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1、欢迎各位同仁莅临我校,高三生物实验设计专题,宁国中学 费贤武,2014年4月25日,（2009年安徽）29（15分）（8分）现有等量的A、B两个品种的小麦种子，将它们分别置于两个容积相同、密闭的棕色广口瓶内，各加入适量（等量）的水。在25度的条件下，瓶内O2含量变化如图所示。请回答：,(1)在t1-t2期间，瓶内O2含量的降低主要是由种子的 引起的，A种子比B种子的呼吸速率。A、B种子释放 C O2的量的变化趋势是。(2)在0-t1，广口瓶内的C有少量增加，主要原因可能是。 有少量增加，主要原因可能是。,回顾安徽5年高考实验真题,分析实验结果,1.将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。2. 。
2、 3. 。4.连续观察6周，记录并统计 。实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）,（2009年安徽） .（7分）某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100-200mg/L），可能促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯昨浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：2-3片真叶的分栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg/L）、蒸溜水、喷壶方法步骤：,完善实验步骤及预测实验结果,分析实验结果,（2010安徽卷）29. （18分）（8分）为探究影响光合作用强度的因素，将同一品种玉米苗置于25条件下培养，实验结
3、果如图所示。请回答与D点相比，B点条件下限制玉米CO2吸收量的因素是 ，C点条件下限制玉米CO2吸收量的主要因素是 实验结果表明，在 的条件下施肥效果明显，除本实验所涉及的因素外，从增加光合面积的角度考虑，采取 措施能提高玉米的光能利用率。,（2010安微卷） （10分） .面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性，请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿（牧草）的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土（经灭菌处理的田间土与河沙混合，体积比（9
4、：1），大小一致的花盆。方法步骤： 每个花盆中放置栽培土3，并将花盆平均分成A、B两组 A组各花盆中 ，B组各花盆中 。 将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于 条件下培养； 6周后， 处理10d，每天观察、记录并统计 。结果预期与分析 。,完善实验步骤,（2011安微卷） 29.（10分）.保水剂是一类高分子聚合物，可提高土壤持水能力及水肥利用率。某生物兴趣小组探究“保水剂和氮肥对小麦光合作用的影响”，进行了以下实验：材料用具：相同土壤基质栽培的小麦幼苗若干，保水剂，氮肥等。方法步骤：选取长势一致的小麦幼苗若干，平均分为A、B、C三组，分别施用适量的保水剂（60kghm-2）、氮肥（255kgh
5、m-2）、保水剂（60kghm-2）+氮肥（255kghm-2）,置于相同的轻度干旱条件下培养，其它培养条件相同且适宜。在小麦灌浆期选择晴朗无风的上午，于10:00-11:00从每组选取相同数量的叶片，进行CO2吸收量及叶绿素含量的测定。结果（均值）如下表：,实验结论：适量的保水剂与氮肥配施有利于提高小麦光合作用强度。（1）请指出上述方法步骤的缺陷并改正：步骤 ;步骤 。（2）如不考虑方法步骤中的缺陷，从影响光合作用的内在因素分析，保水剂与氮肥配施提高了CO2吸收量的原因可能是 。实验测得的CO2 吸收量 （大于、等于、小于）光合作用过程中CO2实际消耗量，理由是 。光合作用强度可通过测定CO
6、2吸收量，也可以通过测定 释放量计算。,实验的评价与修正,分析实验结果,（2012安徽）某同学以新鲜洋葱鳞片叶内表皮为材料，经不同处理和染色剂染色，用高倍显微镜观察。下列描述正确的是（C）A. 经吡罗红甲基绿染色，可观察到红色细胞核B. 经吡罗红甲基绿染色，可观察到绿色细胞质C. 经健那绿染色，可观察到蓝绿色颗粒状的线粒体D. 经苏丹染色，可观察到橘黄色颗粒状的蛋白质。,课本基础实验,（2012年安徽卷）29.（10分）为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，与酵母菌分别装入A-F试管中，加入不同的物质，进行了如下实验（见下表）,注：“+”表示加入了适量
7、的相关物质，“-”表示未加入相关物质（1）会产生CO2和H2O的试管有 ，会产生酒精的试管有 ，根据试管 的实验结果可判断出酵母菌进行无氧呼吸的场所。（均填试管编号）,分析实验结果,（2013年安徽卷）30.（20分）.（8分）将蛙脑破坏，保留脊髓，做蛙心静脉灌注，以维持蛙的基本生命活动。暴露蛙左后肢屈反射的传入神经和传出神经，分别连接电位计a和b。将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后，电位计a和b有电位波动，出现屈反射。右图为该反射弧结构示意图。,（1）用简便的实验验证兴奋能在神经纤维上双向传导，而在反射弧中只能单向传递。 （2）若在灌注液中添加某种药物，将蛙左后肢趾尖浸入0.5%硫酸溶液后
8、，电位计a有波动，电位计b未出现波动，左后肢未出现屈反射，其原因可能有：,设计简单的验证性实验,分析实验结果,一、生物高考实验考查常见题型,1、课本实验型 对课本基础实验的原理、方法步骤和结果结论等的直接考查，一般为选择题。2、方案设计型 给出实验用具、材料、药品、实验目的，或只给实验目的，实验器材自选，设计实验方案。3、评价改错型 分析已有实验设计方案中不科学性，并提出改进。4、补充完善型： 对已有实验设计进行补充和完善。5、结果分析型： 对已有的实验设计方案的某些步骤、结果等进行分析。,五年安徽高考实验题题型,安徽考试说明 对实验与探究能力的要求,4、能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和
9、修订。,1、能独立完成“知识内容及要求”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。,2、具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。,3、具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。,二、实验的基本内容,1、实验名称：2、实验目的：3、实验原理：4、条件：5、方法与步骤：6、结果预测及分析：7、观察、测量与记录： 8、结论：,是实验材料选择、实验装置确定、 实验步骤和实验方法安排等的依据。,确定是验证性实验还是探究性实验,
10、完成该实验必备的材料、仪器、设备、药品条件,是一个关于什么内容的实验,实验采用的方法及必需的操作程序,对实验过程及结果认真观察和科学的手段测量并准确地记录,验证性实验 预测结果与实验目的一致。探究性实验 预测的实验结果不唯一。大多有三种可能： 变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关,回答实验目的,1.科学性原则,二、实验的基本原则,实验原理必须科学无误.（包括实验材料的选择、非测试因素控制以及实验结果的检测等）,例1：鉴定还原糖实验时选择甘蔗为材料，观察DNA和RNA在细胞中分布时选择洋葱鳞片叶外表皮。,例2：探究淀粉酶催化淀粉和蔗糖水解的专一性，用碘液检测。探究温度影响淀粉酶活性时用斐林
11、试剂检测。 探究温度影响酶活性时不宜选择过氧化氢酶。,例3.（2012全国卷大纲版）（8分）某同学为了探究pH对人唾液淀粉酶活性的影响，设计了如下实验步骤：在A、B、C、D、E5支试管中分别加入pH5.0、6.0、7.0、 8.0、9.0的适宜 浓度缓冲液5ml，再分别加入质量分数为1%的淀粉液1ml。各试管中分别加入适当浓度的唾液稀释液1ml，摇匀。将5支试管放入70恒温水浴中，保温时间相同且合适。取出各试管，分别加入斐林试剂2ml，摇匀。观察各试管溶液的颜色，通过颜色深浅判断唾液淀粉酶作 用的最适pH。上述实验步骤中有2处错误，请更正并说明更正的理由（不考虑试剂的浓度 和加入量、pH梯度以
12、及实验重复次数），以便实验能得到正确的预期结果。（1） 。（2） 。,更正：将5支试管放入37恒温水浴中，保温时间相同且合适。理由：唾液淀粉酶的最适温度为37，在70时，由于高温使酶失去活性，干扰了PH对人唾液淀粉酶活性的影响。,更正：取出各试管，分别加入斐林试剂2mL，摇匀，将这些试管放出盛有开水的大烧杯中，用酒精灯加热煮沸2min左右。理由：斐林试剂应在沸水浴中参与反应。,自变量与因变量 自变量是实验中由实验者操纵的因素或条件，而因变量是指由自变量而引起的变化结果。,强调：不论一个实验有几个变量，都应确定一个自变量对应观测一个因变量，这就是单一变量原则，它是处理实验中的复杂关系的准则之一。,无关变量 无关变量是指实验中除自变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。 例:探究温度影响唾液淀粉酶活性”的实验中，除自变量(温度)外， 试管的洁净程度、唾液的新鲜程度、淀粉浓度、温度处理的时间长短等等就属于无关变量。,2.单一变量原则,平衡无关变量,处理方法要相同 如：除自变量的处理外，其他处理要一致（相同且适宜的条件下）。,实验试剂要相同 即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题（等量的）。,
