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1、知诗人，解诗题。读诗句，晓诗意品诗句，入境悟情。 总结积累教学目标：1. 认识“舍、君”两个生字，能准确认读。明确多音字“朝” “舍”的两个读音。 2、能有感情地朗读和背诵诗歌。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。教学重点：感悟诗歌内容，体会朋友之间的深情厚谊。教学难点：体会作者送别元二时的依依不舍之情。课型方式：要素组合课时形式：标准课时1激情导入2知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢？交流。3解题。请同学读读诗题，你从题目中读懂了什么？解“使”？4简介时代背景。1、请同学们选择自己喜欢的方式读诗，注意：第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚2、指名读，读准生字、多
2、音字等3、分角色朗读全诗4、理解诗意，5、交流、汇报（一）感受送别景。1、再读课文。送别时的景是怎样的？读有关诗句，你的脑海中出现了怎样的画面？2、指名汇报。3、.指导朗读。这幅画面带给你怎样的感觉？谁能把这种感觉读出来？4、创设情境导读（二）体会送别情。1.课件出示：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。你感受到了什么呢？、 2.了解安西的荒凉。3体会渭城的繁华。4体会路途艰险 5、创设情境，生角色表演引导学生体会王维的依依不舍， 6、评议，指导朗读。7、播放阳关三叠情感升华，再次诵读全诗。1. 朗读全文2背诵全诗 3课后积累课题：20.古诗两首送元二使安西（ 一课时）年级：四年级学科：语文（上册）指教者 李彩武时间:2015 年 5 月 22 日 设计意图:情景导入,激发学生学习兴趣，快速导入新课。让学生选择自己喜欢的方式读文感知，尊重学生阅读体验。通过不同形式的读，扫清字词障碍，对字词进行梯度训练，攀升强化次数，达到巩固知识的目的通过要素组合训练，以及不同形式、不同层次的读文训练，张扬学生个性，激发学生学习主动性通过总结，对知识点进行强化，6 14 17 3“”
