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1、1.1 正数与负数的实践应用教学反思施云聪 一、教材分析： 1、0 由于实际问题中存在着相反意义的量，所以要引人负数，这样数的范围就扩大了；2、正数就是以前学过的 0 以外的数（或在其前面加“” ） ，负 学情分析 这些问题是这节课的主要知识，教师要清楚地向学生说明，并且要注意语言的准确与规范，要舍得花时间让学充分发表想法。能否举出例子是学生对知识掌握程度的体现，也能进一步帮助学生理解引负数的必要性二、教学目标 1、整理前两个学段学过的整数、分数（包括小数）的知识，掌握正数和负数的概念；2、能区分两种不同意义的量，会用符号表示正数和负数； 3、体验数学发展的一个重要原因是生活实际的需要，激发学
2、生学习数学的兴趣。 三、教学重点和难点 1、 正数、负数的应用。2、两种相反意义的量。四、 教学过程（略） （设置情境 引入课题）上课开始时，教师应通过具体的例子，简要说明在前两个学段我们已经学过的数，并由此请学生思考：生活中仅有这些“以前学过的数”够用了吗？下面的例子 仅供参考 师：今天我们已经是七年级的学生了，我是你们的数学老师下面我先向你们做一下自我介绍，我的名字是 XXX，身高 1.69 米，体重 74.5 千克，今年 43岁我们的班级是七(2)班，有 50 个同学，其中男同学有 27 个，占全班总人数的 54% 问题 1：老师刚才的介绍中出现了几个数？分别是什么？你能将这些数按以前学
3、过的数的分类方法进行分类吗？ 学生活动：思考，交流 五、教学反思：今天上开学的第一节课，内容是“正数和负数一” ，主要目标是认识负数和理解负数的意义。教学中，我让学生举例说出已学过的整数、小数、分数引入今天学习的新的内容：正数和负数。但在导入这个环节中，举例说数的过程太长、长多了，应稍微回忆举例就行了，而真正的负数的起源和在生活中的举例和练习比较少。一句话就是：概念说得不够清楚。需要在下节课补充完整的：、正数就是我们过去学过的数（除外） 。、在以前学过的数（除外）前加上“”号，就是负数。、把以外的数分为正数和负数，起源于表示两种相反意义的量。第 3 点是需要重点补充，要多举一些生活中的例子来完成。
