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1、浅析初中生英语阅读能力的培养【摘要】初中英语学习的主要任务之一就是培养学生的基本阅读能力。 新课标要求中学英语教学侧重培养阅读能力，要使学生能够读懂供 7级的课本文章和简单的英语读物，能克服生词障碍，理解文章大意，并且能够根据阅读目的运用适当的阅读策略。与此同时，英语阅读题在中考中占据了考题的三分之一。因此，构建合理的初中英语教学模式以及探索和培养初中生与读能力的途径和方法是当下初中英语教学中的重点。 【关键词】 阅读的重要性 阅读教学 培养策略 一、英语阅读能力的重要性 培养学生的英语阅读能力是初中英语教学的主要内容之一，其目的在于培养和提高初中学生的英语阅读速度和理解能力。阅读不仅是我们感
2、知外在世界，获取大量学习资源的重要途径，同时也是学习、掌握语言文字的有效方法。学生的英语阅读技能包含了所有的语言基本技能，英语阅读能力是一个人综合水平的体现。通过阅读，学生们可以广泛地接触到各种有用的知识，开阔眼界，增长才干。 阅读能力是英语考试中重点考查的英语语言运用能力，也是运用英语的主要能力之一。在中考英语试题中，阅读理解在试题中所占的比重最大，同时听力、完形填空、书面表达、单项填空等题型的答题效果也直接或间接地依赖于阅读能力。因此，提高英语阅读能力在英语学习中常起着至关重要的作用。 尽管我们的英语教学历来重视培养学生的阅读能力，但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、语法等语言基础知识的
3、教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质的提高。 由此看来，当前如何提高初中生英语阅读能力已成为迫切需要解决的英语教学课题。 二、构建合理的英语阅读教学模式 上好阅读课是培养学生阅读能力的主阵地，阅读课既培养学生的阅读能力和水平，更重要的是逐渐提升学生的阅读思维和创新实践能力。阅读课是初中英语课的一种基本的课型，在阅读中培养学生的阅读能力是初中英语教学的重要目标。但是如何培养和提高学生对语言的理解能力，也正是阅读教学中所需要解决的问题所在。如果在阅读教学
4、中，老师按照老办法，把重点单纯地放在单词、句子意思和语法等基本知识目标上，而忽略与学生之间的交际性参与，师生互动的阅读活动，久而久之，学生就会失去学习的主动性，失去独立思考问题，主动参与的机会，过分的依赖老师讲解，这样提高学生的阅读能力就变的非常困难。那么在阅读教学过程中该如何调动学生学习的主动性，如何突出阅读文章的重难点，如何提高学生的阅读能力，从而上好英语阅读课呢？ 一堂好的英语阅读课应该包含如下几个步奏： 1、 导入（一节课的成功与否，新课的导入是否成功是关键。运用学生比较感兴趣，同时也是教师感兴趣或者了解的话题进行导入，能够引起学生和教师的共鸣，拉近学生和教师的距离，为创造一个热情的、
5、活跃的、和谐的课堂气氛打下基础。同时也可以为新课的传授奠定知识和语言文化的基础。 2、速读（在学习文章之初，通过速读，可以使学生对文章大意有初步的了解，整体把握文章，并根据文章中的关键信息找出文章主旨，能够回答出关于文章的 初步的几个问题。此步旨在培养学生快速阅览文章把握的梗概、标题信息等。 3、 跳读（此步主要用于进一步理解文章大意以及每小节的段落大意。通过学生快速浏览文章、找出段落大意这种严格训练的方法，逐渐提高阅读能力。给学生几分钟甚至足够的时间，充分获取信息，提炼段落大意。 4、 精读（精读是阅读课的主体，也是阅读课的中心任务。此时学生对文章的主旨已经有了初步的了解，因此，第二遍阅读是
6、学生细致把握文章内容和知识的关键。在精读中，教师应该指导学生解决在学习中出现的问题和难点。我们通常采用小组讨论的形式完成任务，充分的让学生合作探究，必要时对学生进行适时适度的指导。一般采用回答问题或判断正误来检验学生对文章的理解。 5、 巩固（巩固一般包括复述课文梗概以及笔头巩固两种方式。一般运用教研室组织编写的新课程学案与测评来进一步巩固本节课所学的知识，体现出语言学习“写”的部分，旨在考查学生把握信息运用语言的能力。 “冰冻三尺，非一日之寒” ，培养学生的阅读能力，是一个渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。总之，英语阅读课要本着学生
7、为课堂教学的主体，教师起主导作用的原则。 三、提高初中生阅读能力的方法和技巧 兴趣是最好的老师。要提高学生的英语阅读能力仅靠老师的课内教学是不够的，还要拓宽阅读空间，培养学生的阅读兴趣。在英语课堂内，教师应将主动权交还给学生，时刻关注学生情感态度的发展，利用多种形式的教学方式，激发学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。 词汇和句型是阅读的基础。掌握丰富的词汇、句型，才能在阅读过程中减少阻碍，能提高阅读的效率。通过词汇和句型读懂了文章，然后又通过阅读掌握了单词和句型。由此可见，学习是相互促进的。 精选阅读材料。教师应从学生的兴趣爱好以及心理特征出
8、发，选择一些一些浅显的科普读物，简易的文学作品，国外风土人情简介或幽默丰趣的短文，阅读材料的选用尽量做到题材广泛、内容丰富、趣味横生，生词量一般控制适当范围以内，以充分调动学生的学习兴趣，扩大他们的视野，提高阅读效益。 阅读速度训练。进行阅读技巧训练的目的是提高阅读速度，但必须是在正确理解的前提下求速度，没有准确的理解，速度也就失去了意义。在这一方面，教师主要是通过让学生做理解习题，来调节阅读速度，也就是每读完一篇，让学生有目的、有意识地做一些理解选择题。在规定时间内让学生完成阅读任务。要求快速、准确。如在课前 25 分钟，要求学生完成一篇完形填空，三篇阅读理解。完成之后立即分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。这样的限时阅读训练是我们老师常用的方法之一。这样不仅培养学生阅读时高度专注的好习惯，同时也使学生加快了阅读速度，提高了阅读水平和技巧。 掌握一些阅读技巧。阅读技巧训练的目的是让学生了解阅读方法，培训良好阅读习惯。在阅读技巧训练中，我们主要培养学生以下几方面的阅读技巧和策略
