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1、1第一单元课程标准相关要求1、有较强的独立识字的能力。能用毛笔字书写楷书，在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。2、要让学生多读书、读好书、好读书、读整本书。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于 300 字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能联系上文和自己的积累，推想有关词句的意思。在阅读中了解文章的表达顺序，在交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。4、 在理解的过程中，体会顿号与逗号、分号和句号的不同用法。5、 懂得习作是为了自我表达和与人交流，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的建文，珍视个
2、人的独特感受，积累素材。学写一般的记叙文。6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改。习作要有一定的速度。7、语言表达有条理，语气、语调适当，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。单元教材分析 本单元选编的 4 篇课文，以“我爱阅读”为专题组织教学，本单元的课文从内容和形式上写出了各位作家对阅读的不同理解及阅读的重要意义，其中窃读记走遍天下书为侣是精读课文，小苗与大树的对话和我的“长生果”是略读课文。口语交际习作一回顾与拓展是综合性训练，让学生选择不同的角度说、写读书经历或访谈、辩论等。教学本组教材，要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感；要在阅读中能够结合学习和生活实际习得一些读书
3、方法和习作的方法；要加强教材的整合和课内外学习的结合，力争让学生对阅读充满兴趣，把阅读作为生活中重要的一部分。学情分析：经过上学期的训练，学生已经有了较强的独立识字写字能力，养成了用工具书的好习惯。对于字词的理解可以联系上下文或借助词典来自己解决。也有2了概括课文内容和总结中心思想的基本方法，但需要进一步的提升，如语言的简练、精确度需进一步训练。学生也有了一定的默读速度，本学期要继续加强用较快的速度默读课文等方面的训练。对句子含义的理解学生还有一定的难度；习作中还存在很多问题。本学期还得一步一步来，要把小练笔辐射到阅读课上，经常写感受、写启示，仿写句段，续写等。体现从读学写，读写结合。本单元需
4、要 1114 课时。单元学习目标：1、通过课前预习、能正确认读本单元的 27 个生字和词语盘点中读读记记的词语，能正确读写本单元的 20 个生字。继续学习用钢笔书写正楷字，做到行款整齐，有一定的速度。2、继续学习运用普通话正确、流利、有感情地朗读课文3、学会抓住主要内容、抓住重点语句和联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。4、学会默读，学习一边默读一边思考的读书方法，默读的速度每分钟不少于 300 字。 5、要引导学生把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。6、要在阅读中能够结合学习和生活实际习得一些读书方法和习作的方法。单元
5、重难点：1、联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，体会优美语言的表达效果。把握主要内容，体会作者对书的深厚情感。 2、 在阅读中能够结合学习和生活实际习得一些读书方法和习作的方法。31、窃读记总课时： 第 1 课时教材分析：课文以“ 窃读 ”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“ 窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了 “我”对读书的热爱和对知识的渴望。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、通过自由练读，同桌互助、观察比较、全班交流等方式，认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读
6、、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。2、有感情地朗读课文；抓住主要内容。3、通过默读的方式画出描写小姑娘动作、心理描写的语句，并加以想象。学习重难点：有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱， 对求知的渴望。评价任务：1、认读生字，听写词语。说说词语的意思2、通过有感情地朗读，练习总结课文主要内容、理清课文顺序。3、通过默读的方式画出描写小姑娘动作、心理描写的语句，并加以想象。教 学 过 程 教学环节 教学活动 评价要点环节一检查预习导入新课活动一：检查预习情况。 认识“窃、腋”等个生字，会写“窃、炒”等个生字。正确读写“窃读、
7、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。准确读出本课生字新词，并会组词造句。按笔顺正确书写生字。并关注重点生字的关键笔画。4（完成目标一） （评价目标一）活动二：借助文本、自动或词典或联系上下文解释词（完成目标二）说一说“窃读 ” “窃读、知趣、饥肠辘辘、白日梦、依依不舍”等词意。活动一：1、自由朗读课文，遇到难度的句子多读几遍。2、个别读、分组读、齐读、老师领读等方式熟读课文。（完成目标二）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节二初读课文理清顺序把握内容活动二：1、默读全文，全班交流，并总结课文的主要内容。（从整体入
8、手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。学生读书、思考，教师与个别学生交流。）2、熟读课文，理清课文记叙的线索3、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。4、整理课文记叙的线索：放学后边走边想跨进店门打开书阅读恐惧被发现饥饿难耐放回书架走出书店。（完成目标二）让学生抓住要点，简要概述课文的主要内容，语言要简练。（评价目标二）活动一：1、品读课文，体会走进书店的经历。2、默读第自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。指名朗学生能够准确地找出描写小女孩5环节三品读课文体会感情读，说说体会到了什么？3、想像当时“我”找书的样子。表演体会。（把鲜活的文字转化成直观的想像
9、与表演，有助于对课文的理解，加深体验。）4、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法。）5、引导学生朗读第自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。动作和心理的句子，并加以想象。（评价目标三）活动一：1、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟环节四测评反馈布置作业活动二：1、小姑娘是一个多么爱读书的小姑娘！当她找到那本想读的书时，又是怎样阅读呢？她有怎样的心理感受？下节课我们继续学习？检查孩子们的书写姿势、及基本笔画和重点字的写法。（巩固评价目标一）第二课时 总课时：第 2 课时教学目标：1、在文中划出描写心理活动、动作的语句，揣
10、摩人物思想情感变化。2、通过朗读、讨论等方法，体味窃读的滋味。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动4、拓展训练，开阔学生的视野。教学重难点：有感情地朗读课文，进一步地体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱， 对求知的渴望。学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写6来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。评价任务：1、让学生交流描写心理活动、动作的语句，从而揣摩人物思想情感变化。2、让通过朗读、圈划和讨论等方法，体味窃读的滋味。感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来
11、表达感情的方法，练习写一个小片段，体会动作描写和心理描写好处4、给学生布置课下搜集相关资料，办手抄报。教学过程教学环节 教学活动 评价要点活动一：听写词语 “窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。巩固上节课的内容环节一复习引入活动二：文章主要讲了什么？小女孩窃读时的感受是什么呢？掌握课文大意，引入本节课的主题。活动一：1、自读课文，用横线画出“我”读书的样子和读书的感受。（文章的第 4 自然段）2、小组内讨论交流。（完成目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节二品读课文体会语句活动二：1、出示“我像一匹恶
12、狼，贪婪地读着。”体会我对读书的热爱。2、“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处？（完成目标二）让学生通过这个句子体会小女孩对读书的热爱和对知识渴望。从而激发学生的读书欲望。（评价目标二） 7活动三：1、出示“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味”， 引导学生读出这种复杂的内心。2、体会快乐是什么？惧怕是什么？默读 3-5 自然段：体会“我”窃读的滋味，交流自己的感受。3、小组内交流，要求学生读出自己的体会，读出自己的感受，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。4、体会”联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
13、这句话的理解，（完成目标二）学生能准确地找到小女孩快乐和惧怕的原因，体会到小女孩窃读的滋味即可。同时理解国文老师说的一句话。（评价目标二）活动一： 1、你认为哪些地方写得好，能突出小女孩对读书的热爱和对知识的渴望。（抓住人物的心理描写和动作描写）2、让学生一遍读一遍加以想象，体会作者这样写的好处。环节三领悟写法拓展训练 活动二：1、小练笔一：当你没有完成作业，来到学校，你都想了些什么。小练笔二：夏天，妈妈给你买回来西瓜，你是怎么吃的。（二选一）（完成目标三）学习语言，积累语言，品悟语言，体现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。（评价目标三）环节四课外拓展活动一：1、问题一：同学们也读
14、了不少书籍，你们还知道哪些爱读书的人吗？2、你都知道哪些读书格言；来交流一下。3、 联系实际：（1） 请同学回忆自己是否也有“窃拓展训练，开阔学生的视野。（评价目标四）8布置作业 读”的经历；（2） 联系课文、成语、材料，对比自己的学习环境，谈谈自己的感想和体会。（完成目标四）板书设计 1、窃读记快乐惧怕 心理描写 动作描写 2、 小苗与大树的对话总课时：第 3 课时教材分析：本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。选编这篇课文的主要意图
15、，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求；二是继续开展关于阅读的综合性学习活动，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。教学目标1认识 3 个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2默读课文，把握谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。4、了解访谈录的写法，学写访谈录。教学重点：把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。评价任务：1、认读生字，说说词语的意思。2、通过有感情地朗读，了解两个人谈话的内容。3、让学生互相说说从对话中得到了哪些有关读书和学习的收获。4、拓展训练，让学生采
16、访身边爱读书的人。写一份访谈录。教学课时：1 课时教学过程9教学环节 教学活动 评价要点活动一：检查预习情况。 认识“彭、侠、嗯”3 个生字。（完成目标一）准确读出本课生字新词。（评价目标一） 环节一检查预习导入新课活动二：借助文本、自动或词典或联系上下文解释词。如：滚瓜烂熟、绿林好汉（完成目标一）学生只要能说出大意就行，不一定非得查字典。（评价目标一）活动一：1、自由朗读课文，遇到难度的句子多读几遍。2、个别读、分组读、分角色朗读等方式熟读课文。（完成目标一）读准字音、不读破句、不丢字、不添字、不重复。（评价目标二的朗读任务）环节二初读课文把握内容活动二：1、默读全文，在文中画出两个人谈话的主题。2、全班交流谈话内容。总结季羡林先生对于读书
