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1、区域角活动中幼儿语言的教育与发展内容摘要：幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们度过快乐而有意义的童年。 ”“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能。 ”幼儿园的孩子最喜欢的就是区域游戏了，在区域角里幼儿可以自由结合、自由的畅想。因次我们班级设立多处区域角，希望通过区域角及区域角材料的投放可以让我们的孩子得到多方面的锻炼。在美术作品区域角中，孩子们大声的在议论着：“她是妈妈，他是爸爸，他们带着宝宝去郊游了，在郊游时.”听着孩子们话语，我来到了孩子的身边，发现孩子们在围着一副画讨论着说着。当时每个孩
2、子都在抢着说。于是我利用每天吃饭前的时间让孩子轮流为大家讲解自己的美术图画书，通过语言的描述，让孩子的语言完整性在这里得到锻炼和提升。大量的心理学研究和学习教育实践证明，幼儿期是语言发展的关键期，幼儿的语音、词汇、语法以及言语交际和言语调节能力等均处于“整蓄待发”的阶段，只需提供适宜的环境和教育条件，幼儿语言及阅读能力就能得到迅速的提高。因此在各个区域角中老师都会让孩子的语言得到锻炼：一、 利用区域角激发幼儿开口说话兴趣。区域活动中的幼儿思维想象特别活跃，孩子处于放松状态之中，心理无半点压力，可以大胆放开地说，此时对孩子进行有意识的语言训练其必定会乐意接受，而且完成的速度与质量都会更快更好，说
3、话也自然。例如：在区域活动中我们为幼儿建立图书角，提供各种幼儿图书，还有一台录音机，起初让幼儿边看图书边听，然后让幼儿边看边说，使幼儿在轻松愉快的氛围中，激发了幼儿学习语言的动机，而且时间久了幼儿开口说话也就十分积极主动了。二、利用区域角增加幼儿间的交流。幼儿的口语表达能力是与周围环境和人际交往中发展的，因此区域活动为幼儿提供了练习说话的机会，增加了幼儿间的交流。在区域活动中需要幼儿互相商量配合，这样就需要使用大量语言。（一）美工区中，幼儿剪剪贴贴，做做玩玩，从中接触和学得最多就是动词“拉” ， “折” ， “剪” ， “贴” ， “转” ， “翻” ， “撕” ， “压” ， “叠” ，因为
4、这些词均可以通过动作表现出来，幼儿不但在边动手操作边自言自语中学习，而且还可以在互帮互助中教给其他幼儿这些词，起到了相互交流作用。当幼儿做完手工后，将作品摆放成“动物园” 、 “我们的家”等布置成一个主题，启发幼儿根据主题编个美丽的故事或说一段话，让幼儿手中的作品“动”起来。（二）建构区中要求幼儿的合作能力，幼儿要一起动脑筋，商量怎么玩，需要什么辅助材料等，并启发幼儿在活动中想一想、说一说、玩一玩，活动后再告诉其他幼儿建构区可以做什么，大家如何搭建的。有时幼儿边玩边交流，用一句话或一段话讲述自己参加区域活动情况。幼儿十分乐意把自己的想法告诉大家，在不经意间增加了孩子说话的机会，在不断交流的过程
5、中提高了幼儿的口语表达能力。 （三）娃娃家中，幼儿一起玩着角色扮演的游戏，从而幼儿能接触和学到、用到不同场景运用不同的语言交流。在娃娃家游戏当中，可以请幼儿玩做客的游戏，这样幼儿可以从中学习并知道运用的简单的礼貌用语：“请帮我” “谢谢” “请坐” “请喝茶”等等。游戏上班了中间幼儿学到了不同的职业大概会说什么样的话如：到医院医生可能会说：“你身体哪不舒服？”车上的售票员可能会说：“你往哪儿去？”.通过游戏幼儿在不经意间增加了礼貌用语词汇及口语表达。三、利用区域角培养幼儿倾听习惯养成良好的倾听习惯对幼儿语言发展致关重要。尤其当幼儿兴趣不稳定、注意力分散时，区域角的倾听游戏恰到好处地帮助幼儿倾听
6、。进入“娃娃家”，让幼儿闭上眼睛，屏息静听一分钟，回答“有哪些声音”，孩子倾听后会很快答出：有幼儿娃娃的哭声、笑声、老师讲话的声音，小朋友咳嗽的声音等等。为了培养幼儿倾听的兴趣，我们在认知区开展听故事（儿歌）、找图片活动；在角色游戏区投放“食品”和动物头饰；在结构区投放插接玩具等等，在区域活动“什么乐器在唱歌”、“猜猜，是谁在学小动物叫”中，幼儿亲身感受到了聆听的快乐；在音乐表演区，我们投放了各种小动物的鸣叫声及自然现象中各种响声的录音，并投放与之相适应的动物头饰、各种小乐器等。在“猜猜，是谁在学动物叫”中，幼儿通过倾听并纷纷戴上小动物头饰学另一种动物的叫声，大多数幼儿能独立在众人面前说出“（
7、动物）学（动物）叫”、“我在学叫”的短句；在语言区活动“小鸡做客”中，幼儿倾听了“鸡妈妈”、“鸭妈妈”的语言提示后，掌握了“j”、“ch”的发音，并练习：“请小鸡吃虫子”、“请小鸭吃青菜”等等，幼儿发音准确，一些礼貌用语也随之形成。学会倾听是幼儿语言能力发展的前提，培养倾听能力至关重要。四、利用活动区规范幼儿的语音正确的示范和有目的的练习是帮助幼儿正确发音和克服语言障碍的基础。活动区为幼儿提供了正确发音的语言环境。在语言区，幼儿可以跟着录音机学习讲故事，朗诵儿歌等等。对于一些内向的幼儿，他可以对着玩具轻轻诉说，我给予关注和辅导，利用榜样的作用，正确示范和有目的的练习，使他们在不知不觉中改正不正
8、确的发音和克服语言障碍。在语音区，我利用活动区要求幼儿在其他区域用普通话与同伴交往，学说短句和使用礼貌用语，平时敢于在集体中讲述。幼儿在活动区里可以自由自在地交谈、娱乐，完全没了课堂上的拘束和害怕。为了让幼儿在模仿发音的情景中边玩边学，接受我的随机指导，我设置了形式多样、贴近生活的区域活动，如听说游戏“奇妙的口袋”活动，我在玩具区放了一个大口袋，内装各式各样的玩具，让幼儿摸一个玩具，说一句话。贝贝摸出一辆汽车说：“这是（s）汽车（qi）”。我及时给予纠正，贝贝很快就掌握了正确的发音方法。在“娃娃家”蕊蕊“吃”完了饭，要求怡琳把餐具收拾好。怡琳说：“你自己(jj)拿过去”。我会立即以妈妈的口吻说
9、：“自己(ziji)的事情自己(ziji) 做才是好宝宝”。在我和小朋友的帮助下，怡琳很快学会了正确的发音。许多幼儿在活动区还能够互相帮助，一天，佳佳和合合在计算区玩计算器时，佳佳说：4（si）添上 1 是(si) 5，合合马上纠正：“4（si）添上 1 是(shi)5”。在手工区幼儿在我们提供的半成品材料中，边撕贴故事卡边练习故事对话；在游戏区幼儿自由结伴，玩胆小先生的游戏。整个活动，幼儿玩得兴致盎然，连平时很少说话的张希小朋友也兴致勃勃地与同伴交流，既达到了语音练习的目的，又培养了幼儿独立、自信、主动参与的积极性，有效提高了幼儿学习语言的兴趣，规范了幼儿的语音。各个区域活动对幼儿语言的发展
10、，有着不可低估的作用，利用区域可以发展幼儿语言。区域能有效促进幼儿语言的发展，既能提高幼儿聆听、语音、语言交往、排图讲述和创造性讲述能力，提高幼儿对句子、词汇的恰当运用，转达、陈述事实言语能力的发展，同时也促进了幼儿良好的言语态度、言语能力（语言接受力、语言表达力、阅读准备）、言语习惯的良好发展。身为幼儿教师的我们，要随时发现身边任何幼儿感兴趣的话题和事物来提高和发展其语言能力，为幼儿创造有利于语言发展的条件。在良好的氛围中，让我们的孩子都能成为“想说、敢说、会说、能说、喜欢说”的“快乐宝宝”。小能人民族幼儿园 李婷婷2011 年 5 月 8 日区域角活动中幼儿语言的教育与发展（幼儿园语言教育
11、和区角活动中的教育教学、材料投放）姓名： 李 婷 婷 单位： 小能人民族幼儿园 日期： 二 O 一一年五月 文案 编辑词条B 添加义项 ?文案，原指放书的桌子，后来指在桌子上写字的人。现在指的是公司或企业中从事文字工作的职位，就是以文字来表现已经制定的创意策略。文案它不同于设计师用画面或其他手段的表现手法，它是一个与广告创意先后相继的表现的过程、发展的过程、深化的过程， 多存在于广告公司，企业宣传，新闻策划等。基本信息中文名称文案外文名称Copy目录1 发展历程2 主要工作3 分类构成4 基本要求5 工作范围6 文案写法7 实际应用折叠编辑本段发展历程汉字文案(wn n)是指古代官衙中掌管档案
12、、负责起草文书的幕友,亦指官署中的公文、书信等;在现代，文案的称呼主要用在商业领域，其意义与中国古代所说的文案是有区别的。在中国古代，文案亦作 文按 。公文案卷。 北堂书钞 卷六八引汉杂事:先是公府掾多不视事，但以文案为务。晋书 桓温传:机务不可停废，常行文按宜为限日。 唐戴叔伦答崔载华诗:文案日成堆，愁眉拽不开。资治通鉴晋孝武帝太元十四年: 诸曹皆得良吏以掌文按。 花月痕第五一回 : 荷生 觉得自己是替他掌文案。旧时衙门里草拟文牍、掌管档案的幕僚，其地位比一般属吏高。 老残游记第四回:像你老这样抚台央出文案老爷来请进去谈谈，这面子有多大!夏衍秋瑾传 序幕:将这 阮财富 带回衙门去，要文案给他
13、补一份状子。文案音译文案英文:copywriter 、copy、copywriting文案拼音:wn n现代文案的概念:文案来源于广告行业，是广告文案 的简称，由 copy writer 翻译而来。多指以语辞进行广告信息内容表现的形式，有广义和狭义之分，广义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写和对广告形象的选择搭配;狭义的广告文案包括标题、正文、口号的撰写。在中国，由于各个行业发展都相对不够成熟，人员素质也参差不齐，这使得文案 的概念常常被错误引用和理解。最典型的就是把文案等同于策划 ，其实这是两种差别很大，有着本质区别的工作。只是由于文案人员常常需要和策划人员、设计人员配合工作，且策划人员也
14、需要撰写一些方案，这使得很多人误认为文案和策划就是一回事，甚至常常把策划与文案的工作会混淆在一起(这也和发源于中国的策划学 发展不够成熟有关 )。广告文案广告文案很多企业中，都有了的专职的文案人员，只有当需要搞一些大型推广活动、做商业策划案、写可行性分析报告等需求量大的项目时，才需要对外寻求合作。以往一般企业都会找广告、文化传媒等公司合作。这些公司一般都有专业的文案、设计团队，经验也相对丰富，但因为业务量大，范围广泛，在针对性方面会较为薄 弱。随着社会经济不断发展，对专业文案的要求更加严格，逐渐衍生了一些专注于文字服务的文案策划公司。这类企业发展速度很快，大多数都是从工作室形式转型而来，也有从
15、文化传播机构独立出来的。随着中国广告业二十余年的迅猛发展，广告公司的经营范围，操作流程，工作方式都在变化，文案的角色由无闻转为配角，现正昂首阔步走向台面，成为主角，从前一则广告多是由设计出计划，再配图之后，文案轮为完稿，一则广告的计划多是由文案与美工共同完成，然后各自分工。说起文案的地位，日本是从 1992 年意识到文案的重要性，台湾是 1998 年。2002 年，大陆的一些中大型广告公司的老总几乎都在垂叹，好的文案太少了。好的文案往往愿意扎堆，从全国形式来看，这股潜规则正逐渐由华南广告重镇广州向华东中心上海转移。折叠编辑本段主要工作撰写报纸广告、杂志广告、海报; 撰写企业样本、品牌样本、产品
16、目录; 撰写日常宣传文案白领一族文案白领一族单页、各类宣传小册子; 撰写 DM 直邮广告，包括信封、邮件正文 ; 撰写电视广告脚本，包括分镜头、旁白、字幕; 撰写电视专题片脚本; 撰写电视广告的拍摄清单; 撰写广播广告; 将海外版广告文案作 汉化 (翻译); 撰写广告歌词，或汉化(翻译) 外文歌词; 撰写各种形式的网络广告; 为网站栏目命名; 撰写网站内部文案; 撰写手机短信广告; 撰写各类广告作品的创意阐述; 撰写广告口号; 撰写产品包装文案，包括:品牌名、使用说明、产品成分等 ; 为产品或品牌命名，并作创意阐述; 为路演或活动命名，并作创意阐述; 撰写活动请柬及活动现场宣传品上的文字; 为各种礼品命名，并作创意阐述; 为专卖店命名，
