10-20各数的认识导学案

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1、导学内容:1120 各数的认识。 (教材第 7375 页的内容)导学背景:“11-20 各数的认识”既是 10 以内数的认识的延伸,又是后面认识较大数的基础,也是进一步学习加减法的桥梁。通过操作实践,观察思考、合作交流等学习方式帮助学生学习新知识,并且为学习 20 以内的加、减法做好准备。由此可见 “11-20 各数的认识”在整个学习阶段乃至今后的工作中所起的作用是举足轻重的。导学目标:1、使学生能够正确地数出数量在 1120 以内的物体的个数,让学生经历由具体情境抽象出 1120 以内数的过程,知道这些数的组成,掌握其顺序和大小,能够正确地、迅速地读出 1120 以内的各数。2、能用具体的数

2、来说明、描述自己观察到的事物的数量,在教师的指导下能对相关的数字信息进行选择和归纳。通过观察与动手操作,能够比较清楚的表达 1120 各数的组成,了解数的顺序和大小。3、通过创设情境,使学生能够积极主动、直观地参与到认识 1120 各数的数学活动之中,了解可以用数字来描述某些生活现象,感受到数学与日常生活的密切联系。导学重点: 会数、会读 1120 以内各数,知道这些数的组成,掌握 20 以内各数的顺序和大小。导学难点:使学生能够积极主动地、直观地参与到数学活动之中。导学准备:情景图、小棒、小黑板。导学过程:一、预学1、创境引题同学们你们喜欢做游戏吗?我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

3、这些学具卡片放的太散乱了,怎样就能让别人一眼看出有多少?2、自学导航1、出示导学案:图中有什么?试着数一数分别有多少个?图中学具数量有的超过了 10,是哪一种?它们各有多少个?怎样就能让别人一眼看出有多少?用你们手中的小棒摆一摆,把你的想法告诉组内其他小朋友,再做好向全班交流的准备二、互学1、交流收获、梳理盲点2、重点讲解、难点辨析教学 11师:现在我们就来摆一摆。请小朋友们拿出 11 根小棒。生互相检查老师也数了 11 根。教师摆大家数。师:可这样好麻烦呀!有没有好办法可以一眼看出来?生自己动手摆一摆。师:说说你是怎样摆的?指名交流。师:你认为他们的方法,那一种最简单,大家就用这样的方法试着

4、摆一摆。把你摆的举起来。你的一捆是几根?也就是 10 根。10 根里面有几个 1 根?小结:也就是说 10 个一就是一个十 。教师板书:10 个一是一个十。师:1 个十和 1 个 1 这个数是多少?谁能完整地说一遍?同桌互说:再把你说的说给同桌听听。 教学 12师出示一捆小棒和 2 根小棒。 问:这又表示多少?为什么?师:谁能完整地说一遍?出示 2 捆小棒。 师:这表示多少?为什么?教学 13-19老师说一个数,你来摆一摆:13 根 、17 根而且也要摆的让别人能一眼就看出来。和你的同桌说一说你是怎样摆的?你摆的这个数是怎样组成的? 师:不用摆小棒,你能说说是这些数是怎样组成的吗?师出示 14

5、、16、18师:1 个十 5 个一是?1 个十 9 个一是?教学 20师:19 跟小棒再添 1 根是多少根小棒?怎样能更清楚地看出是 20 根?学生讨论后明确:19 根小棒再添上 1 根,散着的小棒又够 10 根,把这 10 根再捆成 1 捆,就有 2 捆小棒,是 2 个十,即 20。读作“二十”师:够 10 根就捆成 1 捆,这样表示更清楚(渗透以“十”为新的计数单位)翻书游戏:请小朋友们把书分别翻到 8 页、15 页、17 页、20 页。 教学 11-20 各数的数学和大小师:观察一下我们今天认识这些数在直尺是怎样排列的?看一看你发现了什么?师:你能想办法记住它们的顺序吗?在活动中强化学生

6、对数序的认识3 的后面是?14 的前面是几?16 的邻居是谁?谁在 19 后面?17 和 19 中间数是几?11 比13 大还是小?在游戏活动中深入思考:在 0-20 各数中,哪个数离 18 最近,哪个数离 18 最远找生活中 11-20 这些数3、归纳总结我们这节课通过动手摆一摆认识了 10-20 的数,并且知道了他们的含义,下来就让我们在熟悉熟悉它们吧。三、评学1、巩固反馈数一数 73 页的学具各有多少?师:在数数的过程中为了有序,不重复不遗漏,你有什么好的办法?2、从一数到二十。从七数到十三练习分段数数,数给同桌听3、读一读:20 、13、15、18、114、拓展练习:帮小动物解决问题:猜门牌号1 个十和 4 个一,小兔的门牌号是?小猪说:我是 11 和 13 中间的那个数小羊的门牌号是:16 前面那个数5、评价小结同学们,这节课我们学习了比 10 更大的几个数字 1120,并且知道了它们的含义,大家讨论和动手操作都很积极,回答问题也很踊跃,希望大家继续加油!板书设计: 1120 各数的认识10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20十 十一 十二 十三 十四 十五 十六 十七 十八 十九 二十

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