一些可以通过语言表达的、作为习作者所必须恪守的基本理念，机械地要求学生放弃作文自由和自主，而形成的以轻浅平俗为主要特征的庸俗化作文主题。作文教学的具体实践，包括学生的布局谋篇，遣词造句和教师的审阅批改、组织评讲都不过是这些理念的衍生物，这是作文教学本源上的一种可怕颠侄。近年来，语文教学界不断发出回归生活，以生活为本源的热切呼声，出现了以真实生活为始点的崭新的写作尝试。如萌芽杂志及部分高校组织的“新概念作文”竞赛，语文学习杂志组织的“走向生活”作文竞赛。这种回归
15、生活的作文趋势，促进了作文教学的两大转折。一是引导写作题材的真实化，二是引导作文情思的真诚化。所谓“真实”，就是以自我的心灵之眼觑得生活的原生态，不但看到生活的“向阳面”，而且也注意到生活的“阴暗面”，不但面对生活的表象，而且能洞穿生活的本质。所谓“真诚”，就是反对先入为主地给学生外加一种“标准”的情态取向和价值尺度，并以此来“衡量”和“匡正”生活，从而导致虚假的作文和虚假的做人。学生作文中的“真实”和“真诚”品质，实际上标示着沉甸甸的生命质感的存在，映现了一个活泼的“我”的灵魂，反之，缺乏这种品质，一味地宣扬作文要积极、崇高、健康，他们就不会为自己的感悟而欢呼和感伤，他们的作文就不能成为具有
16、更高美学品味的生命存 在形式。根据以上观察，可以尽可能减少一些纯理性化的命题式作文，而多采用活动式作文， 研究式作文，随笔式作方。 （示例（十六）：见北京市第十一学校郭铁良老师设计的“买菜做菜评菜”系列写作活动。美国系列作文把小家的故事告诉大家。示例（十七）：见素质教育在美国P166-168 矿矿关于卡通画和漫画的研究报告。示例（十八：）李默同学的浓浓的秋夜） （美国系列作文题学生感兴趣的作文题。） 2、给学生一双慧眼，让他们观察生活作文思维从封闭规束趋向多元创新。写作中呼唤创新思维，呼唤个体生命以自己的思维触角对世界予以深度介入，其实就是呼唤魂兮归文，这就需要教师高度自觉地培植学生独立的人生立场和自主的人格体系，力克立身处世上的盲目从众，需要教师无保留地发展学生独特的价值观和审美观，并由此出发，使之勇于怀疑既成定论，敢于否定既有定律。如果没有对学生精神品格和文化心理的重构，作文的创新就会失去逻辑起点，教师只有创设民主化，建设性
