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1、知诗人,解诗题。读诗句,晓诗意品诗句,入境悟情。 总结积累教学目标:1. 认识“舍、君”两个生字,能准确认读。明确多音字“朝” “舍”的两个读音。 2、能有感情地朗读和背诵诗歌。3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深情厚谊。教学重点:感悟诗歌内容,体会朋友之间的深情厚谊。教学难点:体会作者送别元二时的依依不舍之情。课型方式:要素组合课时形式:标准课时1激情导入2知诗人 。关于诗人王维你知道多少呢?交流。3解题。请同学读读诗题,你从题目中读懂了什么?解“使”?4简介时代背景。1、请同学们选择自己喜欢的方式读诗,注意:第一,字音要读准确;第二,节奏要读清楚2、指名读,读准生字、多
2、音字等3、分角色朗读全诗4、理解诗意,5、交流、汇报(一)感受送别景。1、再读课文。送别时的景是怎样的?读有关诗句,你的脑海中出现了怎样的画面?2、指名汇报。3、.指导朗读。这幅画面带给你怎样的感觉?谁能把这种感觉读出来?4、创设情境导读(二)体会送别情。1.课件出示:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。你感受到了什么呢?、 2.了解安西的荒凉。3体会渭城的繁华。4体会路途艰险 5、创设情境,生角色表演引导学生体会王维的依依不舍, 6、评议,指导朗读。7、播放阳关三叠情感升华,再次诵读全诗。1. 朗读全文2背诵全诗 3课后积累课题:20.古诗两首送元二使安西( 一课时)年级:四年级学科:语文(上册)指教者 李彩武时间:2015 年 5 月 22 日 设计意图:情景导入,激发学生学习兴趣,快速导入新课。让学生选择自己喜欢的方式读文感知,尊重学生阅读体验。通过不同形式的读,扫清字词障碍,对字词进行梯度训练,攀升强化次数,达到巩固知识的目的通过要素组合训练,以及不同形式、不同层次的读文训练,张扬学生个性,激发学生学习主动性通过总结,对知识点进行强化,6 14 17 3“”