一年级数学上册教案(2013年秋季)

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1、第一单元 准备课一、教材分析本单元教材设计了一个“美丽的校园” 情景，一方面 给初入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师、爱护同学，还要好好学习、 热爱科学，锻炼身体。另一方面 图 中的人和物的数量都用到 10 以内各数，使学生通过数这些数，初步感知 10 以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数、观察和语言表达能力情况，数一数、比一比、摆一摆的活动中，体 验一些比较的方法为以后教学做好准备。二、教学目标知识与技能：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学

2、生初步学会数数的方法，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程和方法：通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法，渗透“ 对应” 思想。情感态度和价值观：通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。三、教法学法指导在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，学会用一一对应的方法比较物体的多少，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。四、教学重难点教学重点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程。教学难点：初步认识按顺序数数的方式。五、本单元教学课时：2 课时数一数 1 课时比多少 1 课时数一

3、数（总 1）教学目标：知识与技能：使学生初步学会数数的方法。过程和方法：使学生通过数数，初步感知 10 以内各数，并体会到数存在于我们的生活中。情感态度和价值观：初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。教学重、难点：初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。授课类型：新授课教学课时：1 课时教学准备：电脑出示开学主题图教学过程：一、导入：小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。小朋友，你们喜欢数学吗？为什么呀？（指名学生回答）同学们说得都很对！数学知识非常有用，科学家为什么能把火箭

4、、卫星送上天空等等，这些都需要用数学知识。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，掌握本领，长大了更好地建设祖国。从今天起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑，教师：“ 这幅图画画的是什么地方？（学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。 ）大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。（3）汇报学习情况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数，然后让同桌再互相说

5、。2找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）3扩展训练：(1)关于方位的认识：提问学生，某某前面一列有几个同学？后面一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告诉你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动 手：你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.小结：数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很 认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。四、课外观察作业、数一数在家里

6、或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。、准备 5 个 圆形、5 个三角形、5 个正方形。教学反思：比多少（总 2）教学目标：知识与技能：使学生知道“同样多” 、“多些”、 “少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。过程和方法：初步培养学生的动手操作能力，渗透“对应” 思想。情感态度和价值观：引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。教学重、难点：重点：使学生初步认识一一对应，知道“同样多” 的含义；难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。授课类型：新授课教学课时：1 课时教学准备：圆形、三角形、正方形若干；学生准备 5 个圆形、5

7、 个三角形、5 个正方形。教学过程：一、 复习：从 1 数到 10。导入： 昨天我们学习了数一数，今天我们就来学习比一比。 （板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出 4 个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出 4 个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴 3 个 （学生跟着在台下摆），要求对着 摆，要和 同样多。

8、指名一人在黑板上 摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆任意个, 右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在 p6 的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出 4 个三角形，学生说是几个，再贴出 3 个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线）教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。 （板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴 2 个 和 3 个。提问：怎样比较和谁多谁少？（同桌同学商量。 ）指名说。3、找一找：在 p6 的图中找出什么东西比什么东

9、西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆 3 个 ，在下面 摆 ， 要比多 1 个。 第一行 摆 4 个，在 下面摆， 要比少 2 个。 要使下图中第一排比第二排多 2 个圆，应该怎么办?三、课堂练习指导完成 p8 练习一教学反思：第一单元小结本单元两课教学中，在数生活中的物品数量时，孩子们还是很会选择的，而且自己延伸地也比较好。比如我请孩子们数一数自己小组有几个女孩，有几个男孩。当学生汇报完毕后，马上有孩子（李一凡）补充：“ 老师，我还知道我们班有个女生和个男生。 ”调皮蛋牛世龙马上补 充道：“ 我们教室有 22 张桌子。 ”“我还知道我们教室有 22 张（应该用把）椅子。 ”又有孩子说道。

10、 虽然这和数一数没有直接的关系，但是他们用到了数学知识一一对应。课堂上完成相应的任务是我们的职责，但是我们决不能为了完成任务而教，应该为了拓展孩子的思维而教。由于时间仓促，画图时没有具体强调，好多小朋友画的圈一个大，一个小，也没有一一对应，甚至连自己多画或少画都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（45 个），也出现了本子交了，可是里面的作业都没有完成的现象。作业批改出来后，40 人中居然有 12 人出现了差错，还是有点意外。虽然都是小错误，但是他 们还是错了，其中也有我的原因留给学生做的时间不够充分。这毕竟是孩子们的第一次作业，好多孩子不是不会做，而是不知道怎么去做。虽然黑板上板演了，但是个别孩

11、子始终是不明白题目的意思是什么。作为一年级的老师，无论什么时候始终需要多一个心眼。第二单元 位置一、教材分析：本单元依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。先“上、下 ”，再“前、后” ，最后是“左右 ”。先以 “自我 为中心”区分方位，再以“自然标志”区分方位，最后能以“ 抽象的形式 ”区分方位。并通过熟悉的生活情境和一系列实践活动，帮助儿童体验空间方位。使学生认识上下、前后、左右的含义，会用数学语言表达物体间的这种上下、前后、左右的相对位置。在帮助学生学会辨别上下、前后、左右的基础上，再学习从两个维度来确定物体的位置，例如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系

12、。二、教学目标知识与技能：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下 ”、“前、后” 、“左、右” 的基本含 义，初步感受它 们的相对性。过程和方法：使学生会用“上、下”、 “前、后 ”、“左、右” 描述物体的相对位置。情感态度和价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。三、教学重难点重点：使学生会用上下、前后、左右描述物体的相对位置关系。难点：体会物体之间位置关系的相对性，特别是左右的相对性。四、教法学法通过各种各样的活动对学生进行观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习自己有用的知识，对

13、学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。五、本单元教学课时：2 课时上、下、前、后 1 课时左、右 1 课时练习 1 课时上、下、前、后（总 3）教学目标：知识与技能：在具体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。过程和方法：培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。情感态度和价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点：能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。授课类型：新授课教学课时：1 课时教学准备：课件出示主题情境图教学过程：(一) 创设 情景，感知位置师：同学们看老师

14、手上有什么?手下有什么？你们的桌上有什么？桌下有什么？（让学生注意观察，把学生学习的注意和兴趣提高起来。 ）(二) 仔 细观 察，理解位置教学上、下。1、出示主题图：2、摆一摆把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面【设计意图：联系生活实际使学生感到生活中处处有数学，而动手摆一摆的实践活动，避免了教学重复单调，调动了学生学习的积极性。 】1、课件出示主题图：2、游戏（体验前后的相对性）师：为了进一步理解前后位置的概念，我们来做个游戏好不好？（老师请3 位同学到前面来，按顺序排好，面向南。 ）大家看， 谁在谁的前面？谁在谁的后面？他的前面有几个同学？后面呢？师：向后转。现在谁在谁的前面

15、？谁在谁的后面？师：这是为什么呢？2、因为脸朝的方向不一样了。3、因为方向发生了变化，前后的位置就不一样了。师：真聪明！（教师进行小结）我们说一个人或一个物在前面还是在后面，首先要看面对的方向或者和谁比，面对的方向不同，前后的位置就不同。（三）畅谈收获，评价总结。通过今天的学习，你有什么收获？作业设计1、根据自己家里的摆设，用（ ）在（ ）的上（下、前、后）面，向同学们介绍自己家里的情况，比一比谁说得最明白。2、拍手游戏。教师说上、下、前、后，学生按要求拍手。教学反思：左、右（总 4）教学目标：知识与技能：以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右” 的基本含义， 让学生体验左右的位置与顺序。过程和方法：通过活动，使学生能确定物体左右的位置关系，并能用语言来表达，体会其相对性。情感态度和价值观：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重、难点：重点： 认识“左右” 的位置关系，正确确定“ 左右” 。难点 ：“左右 ”的相对性。授课类型：新授课教学课时：1 课时教学准备：课件出示主题情境图教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发