2011年管理工程系工作要点

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1、12011 年 工 作 要 点管 理 工 程 系2011年 是 广 东 理 工 职 业 学 院 发 展 十 分 关 键 的 一 年 ， 也 是 我 们 管 理 工 程 系 至 关 重 要 的 一年 ： 教 育 部 将 继 续 对 我 校 进 行 人 才 培 养 工 作 评 估 ； 我 系 将 全 面 贯 彻 党 的 十 七 大 和 十 七 届 三中 、 四 中 、 五 中 全 会 精 神 ， 以 邓 小 平 理 论 和 “ 三 个 代 表 ” 重 要 思 想 为 指 导 ， 深 入 贯 彻 落 实科 学 发 展 观 ， 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ， 全 面 落 实 教 育 规 划

2、 纲 要 ， 紧 盯 一 个 主 线 ， 紧 抓 一 个中 心 ， 着 力 于 三 个 规 范 和 四 个 加 强 下 功 夫 。 即 以 评 估 工 作 为 主 线 ， 以 教 学 工 作 为 中 心 ； 着力 于 规 范 教 学 研 究 、 教 学 运 行 、 教 学 评 价 工 作 上 下 功 夫 ； 不 断 加 强 教 学 改 革 ， 加 强 专 业 带头 人 、 骨 干 教 师 、 “ 双 师 型 ” 教 师 和 青 年 教 师 的 培 养 力 度 ， 加 强 教 学 管 理 的 实 效 性 ， 加 强实 践 教 学 环 节 、 加 强 校 内 外 实 训 室 建 设 和 校 企 合

3、 作 。 全 面 提 高 总 体 教 学 质 量 ， 努 力 提 高 学生 综 合 的 素 质 和 能 力 ； 确 保 完 成 2011的 教 学 任 务 。 特 将 本 年 度 的 教 学 工 作 要 点 如 下一 、 加 快 教 学 基 本 建 设 ， 增 强 教 学 实 力1.专 业 建 设（ 1） 建 设 好 院 级 的 特 色 专 业 电 子 商 务 专 业 。 我 系 进 一 步 分 析 研 究 了 我 系 电 子 商 务 、物 流 工 程 技 术 和 物 流 管 理 专 业 的 缺 点 与 不 足 ， 为 专 业 的 发 展 提 出 建 议 。 同 时 解 决 好 电 子 商务

4、专 业 的 职 业 定 位 、 特 色 问 题 ， 以 备 顺 利 完 成 电 子 商 务 特 色 专 业 的 验 收 。（ 2） 完 善 新 专 业 建 设 和 招 生 工 作 ， 物 流 管 理 专 业 是 我 系 2011 年 度 首 次 招 生 ， 其 效果 直 接 影 响 到 今 后 与 物 流 相 关 的 一 系 列 专 业 的 开 设 。 为 此 ， 我 系 加 大 了 此 专 业 的 扶持 力 度 ， 计 划 引 进 了 三 名 物 流 专 业 人 才 ， 建 设 了 一 个 先 进 3D 模 拟 港 口 码 头 操 作 平 台和 自 动 化 仓 储 的 物 流 实 训 室 ，

5、 同 时 ， 实 现 上 半 年 内 完 成 与 中 山 市 邮 政 速 递 物 流 公 司冠 名 班 协 议 的 签 订 。（ 3） 进 一 步 加 强 专 业 教 学 计 划 的 建 设 与 管 理 ， 开 展 专 业 人 才 培 养 目 标 的 市 场 调 研 工 作 。按 照 以 人 为 本 的 人 才 培 养 模 式 完 成 2011级 招 生 专 业 的 教 学 计 划 的 编 写 和 制 订 工 作 ， 编 纂 各专 业 的 人 才 培 养 方 案 。 规 范 教 学 计 划 管 理 ， 强 化 教 学 计 划 指 导 教 学 过 程 的 作 用 ， 严 格 按 照教 学 计 划

6、 开 展 教 学 活 动 ， 建 立 随 意 变 更 教 学 计 划 的 教 学 追 究 机 制 。2.课 程 建 设（ 1） 课 程 建 设 是 教 学 基 本 建 设 的 重 要 内 容 和 关 键 环 节 ， 课 程 建 设 的 质 量 直 接 影 响 教 学的 质 量 。 课 程 建 设 水 平 反 映 着 学 院 的 教 学 水 平 ， 决 定 着 人 才 的 培 养 质 量 。 将 于 2011年 3 月开 展 电 子 商 务 、 物 流 工 程 技 术 和 物 流 管 理 专 业 培 养 方 案 论 证 工 作 ， 根 据 学 院 教 育 信 息 工 程的 需 要 ， 开 展 了

7、 以 信 息 化 、 网 络 化 为 标 志 的 课 程 建 设 。2（ 2） 为 完 善 和 加 强 我 系 的 课 程 建 设 ， 本 年 度 本 系 领 导 将 组 织 老 师 进 行 精 品 课 程 的 建 设和 申 报 。 计 划 申 请 的 精 品 课 程 有 电 子 商 务 专 业 课 程 中 的 电 子 商 务 概 论 、 网 络 营 销 与 策划 、 网 上 商 店 和 物 流 管 理 专 业 课 程 中 的 供 应 链 管 理 等 。 通 过 课 程 建 设 ， 不 断 深 化了 课 程 体 系 、 内 容 的 改 革 ， 使 其 适 应 社 会 需 求 ， 适 合 学 生

8、 就 业 。（ 3） 加 强 “ 思 政 课 ” 、 英 语 、 计 算 机 应 用 基 础 、 体 育 等 公 共 基 础 课 程 的 教 学 改 革 和 建 设力 度 ； 加 强 选 修 课 程 管 理 ， 增 加 本 系 选 修 课 的 比 例 及 数 量 ； 认 真 组 织 就 业 指 导 课 的 教 学 ，增 加 大 学 生 心 理 健 康 教 育 等 课 程 ， 切 实 提 高 了 课 程 教 学 效 果 。（ 4） 将 在 中 山 校 区 申 报 电 子 商 务 员 和 物 流 师 职 业 资 格 证 的 考 点 ， 方 便 学 生 取 得 双 证 书 。3.实 训 室 建 设（

9、 1） 进 一 步 加 强 校 外 实 训 基 地 的 建 设 ， 尤 其 是 订 单 式 培 养 班 的 建 设 工 作 ， 以 满 足 学 生顶 岗 实 习 需 要 ； 校 内 实 训 方 面 ， 进 一 步 引 入 网 络 营 销 、 仓 储 管 理 、 集 装 箱 码 头 仿 真 软 件 等多 套 系 统 。 为 每 门 电 子 商 务 专 业 核 心 课 程 都 配 套 了 实 验 实 训 环 节 ， 配 套 了 电 子 商 务 相 关 课程 的 实 验 指 南 、 实 验 教 学 大 纲 、 实 习 手 册 。 申 报 建 立 具 有 模 拟 和 仿 真 条 件 的 校 内 实 训

10、 室 ，能 充 分 利 用 现 代 信 息 技 术 ， 开 发 虚 拟 商 场 、 虚 拟 车 间 、 虚 拟 交 易 、 虚 拟 仓 库 ， 为 实 训 操 作理 论 与 实 践 结 合 的 教 学 提 供 有 效 途 径 ， 配 备 全 自 动 化 仓 库 管 理 系 统 ， 为 本 系 物 流 工 程 技 术 、物 流 管 理 与 电 子 商 务 三 个 专 业 以 及 选 修 我 系 公 选 课 的 同 学 提 供 了 更 加 良 好 的 教 学 实 训 条件 。 （ 2） 引 进 2 名 实 验 员 ， 以 及 聘 任 一 名 实 训 教 研 室 主 任 ， 以 作 好 实 训 工

11、作 。4.校 企 合 作 建 设（ 1） 进 一 步 开 展 校 企 合 作 、 顶 岗 实 习 等 方 式 的 合 作 ， 推 动 工 学 结 合 ， 加 强 实 习 实 训 基地 、 “ 双 证 书 ” 制 度 、 “ 双 师 型 ” 教 师 队 伍 的 建 设 ， 实 现 政 府 、 学 校 、 行 业 和 企 业 多 方 共 赢的 目 标 。（ 2） 在 本 年 度 内 ， 与 中 山 邮 政 、 港 行 集 团 签 订 订 单 式 培 养 班 ， 加 强 校 企 联 合 ， 促 进 资源 优 势 互 补 ， 探 讨 校 企 工 学 结 合 的 新 模 式 。 为 物 流 工 程 技

12、术 、 物 流 管 理 与 电 子 商 务 专 业 学生 的 学 习 与 发 展 开 辟 一 条 新 的 道 路 。5. 完 善 组 织 机 构由 于 我 系 刚 成 立 ， 组 织 机 构 尚 不 完 善 ， 本 年 度 中 另 一 个 重 要 工 作 就 是 完 善 组 织 机 构 。我 系 现 有 三 个 专 业 电 子 商 务 专 业 、 物 流 工 程 技 术 专 业 和 物 流 管 理 专 业 ， 其 中 电 子 商 务 专 业从 06 年 开 始 招 生 ， 物 流 工 程 系 已 招 生 一 年 ， 物 流 管 理 为 新 开 专 业 今 年 第 一 次 招 生 ， 根 据 现

13、有 专 业 情 况 计 划 内 设 电 子 商 务 教 研 室 、 物 流 工 程 教 研 室 、 实 训 教 研 室 、 系 办 公 室 ， 同 时 为各 教 研 室 配 备 主 任 或 副 主 任 职 位 ， 同 时 引 入 多 名 教 师 、 1 名 教 务 员 、 2 名 实 验 员 、 1 名 行 政秘 书 ， 以 便 教 学 工 作 的 正 常 开 展 ， 促 进 校 级 电 子 商 务 特 色 专 业 的 建 设 工 作 ， 为 今 年 7 月 的验 收 评 审 做 准 备 。二 、 提 升 教 师 教 研 水 平 ， 提 高 教 学 质 量31. 进 一 步 教 师 教 学 水

14、 平 建 设（ 1） 我 系 将 一 步 以 “ 加 强 课 堂 教 学 ， 积 极 改 革 课 程 教 学 方 法 和 手 段 ， 规 范 教 案 书写 ； 加 强 课 堂 教 学 设 计 ， 倡 导 启 发 式 教 学 ， 重 视 能 力 培 养 ， 掌 握 学 习 方 法 ” 的 方 法 提高 本 系 教 师 的 教 学 水 平 。（ 2） 定 期 对 课 程 教 案 ， 确 保 教 学 质 量 。 为 一 进 步 提 高 教 学 质 量 ， 我 系 定 期 对 课 程 标 准和 教 案 进 行 检 查 ， 包 括 教 案 、 教 学 计 划 进 度 表 、 教 师 授 课 日 志 、

15、记 分 册 、 听 课 记 录 本 、 学生 作 业 及 其 它 相 关 资 料 。（ 3） 开 展 教 师 听 课 制 ， 提 高 教 学 质 量 。 我 系 将 实 行 定 期 与 不 定 期 组 织 听 课 及 评 定 工 作 。从 这 次 听 课 反 映 的 情 况 来 看 ， 确 保 所 有 教 师 都 能 尽 职 尽 责 ， 认 真 备 课 ， 编 写 的 教 学 大 纲 、教 案 、 教 学 进 度 内 容 较 系 统 、 详 细 、 也 较 规 范 ； 确 保 教 师 授 课 基 本 能 按 照 教 学 教 学 大 纲 的要 求 来 进 行 施 教 ； 要 求 全 体 教 师

16、都 能 严 格 遵 守 教 学 纪 律 ， 准 时 上 课 、 下 课 。 做 到 教 师 授 课内 容 充 实 ， 信 息 量 大 ， 教 学 方 法 灵 活 ； 对 教 学 内 容 掌 握 娴 熟 ， 运 用 自 如 ； 讲 课 思 路 清 晰 、阐 述 清 楚 ， 简 练 准 确 ； 要 求 教 师 都 采 用 多 媒 体 课 件 等 现 代 化 教 学 手 段 实 施 教 学 。 通 过 检 查 ，确 保 各 专 业 都 能 严 格 按 照 教 学 计 划 开 课 、 教 学 ， 教 学 进 度 也 与 教 学 日 历 相 吻 合 ， 不 能 随 意停 开 课 程 ， 杜 绝 调 动 或 更 改 课 程 的 现 象 。 实 验 教 师 必 须 对 实 验 教 学 工 作 热 情 ， 精 神 饱 满 ，讲 解 思 路 清 晰 ， 操 作 规 范 ， 有 条 不 紊 。2. 教 师 科 研 水 平 建 设为 了 进 一 步 促 进 教 学 质 量 的 提 高 ， 本 系 鼓 励 教 师 做 好 教 学 研 究 和 学 术