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1、16 桥第二课时教学设计知识目标 理解课文内容，有感情地朗读课文。 教学重点 引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文表达上的特点。能力目标 领悟课文在表达方法上的特点。 教学难点 理解课题的深刻含义。教学目标 情感目标 体会课文中的老汉在生死关头， 舍己为人的高尚品质。 课型方式 要素组合+平台互动 课时：1 课时1、让学生注意力快速进入课堂。2、为感悟下文做好铺垫。1、培养学生自主学习和合作能力。2、培养倾听和朗读能力。3、培养学生阅读理解能力。1、训练学生小组团结合作、共同探究问题的能力。1、拓展思维，让学生所学知识得到深化和升华。
2、1、 复习回顾。2、观看洪水视频，创设课文情境。1、认真默读课文的 722 自然段，文中描写老汉的哪些句子最让你感动？做上记号。认真读一读，与同桌交流自己的感受。2、课堂交流，教师相机点拨。3、学习最后四个自然段。1、 小组合作，探究写法。2、展示成果。 1、畅谈学习收获。2、拓展训练。课前导入（5 分）品读积累（26 分）合作学习，探究写法（33 分）交流收获，拓展训练（40 分）教学环节作流程操作流程作流程设计意图作流程教学反思：桥这篇课文讲的是一天黎明，一个村庄突遭洪水侵袭，100 多人无路可逃，都疯了似的向一座木桥拥去，情况十分危急。而老汉一位即将退休的党支部书记却站在桥头沉着冷静地指
3、挥人们有秩序地逃生，最后他和自己的儿子被洪水夺去了生命。故事非常感人。这篇文章的一个重要的情感教学目标是让学生从老汉的语言、动作、神态中，感受到老汉在危险面前沉着冷静、舍己为人、大公无私的高尚品质。在教学时，我自然地以老汉的言行来展开教学，让学生自划自悟。学生很快地找到描写了老汉的句子。“老汉突然冲上前去，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去。老汉凶得像只豹子。”“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”通过“冲、揪、凶得像豹子、”等词的体会，学生也就体会到了老汉的不殉私情，舍己为人。再来讨论老汉可能会喊些什么，学生也都能说了。对于小伙子的一瞪一推和老汉的一揪一推
4、，更是含义深刻，令人回味。整堂课来讲，通过自读自悟，一位普通的老共产党员的光辉形象已经深深地留在学生的心理。面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内含。所以到最后，学生也说出了这其实是一座“生命桥”、“希望桥”、“救命桥”、“感人桥”这一节课，还存在许多不足，如：语言表达不够简练，课文的高潮部分还欠火侯，对文本的解读还不够深入等不足以外，还有一处值得重视，如果把 98 年抗洪救灾，08 年的共抗雪灾地震中的感人情景，声情并茂地、入情入境地讲述后，再来读这重点句段，那味道就不同了。“若是把老汉的两次吼道挖得更深，读得更透些，学生对老汉不徇私情的领悟将更深更适。
