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1、第 1 页 共 2 页统计与可能性三年级课前活动同桌两名学生一起玩猜拳游戏，每次猜出胜负，共猜10 次，看谁赢的次数多。教师了解猜拳结果。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、今天老师跟大家一起玩个摸球的游戏好吗？ 这里有三个袋子，每个袋子里都装了 6 个球。老师想跟同学来比赛，看谁每次都能摸到红球。要求摸之前用手在袋子里搅一下，一共摸 5 次。老师请一名女生、一名男生和老师来比赛，再请一位同学用相应的彩笔进行统计。师生比赛。板书：女生 男生 老师请看比赛的结果，你发现了什么？猜猜是什么原因老师每次摸到红球？(老师的盒子里装的全是红球，所以摸到的就一定是红球。 一个盒子里装除了红球还有其他颜色
2、的球，所以摸出的可能是红球。还有一个盒子里没有装红球，所以不可能摸到红球。)根据学生的回答出示多媒体：一定 可能 不可能打开盒子验证学生的说法。同学们真聪明，猜得非常正确。同学们，在我们生活中有些事一定会发生，有些事可能会发生，今天这节课我们继续研究可能性的问题。板书：可能性 二、活动体验、探究新知（例题教学）1、学生猜测：出示多媒体：你们估计从这个袋中有 3 个白球、3 个黄球如果让你们闭上眼睛任意摸一个球，可能是什么颜色的球？ 如果让你每次摸一个球 ,再放回口袋,一共摸 40 次，你估计摸到白球的次数多还是摸到黄球的次数多？多指几名回答。 （板书：次数差不多）讲述：同学们的意见第 2 页 共 2 页各不相同，这仅仅是我们的估计和猜测。那么要验证我们的猜测对不对，怎么办呢？（在次数差不多后打“？” ） （摸球）我们就用摸球的游戏来试一试。2、分组验证：FT: 0cm; LAYOUT-GRID-MODE: char; TEXT-INDENT: 20.65pt; LINE-HEIGHT: 18pt; MARGIN-RIGHT: 0cm; mso-char-indent-count: 2.0; mso-char-indent-size: 10.3p
