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1、阅 读 闻 一 多 先 生 的 说 和 做 “人 家 说 了 再 做 ， 我 是 做 了 再 说 。 做了 再 说 ，做 了 不 说 ， 这 仅 是 闻 一 多 先 生 的 一 个 方 面 ， 作 为 学 者 的 方 面 。 ”回 答 下列 问 题 。1、文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？直接点题，不仅开门见山，引起悬念（结构） ，并且将闻一多先生的行为和别人形成鲜明对比，层层深入，更能表现先生的品质。 （内容）2、文中的画线句子“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。 ”用了什么修辞方法？有何作用？用了比喻的修辞方法，形象地将“研究”由静态变为动态，刻画出闻一多先生研究古代文化时的钻研
2、精神，不再是客观的叙述，而是热情的赞美了。3、体会下列“说”的含义我是做了再说 （ 向别人宣告自己要做什么）“做”了，他自己也没有“说” （ 吹嘘，自诩 y）4、加点的“精神食粮”和“这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面”中的“这”分别指代什么？（用原文）“精神食粮”是指“中华民族几千年来的文化史” ； “这”指“做了再说，做了不说” 5、理解“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路， 漂白了的四壁 ”句子的含义。“它”指“深宵灯火” ，深夜只有孤灯相伴，本应感到孤单寂寞，但闻一多先生则不然，他在孤灯的照耀下全力进行学术研究，成绩斐然。 “漂白了的四壁”表现了诗人对祖国的前途和人民的命运的
3、关切，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自得的情景。 6、理解“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”句子的含义。这是比喻的说法，是指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。 7、 “他潜心贯注，心会神凝，成了何妨一下楼的主人”这句话有什么含义？除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心，表明闻一多研究学术极专极深。 阅读最后一课各段文字，按要求答题、他说，法国语言是世界上最美的语言棗最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。这段话采用了哪种修辞方法？答：_。这段话有什么深刻含义？答：_。、语法
4、课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” ， “阿尔萨斯” ， “法兰西” ， “阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子” ，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” 这一段有几处细节描写。请分析这些细节描写的作用。 写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？答：_。飞进来的金甲虫没有影响孩子们专心画“
5、杠子” ，这反映了孩子们怎样的心理？答：_。小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？答：_。、忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊， ”他说， “我我” 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。 ” 解释“哽”的意思。答：_。小弗朗士为什么感到先生形象高大起来？答：_。“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！ ”写完之后，
6、 “他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。 ”怎样理解韩麦尔先生的举止和表闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到；后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主！他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快！”他“说”了，跟着的是“做” 。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做” 。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。1944 年 10 月 12 日，他给
7、了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。 ”这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治传单！在李公仆同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来！你们站出来！他“说”了。说得痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地！他“说”了：“我们要准备像李公仆一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。 ”他“做”了，在情况紧急的生死关头，他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行” 。闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈
8、士。他，是口的巨人。他，是行的高标。1、作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？作为学者的闻一多先生“做了再说，做了也不一定说” 。 作为革命家的闻一多先生“说了就做，言行一致” 。2、作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？作为学者有潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，硕果累累品格。 革命家有澎湃执着的爱国热情，大勇、无私无畏的斗争精神。9、请简要概括闻一多先生的形象。 （一句话）闻一多先生是一位精于学术，有钻研精神的学者；也是一位伟大的爱国者，言行一致的志士仁人。3、课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？“做了再说，做了不说” ，这是对
9、前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。 “闻先生还有另外一个方面革命家的方面”这句领起了文章的后一部分。 “仅还” “一个方面另一个方面”都是起关联作用的词语， “学者的方面 ”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法，这样就使两个部分的过渡十分自然。4、说说对下面句子的理解“闻一多先生说了”中“说”的意思是： 争取民主，反对独裁，宣传动员革命，对反动派的揭露与斥责。 起先，小声说，只有昆明青年听得到。闻一多先生最初只在昆明青年中宣传民主。 他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。作好了牺牲的准备，表达了闻一多英勇无畏，誓与反动派拼死一战的决心。5、
10、段中作者选取了哪几件事来表现作为“革命家的方面”的闻一多先生“言” “行”完全一致？起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。 （争取民主、宣传革命） 6、第段“这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。 ”中“这”指代什么？为什么说“情况迥乎不同，一反既往”？“这”指的是闻一多作为革命家的方面。因为作为青年运动的领导人，闻一多先是宣传革命（说） ，然后用行动争取民主（做） ，与做学问时先埋头苦干，然后再“说”不一样。 7、请在选文中找出穿插的形象描写，说说这些描写的作用。“他走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。 ”形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏的精神，充满着对先生的 颂
11、扬和景仰之情。 描写例如炯炯目光、头发零乱、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙” 。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。8、最后两段，能不能合为一段，为什么？（短）不能，因为一方面强调闻一多是卓越的学者，优秀诗人，革命烈士，另一方面也突出闻一多是言行一致的伟人。 10、为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？闻一多先生既有鼓舞人心，极其震撼力的言论，又有伟大的行动实践，言行一致，为我们做出了榜样。11、对于是先言后行，还是先行后言，你是如何看的？在言和行的关系中最重要的一点是什么，谈谈你的看法。言行一致，表里如一。
