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1、白杨教案设计第一课时一、谈话入题1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。 （板书：3.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)二、生读课文：在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。边读边想：1、课文中写了白杨的哪些特点？2、课题是白杨 ，全文就仅仅写白杨吗？三、初读课文，整体感知，自学生字新词1、出示自学思考题，学生自学，小组
2、讨论（1） 用自己喜欢的方式自由朗读 遇到难懂的词语和句子画出来（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。（1）对一些词语的理解（学生相互补充） 。提醒学生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丢“土” ，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。 ）四、细品文本，了解白杨生活的环境学习
3、课文 1 至 3 自然段，画出含义深刻的句子。1、找出描写白杨树特点的词、句。2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。（1）出示茫茫大戈壁的画面，让学生进一步感受白杨树的坚强，再在文中找出相关的语句，从这些语句中你能体会到些什么？http:/ t/3515241（2）学生自由汇报。生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。 ”体会到了白杨的生命力强。生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 ”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。生：我的感受是：白杨树生长不择环境
4、、生命力强，在这样恶劣的环境下还长得“高大挺秀” ，实在是令人佩服。（3）父亲又是怎样介绍白杨的？（4）大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？（赞美）（5）激情朗读父亲说的话。读出对白杨的赞美。自由读，指名读，范读，齐读。五、归纳小结，置留作业1、同学们，我们从字里行间里、资料中感受到了白杨的特点： 、 、 、 。2、收集与白杨的关的材料。 （可以是图片、歌曲、生长环境等）2第二课时一、回顾课文内容1、有感情地朗读 1 至 3 自然段，展示自己朗读的风采。2、指名背诵爸爸介绍白杨的那段话。 。(回顾
5、课文，练习概括，再度从整体入手回读。)二、剖实质，体会爸爸的心。（一） 、 （学习十至十三自然段）1、指名读这几自然段，理解“表白” 、 “心”是什么意思？爸爸只是在介绍白杨，赞美白杨吗？（学生齐答）出示文字片：不是的，他也在表白着自己的心。 “也”说明什么？（说明爸爸说树即说人）2、白杨树是在极其恶劣的环境中生长起来的绿色战士，那么，爸爸的生活环境又会是怎样的呢？、出示有关建设兵团的图片介绍http:/ 、自由读课文 14、15 自然段，用（）划出孩子们知道的事情。思考孩子们还不知道哪些事情？(引导学生理解爸爸这样做的目的，来体会文章的中心思想）1、爸爸的做法和白杨的特点有什么相似的地方？从
6、爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎样的精神？板书：服从需要扎根边疆无私奉献2、看板书小结。爸爸不只是介绍白杨，赞美白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆，建设边疆，作无私的奉献。三、再现希望，体会写法。、学习课文最后一个自然段，默读课文，想想还有哪些不明白的地方。、质疑。小组讨论提出的问题。（）一棵高大的白杨树指谁？几棵小树指谁？（）为什么爸爸看到在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来，嘴角会浮起一丝微笑？（） 、小结：引导学生体会爸爸的心愿：相信自己的孩子在父母的影响教育下，一定能够像白杨那样扎根边疆，建设边疆。3、带着对爸爸的敬意读一读这段话，好吗？4、在
7、文中找一找：爸爸的几次神情变化的语句，说说自己的的体会。 （小组合作，教师指点）5、体会写法：有感情自由朗读全文，质疑。（）浏览全文，边读边想，合作讨论这篇文章有何借鉴之处?(学语文的目的之一就是为了运用，这就要品味作者独特的方法再加以自悟，才会形成语言的个性美。) 、从文章的语言。没有华丽的词藻，但朴素中蕴含着深情。、从文章的构篇上。一列行驶的列车上，车窗外的白杨引起议论，乍是无意，实则有意。、从介绍白杨的方式上。用对话的形式介绍白杨的特点，生动、自然。、从表达情感的方式。文章写白杨、赞白杨，实则是写人、赞人，赞颂边疆建设者，使人回味无穷。、结尾处借鉴。情感内敛，却韵味无穷。（2）小结写法
8、“借物喻人” 写这类文章，要注意以下几点：、要恰当选择所借用的事物，写出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机地联3系起来。如白杨 。、由物及人，感情真挚。借物喻人，落脚点在“人” ，重点在写人。要用“物”与“人”的相似点把二者巧妙地联系起来，达到“喻人”的目的。这类文章旨在赞美人的品德或精神，因此，写作时感情要真挚，用真挚的爱去歌颂高尚的人。 （同时，学文章是个来回的过程，光分析、感情读还不够，更要考虑作者为什么这么写，这样写有什么好处，为学生的运用打好基础。)四、课堂小结。1、情朗读会文。（带着对白杨树的赞叹，对边疆戍卫者的敬意，对西部未来的憧憬，再一次回到课文之中，
9、去感受这种奉献精神感。 ）2、此时有你，最想对白杨以及边疆戍卫者说些什么？（学生自由发言，展示收集的材料。收集的材料以歌曲为例，播放歌曲阎维文的小白杨结束全文。 ）http:/ 板书5 白 杨白杨 边疆建设者（爸爸）高大挺秀 坚强生长范围广、适应性强 服从需要抗拒恶劣气候 扎根边疆、建设边疆借物 表达心声、提出希望 喻人教学反思：白杨是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白杨的特点来表现自己扎根新疆、建设新疆的志向；同时希望自己的子女也能向白杨那样，哪里需要，就在哪里扎根、发芽、生长。然而，作为山旯旮的学生来说，课文所描写的画面与精神境界与学生的生活经验相差其远，这给学生理解文章
10、内容带来一定难度，在教学时，我作了如下尝试：一、创设情境，激发学生兴趣，与文章内容产生共鸣在教学时，我选用学生陌生的大戈壁图片谈话入题，又巧妙地运用三个问句作为“突破口” ，并围绕三个问句创设情景，激起学生情感共鸣，让空洞的内容鲜活起来。二、利用多种手段，突破重难点现代化教学手段的恰当应用，能收到事半功倍的教学效果。教学时，我从城域网上、因特网下载了有关的图片资料，帮助学生理解白杨树生存的恶劣环境及白杨的品质。通过板书，使“借物喻人”的写法一目了然。三、力求构建新的教学模式1、联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表情达意中的作用，学生自主学习与小组合作交流，理解“树”与“人”的关系，
11、突出重点。2、采用了“变序”教学。听范读后，直奔课文中心密切相关的段落。3、抓住“树”与“人”的联系，从有限的课堂教学中反映无限的生活情景。学生自读、自悟，悟出白杨树旺盛的生命力与“建设者扎根边疆的无私奉献”紧紧联系在一起。教学评价：在教学实践中，课堂的动态与设计有所差异，在教学中显现出的问题引人深思：1、要尊重学生的认识特点学生毕竟是第一次接触借物喻人的文章，在教学说得过多、过深，学生接受起来难，应该循序渐进。2、应该尊重学生阅读的独特感受和体验“有一千个观众就有一千个哈姆雷特。 ”教学是师生交流、生生交流、学生与文本的交流。在教学时，应多让学生体现自己的自主性，多聆听学生的见解，使学生轻松
12、走进文本，真真做到有感而发。只有这样，才能把语文课上成语言文字的训练课。【教学课题】4白杨人教课标版小学语文第十册中第一组课文中的第三课【教材分析】白杨是人教课标版小学语文第十册中第一组课文中的第三课，这篇课文主要写了在通往新疆大戈壁的火车上，一位父亲和两个孩子展开讨论的事。爸爸望着车窗外的白杨，借助白杨，热情歌颂了边疆建设者们服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私的奉献精神。这篇文章首先从孩子们对白杨树的争论开始，引出爸爸对白杨树的介绍，托物言志，借物喻人。然后爸爸借助白杨表明自己扎根边疆的志向。同时也希望自己的孩子能够成为祖国边疆的建设者。【教学目标】1、学习本课生字、新词， 。
13、2有感情地朗读课文，采取多种读书形式进行朗读训练，感悟人物的言行。背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、抓住重点语句，理解含义深刻的句子 ，体会蕴含的思想感情，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。4联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。5体会借物喻人的写作特点。【教学重点】理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样， “哪里需要哪里安家”的高贵品质。体会爸爸借白杨表白自己的心声的有关句子。【教学难点】体会爸爸的几次神情变化和结尾处意味深长的描写。体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。【教学方法】采用了“变序”教学与“读、写”结合法【课学思路】利用在百度、互联网中搜索资源，准备一些相关的图片、影视资料，创设情境，激发学生产生学习文本的欲望，以及采取“变序”教学方法，从而来突破重难点。【教学时数】两课时
