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1、13夜莺的歌声教学反思金凤六小 杨丽今天,我和学生一齐学习了夜莺的歌声一课,由于这篇文章的主人公是和同学们年龄相仿的孩子,所以,同学们学这一课时兴趣较浓。教学时我让学生充分地读,在他们自读自悟的基础上,学生读懂了小男孩的机智、勇敢。聪明。比如:在体会小男孩的勇敢时,曹小轩是这样说的:“鬼子说要是你把我们带到别处去,我就把你的脑袋拧下来。可夜莺面对敌人并没有害怕,如果是我,我会害怕的。 ”我随即表扬他能联系自己变换角色来思考,这很好。 这一课用了大量的篇幅写小男孩儿和德国军官的对话,从对话中,字里行间体现了小男孩的机智、勇敢,学生读时读得很有劲儿,特别是让学生们分角色读的时候,他们读出了德国军官
2、的阴险,小夜莺的天真可爱。当我提出:“你觉得这时小夜莺在德国兵眼里是什么样的?”学生们纷纷回答:“不懂事、傻里傻气的、憨憨的。 ”我接着问:“德国兵对这样的一个孩子信任吗?”学生们不约而同:“信任。 ”然后我又问:“你觉得小男孩是个怎样的孩子?”学生自然而然地说:“聪明、勇敢。 ”1最具效果的是概括小标题环节。我将四部分中的前三部分概括出来的小标题打乱顺序提供给学生,要求学生按故事顺序记录课文上,并自主概括第四部分内容。呈现如下:( )向游击队员传递敌情 ( )诱敌上勾,给敌带路( )成功歼灭敌人 (4) 这个环节可为融多种功能于一体:其一,对如何概括小标题起到了很好的示范作用;其二,进行了省时的整体感知,排列顺序的过程就是整体感知课文的过程;其三,练习由易到难,让每一个学生实质性地参与到学习中来,并能跳一跳摘到桃子。2根据文本特点有所侧重。这篇课文的前两部分详写,后两部分略写,尤其是第一部分更是详细具体。教学时,对第一部分的内容我也进行了精雕细磨,抓了五处语句品读、感悟,孩子们抠词抠句中感受到了小男孩的冷静沉着、机灵勇敢以及对敌人的仇恨。3进行了扎实的生字词教学。木屑的屑的读音,联系纸屑、头皮屑进行了纠正巩固;烧毁的毁的字形,抓住 6 个孩子上台板书,使书写落实到位。由此可见,课文是读懂的,不是老师讲懂的,讲只能让人明白,读才能使人深切地感悟。