《八年级物理 第五章熟悉而陌生的力课件 沪科版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理 第五章熟悉而陌生的力课件 沪科版（47页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五章熟悉而陌生的力,第一节力,“熟悉而陌生的力”一章,”熟悉”是学生在本章已有的大量关于力的前概念和常识,“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念,它有特定的科学内涵,有丰富的物理内容.本节是在具体讨论重力、弹力、摩擦力之前让学生建立力的初步概念，了解力的相互性和力的作用效果；引导学生跨入力的世界的大门，直接为后面的知识做铺垫。 教学中要注意激发学生认识力、探索力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探索归纳科学规律的兴趣。,一.教材简析,二.教学目标,1：知识与技能（1）从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念，并了解力的概念。（2）通过实验感受力作用的相互性。（3）通过常见事例
2、和实验认识力的作用效果。,2 ：过程与方法学习从物理现象和实验中归纳简单的规律。,3 ：情感态度与价值观（1）初步养成实事求是的科学态度，养成独立动脑动手的习惯。（2）在交流讨论中初步养成勇于发表个人看法并尊重他人的习惯。,三.学生特点,“力”虽然对学生来说比较熟悉，但本节的力却有其特定的科学内涵，是一个较为抽象的概念。这对初中学生一时还不易正确的归纳概括，所以在教学过程中把抽象的问题具体化，引导学生对不同的事物观察、比较，找出共性，从而形成结论。,三.教具准备,摩擦起电棒、水槽、注射器、铁架台、气球、拉力器、弹簧等。,四.学法指导,引导学生利用身边事物做实验去亲自体验、感受过程的方法；归纳总
3、结法。,五.教学思路,利用多媒体创设情景，让学生交流、讨论、归纳、力的作用特点。举、推、吸引、排斥,师生活动交流，归纳出力的概念,活动体验,事例小结,师生交流讨论，归纳出力的相互性,生活走向物理,体现学生主体,物理走向生活,交流合作,评估,师生交流讨论，力的两类作用效果,六.教学过程,(一)新课引入:,1、力是什么？,请找出下列各图中的力现象有哪些共同点？,交流讨论,运动员举杠铃,人拉钓鱼竿,推土机推土,压路机压路,小磁针相互排斥,带电体吸引细水流,物体,作用,物体,小磁针,小磁针,吸引,细水流,带电体,排斥,物理学中通常将物体之间的推、拉、提、压、排斥、吸引等都叫做力的作用。,加油站,结论,
4、力是,物体对物体的作用,力的符号：,说明,当一个物体受到力的作用时，一定有另外一个物体对它施加这种作用。我们通常把施加力的物体叫施力物体，受到力的物体叫受力物体。,指出图中各力的施力物和受力物。,练习,运动员举杠铃,推土机推泥土,同名磁极互相排斥,指出图中各力的施力物和受力物。,练习,渔翁拉鱼网,大象压跷跷板,带静电的玻璃棒吸引小纸屑,请同学们用手拍桌子，双手互拍，拉橡皮筋，提书包体会一下手对这些物体施力时，手有什么感觉。,实验探究,二、力的作用是相互的：,手对物体施力时，手是不是同时也受到了这些物体的力的作用？,交流讨论,结论,甲物体对乙物体施加了力，乙物体对甲物体也施了_，因此，力的作用是
5、_的。,相互,力,巩固练习,思考并回答下列问题：,游泳时手和脚向后划水，人就前进，表明了什么规律？俗话常说“拿鸡蛋碰石头”，而人们常见到的是鸡蛋破碎，这其中表明了物体间力的作用是怎样的。,三、力的作用效果,探究下图中表现的情境中的力的作用产生了哪些效果,手向下压凹海绵,运动员拉弓,讨论,上图中的运动员，对球施力后，球的什么因素发生了变化？,在物理学中，物体由静到动，由动到静，以及运动快慢和方向的改变，都叫做运动状态发生了改变。,加油站,结论,力的作用效果：力可以使物体的形状发生改变（简称形变），力也可以使物体的运动状态发生改变。,观察下面现象，分别有什么力的作用？各产生了什么效果？,小结与学习
6、过程评估,三、力的作用效果有：,力可以使物体发生形变；,一、力是物体对物体的作用；,二、力的作用是相互的；,2.力也可以使物体的运动状态发生改变；,反馈练习,1、坐在船上的人用力推岸时，船就离岸而去，这是因为人和船都受到了_的推力，这个现象表明了_。2、下列现象中不能说明“力可以改变物体的运动状态的事例的是：（）水平抛出的皮球成一条弧线落回地面；在足球草坪上滚动的足球越滚越慢；石块从山坡上滚下，越滚越快；用力拉弓弦把弓拉弯。,岸,力的作用是相互的,D,拓展与延伸,请大家观看“神舟五号”升空的视频，思考其中蕴含我们本节学习的哪些物理知识。,你想到了吗，其中的物理知识有：,1、物体间力的作用是相互
7、的；,2、力可以改变物体的运动状态。,作业：,课本P79作业1、2题,课例2,一、教材分析,本节课从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易实验，体验力作用的相互性和力的作用效果，使学生形成一个有关力的初步的物理图景，充分体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。,二、教学目标,1.知识与技能（1）知道力是物体与物体间的作用；（2）知道物体间里恩德作用是相互的；（3）知道力可以改变物体形状和运动状态；2.过程与方法 通过观察、实验、体验或听、看对力形成初步认识，感受力的作用是相互的，感悟力的作用效果。,3.情感、态度与价值观 通过观察、实验、归
8、纳等活动，培养学生喜欢物理、乐于实验、乐于探究身边物理的科学态度和科学精神。,三、重点、难点,重点：让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程、力的作用是相互的和力的作用效果。难点：引导学生从物理现象和实验中归纳简单的规律。,四、教学程序,人压皮球,皮球推人,皮球被压扁,脚踢足球,脚痛,足球改变速度或运动方向,人推桌子,桌子推人,桌子运动,人拉弹簧,弹簧拉人,弹簧伸长,磁铁吸引铁块,铁块吸引磁铁,铁块运动,力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,压,拉,踢,推,吸引,Whats this?,人压皮球,皮球推人,皮球被压扁,脚踢足球,脚痛,人推桌子,桌子推人,桌子运动,人拉弹簧,弹簧拉人,弹簧伸长,
9、磁铁吸引铁块,铁块吸引磁铁,铁块运动,力是物体对物体的作用,力的作用是相互的,力可以改变物体的形状和运动状态,足球改变速度或运动方向,本节课你有什么收获?,体会,1. 观看打篮球过程，说明其中涉及的力的知识。,练习,2. 观看射箭过程，说明其中涉及的力的知识。,练习,3. 下列现象中，力的作用效果引起物体形变的是：（ ）A、足球在操场上越滚越慢； B、用力拉面条，面条被拉长；C、上抛的篮球沿弧线落回地面；D、下落的石块越来越快。,练习,4. 下列关于力的说法中错误的是：（ ）A、两个物体相互接触不一定产生力的作用； B、两个物体不直接接触一定不产生力的作用；C、施力物体也是受力物体；D、没有一个能离开物体而单独存在的力。,练习,5. 下列说法正确的是：（ ）A、相互作用的两个力是同时发生的，没有先后之分； B、力的作用有时是相互的，有时不是，看在什么物体之间；C、先有施力物体，后有受力物体；D、磁铁能把铁钉吸过来，所以相互作用的两个力大小不一样。,练习,课本：P79 1、2题。分层达标训练：P36 110题,作业,欢迎指导,
