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1、2013 年第一学期二 年 级 数 学导学案陶有勇2人教版(新课标)小学数学二年级下册教学计划一、 指导思想：本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。二、学生情况分析：本年级班有学生 43 人，大部分全靠课堂教学进行数学学习。总体来看，学生在 100 以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在
2、学会审题上还需要培养和训练。三、本期教学内容：以人教版（新课标）小学数学二年级下册为教材。四、教学目标：1认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。2会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。3知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。4初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学
3、的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。5会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。6认识质量单位克和千克，初步建立 1 克和 1 千克的质量观念，知道 l 千克1000 克。7了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1 格表示 5 个单位)和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。8会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。9体会学习数学的
4、乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。10养成认真作业、书写整洁的良好习惯。311通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。教学重点：1、表内除法。2、万以内数的认识。3、用数学解决问题。教学难点：培养生学会独立审题的能力；学会解决各种应用题。五、教学具体措施:1. 继续加强学习惯例和学习习惯的培养，比如认真审题和计算、重视验算、规范书写格式等的教育。2. 让学生在生动具体的活动中学习学习数学。教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如，教材通过数小正方体木块， 10 个是一长条， 100 个是一
5、层，这样的 10 层就是一千个 有这样 10 个大正方体就是一万个，体会 “ 千 ” 万 ” 实际含义。利用自制的方向板，教室内或操场上辨认方向。通过数学游戏你问我答，神奇的 495 练习万以内加减法，通过设计图案复习认识图形，通过实验泡黄豆，填写和绘制统计图表等，激发学生的兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。再如:开展 “ 分一分 ” 活动，大量平均分的过程中，体验除法的含义，等等。3. 引导学生独立思考与合作交流，协助学生积累参与数学活动的经验。具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听他人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高
6、数学活动的纪律。4. 培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。本册教材提供了很多要运用所学的知识去解决的实际问题，教学中充分利用这些素材培养学生的应用意识。教材中还安排了一些实践活动，如 “ 找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，哪些问题可以用除法解决，并与同伴说一说 ” 培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。5. 注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。6. 发明性地使用教材。教学中，根据本班学生的特点和实际情况，发明性地使用教材，设计教学过程；根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点
7、和重点，结合外地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不时改进自己的教学观念和教学方法。7. 加强对学困生的辅导和优等生的培养。采取生生互帮与教师辅导相结合、数学学习与其他学科学习相结合的方式，多角度、多层面的对学困生进行辅导。8. 加强估算，鼓励算法多样化估算在日常生活中有着十分广泛的应用，本册教学中，教师要不失时机培养学生的估计意识和初步的估计技能。例如，估计一筒花生有多少粒，一篇文章有多少字等。进行万以内加减法计算时，先估计得数的大致范围，再进行计算。学习丈量时，先估计测量的物体有多长，再实际测量，这样做，都有利于培养学生的
8、估计意识和估计技能。4由于学生生活背景和思考角度不同，探索计算方法时，肯定算法是多样的教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法多样化。六、 教学进度安排：20112012 学年度小学二年级数学下期教学进度安排表周次 内容 课时12 解决问题 525 表内除法（一） 1667 图形与变换 678 表内除法（二） 689 万以内数的认识 711 克和千克 31114 万以内的加法和减法（一） 1315 统计 416 找规律 417 复习 85第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元解决问题 课本 P1P12单元教材分析：本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用
9、加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。2.例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。单元教学重、难点：1、小括号的使用。2、综合算式的应用。单元课时安排：约 4 课时第 1 课时加减混合的两步计算解决问题主备人：陶友勇 审定人： 执教者：陶友勇导学内容（教科
10、书第 4 页例 1，练习一第 1 题）导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题。2、培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极6性。导学重点理解解决问题的不同方法 新 课 标 第 一 网导学难点将分步列式合成综合算式导学方法 自主探究、合作研讨导学准备 多媒体课件 导学过程导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备情景导入提出问题1、观察主题图（课件出示情境图）师：同学们，我们刚刚度过了愉快的春节，公园里组织一次游园活动，你们想参加吗？ 看，我们已经来到了游园地点，你们
11、看小朋友们都在做什么？你想知道什么？2、教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题3、 引入课题师：游园活动中有许多数学问题要我们去解决，我们一起来解决这些问题，好吗？ 教师：板书课题：解决问题（一）口答老师提出的问题。学生自主交流情景引入，激发学生学习兴趣。通过观察主题图，让生提出问题，培养学生观察、发现问题的能力。通过学生的汇报，提出问题，明确本课要达成的目标，朝着目标去学习。自主学习探析问题1、观察例 1 主题图，发现信息，并提出问题师：我们先来看看木偶剧（1）让学生认真观察图，用自己话说一说画面的内容。（2）根据学生的回答，整理成一道完整的应用题（原来有 22 人在看戏，不一会儿有 6 个同
12、学先走了，后来又来了 13 人，现在看戏的有多少人？）X k B 1 . c o m（3）多让几个学生完整地描述图意2、提问；题目的已知条件和问题分别是什么？这一道题有几个已知条件？根据这两个已知条件能不能一步求出：现在看戏的有多少人呢？3、合作探究一：解决问题的方法（1）提出合作要求（2）小组汇报，教师与学生一起梳理并观察例 1 主题图，说图中的信息，提出数学问题。并能完整地描述整个图意。学生独立思考并回答老师所提问题小组内互相培养学生观察并分析数据的能力。培养学生并能完整地描述图意的能力。让学生通过分析比较，更能全面地思考问题。在小组活动中充分发挥7板书算式：方法一：22+13=35（人）
13、 35-6=29（人）综合算式：22+13-6=29（人）方法二：22-6=16（人） 16+13=29（人）综合算式：22-6+13=29（人）方法三：136=7(人) 22+7=29（人）若有同学发现第三种方法，老师给予肯定，不作深入研究。（3）引导一起回顾解题思路思路：求现在看戏的有多少人？用了几种方法？可以是用原有的人数加上进来的人数，再减去走了的人数。也可以用原有的人数先减去走了的人数，再加上进来的人数。4、合作探究二：请学生观察、比较两种方法的联系，并列出综合算式。（1）提出合作要求（2）小组汇报并互评（3）把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办？说一说自己的计算方法，组长整理
14、后汇报。小组内交流后，全班汇报学生的个性，培养合作交流的意识及发散思维。培养归纳能力，形成解决问题的方法的能力。优化梳理解决问题1、总结解决两步应用题的方法师：通过刚才的学习，我们一起来回忆一下，我们是怎样解答两步应用题的呢？总结：（1）首先仔细观察图意，弄清题里有几个已知条件？问题是什么？（2）要分析一下，题里的条件能不能一步就算出现在看戏的有多少人？ （3）根据问题列出准确的算式，可以是分步，也可以是综合算式。（4）写也答案，再检查一下做得有没有错误。2、和同排好友再说一说解决问题的方法边回忆，边说出解决问题的步骤形成解决问题的知识体系提高学生学习的兴趣互动作业生成问题1、让学完成教材练习一第 1 题。观察学生的列式情况，指名汇报（汇报时要说明思考方法） 。2、将两个分步算式合成一个综合算式。50+20=70 7015=558626=60 60+13=73先独立完成作业，然后小组内互相帮助。小组展示作业情况，并互相评价，谁的作业最检测学生学习情况，反馈目标达成效果8漂亮。总结提升拓展问题今天我们一起学习了什么？ 你收获了什么？X|k |B| 1 . c|O |m自我回顾，自我总结，互相帮助总结归纳，激励评价，建构知识体系解决问题一学案学习目标：通过观察情景图，提出问题并解决问题，掌握解决问题的方法。X k B 1 . c o m合作探究
