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1、用红色文化浸润孩子的心灵秭归夏明翰红军小学阶段性工作汇报一、学校背景秭归孕育着一片红色的土地，是革命根据地的重要组成部分，也是革命先烈夏明翰的故乡。水田坝乡马营村则在革命的历史上谱写了华丽的篇章。历代革命先烈奋斗的光辉历程和英雄业绩，世世代代铭记在秭归人民心中，同时也激励着水田坝乡学子的健康成长。2010 年 8 月 25 日，全国红军小学建设办主任许琳莹同志在共青团秭归团委书记韩林等陪同下到水田坝小学进行了实地考察。2010年 10 月 16 日，在湖北秭归县隆重举行了“秭归夏明翰红军小学”的立项、授旗、授牌仪式。中央国家机关各部委有关方面负责同志，湖北省、宜昌市及秭归县各级领导参加了仪式。
2、红军小学的建设工作，是为了贯彻落实胡锦涛总书记“一切为了孩子，幸福健康成长”的重要指示，由老一辈革命家亲属和前中央领导同志倡导、红军后代和不同时期革命后代共同发起、社会各界广泛参与的一项革命老区助学工程。这项工程自 2007 年启动以来，得到了党中央的重视与关怀。中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平对捐建红军小学做出重要批示：近期开展的“捐建希望工程红军小学”工作已有一个好的开端，望继续努力，把实事做实，好事办好；中共中央政治局常委、全国人大常委会委员长吴邦国为红军小学题写校名“红军小学” 。二、基本情况新立项的秭归夏明翰红军小学创办于 1950 年，占地面积 10205平方米
3、，校舍建筑面积 2751 平方米。为推进均衡教育，水田坝乡率先在宜昌市实行“镇村一体化”教育管理模式创新，全乡实行一所中学、一所中心小学的办学格局。2012 年秋，夏明翰红军小学整体搬迁到水田坝中学新校区上课。学校现有一至六年级 18 个教学班，两个学前班，在校学生 928 人，服务水田坝乡 25 个行政村，3.5 万人口,是一所永久保留的农村寄宿制完全小学。近年来，学校坚持“乐教乐学，和谐创新”的办学理念，坚持以德育为首位，常抓不懈；坚持以教学为中心，求真务实；坚持以发展为目标，优化育人环境。悠久的办学历史，光荣的革命传统，积淀了厚重的文化底蕴，奠定了学校发展的坚实基础。三、主要作法1、坚持
4、环境育人在学校操场制作了四块文化墙，对秭归革命史、马营苏区史、夏明翰生平、学校发展情况进行了详细介绍，同时在教室走廊墙壁上设置图文并茂的图片，配以文字解说，使学生在校通过小学六年的学习，能够感受红军当年战斗的历史，从而教育学生牢记历史，传承薪火，勤奋学习，建设祖国。2、坚持活动育人开展各类活动，传承红小精神。每年四月清明节组织学生到烈士墓扫墓，六月开展“庆六一”文艺汇演，七月开展师生红歌赛，九月庆祝教师节，十月开展庆国庆演讲比赛，每年坚持召开一次大型学生运动会，让学生在活动中受到潜移默化的教育。3、坚持爱心育人一是开展了“西贝（贾）爱心团”手牵手活动。水田坝乡现有留守儿童 250 多名，为改善
5、留守儿童学习生活现状，共青团秭归县委联系了北京 11 位爱心人士，结对帮扶了夏明翰红军小学 11 位留守儿童。因为这 11 位爱心人士是由贾详书记牵头的，所以爱心团队以“西贝（贾）爱心团”来命名，其主要帮扶方式为通过捐助资金，捐赠生活物品、书籍以及心理辅导等方式帮扶留守儿童，每年向每位留守儿童捐助 1000 元直到大学结束，结对帮扶管理机构保证资金落实到位。节假日采用信件交流、亲情电话、视频聊天等方式为留守儿童与爱心人士搭建沟通桥梁，暑假和爱心人士通过举办夏令营的方式送孩子游北京，让他们拓宽视野，树立远大理想。二是开展感恩教育，培育学生做一个有爱心有人。四、发展规划学校将充分挖掘和利用本校独有
6、的红色文化资源，紧扣红色教育主题，积极探索做好红色教育工作的有效形式， “立足学校教师，放眼全校同学；立足课堂教育，放眼课外活动；立足校内教育，放眼社会实践” ，通过组织开展一系列红色教育主题活动，从“环境育人” 、 “活动育人” 、 “科学育人” “爱心育人 ”四个方面用心打造红色校园文化，争创特色学校。（一）营造氛围 环境育人1、开辟红色文化走廊，再现当年红色历史。夏明翰，祖籍衡阳县礼梓乡人，年农历八月生于湖北秭归。年初，夏明翰被党调到湖北工作，任中共湖北省委常委。由于叛徒的出卖，同年月日他不幸在武汉被敌人逮捕。 “砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人！这是中国共产党党员夏明翰在
7、被国民党反动派杀害前，写的一首气壮山河的就义诗，一直为人们所传颂。为让学生在校学习期间，受到红色文化熏陶，学校将精心设置红色教育景观，精心设计红色走廊文化：教学楼分别以“红色文化” 、“红色星空” 、 “红色历史”为主题，在走廊墙壁上设置图文并茂的图片，配以文字解说，使学生在校通过小学六年的学习，能够感受红军当年战斗的历史，再现当年红军波澜壮阔的革命斗争画卷，从而教育学生牢记历史，传承薪火，勤奋学习，建设祖国。2、建造红色历史浮雕，再现当年情景。为了让学生对红色历史更有直观感，把红色历史制作成浮雕，供学生参观、学习、感悟。一是制作制作夏明翰铜像一樽；二是制作大型历史浮雕墙，内容包括红军来到马营
8、苏区、红军战斗图、夏明翰红军小学学生学习、生活、训练等场景，让学生在浮雕前驻足观看，用心体会。3、巧妙设计，润物无声。在红色文化打造上，注重红色元素的挖掘、渗透，达到“春风化雨，润物无声”的效果。一是利用学校大门，在大门上设置斗笠、枪、火炮、镰刀等元素；二是在校门内的墙壁上设置“五旗” （国旗、党旗、军旗、团旗、队旗）和激励性教育标语（我自豪，我是红军小学的好孩子；我能行，我做红军精神的传承人） ；三是在校门上方制作一幅大型红四方面军军旗，学生一进校门就有一种庄严感；四是每个班级的班牌制作成“五星”形状，教室内书写“成人成才，做红军精神的传承人”等标语，让红色元素入脑入心，成为学生成长历程中不
9、可或缺的亮丽风景。（二）寓教于乐 活动育人红色教育是对学生进行爱国主义教育和革命传统教育，遵循寓教于乐的原则，学校将结合重大节日和纪念日，开展丰富多彩的少先队活动，对学生进行红色教育。1、红色教育学科渗透，积淀丰厚红色校园文化。每学期学校对任课教师提出要求，根据不同学科特点，在学科教学中渗透红色教育。如语文老师每天至少组织学生读一首红色诗词，每周至少要求学生背诵一首红色诗文，每月至少开展一次红色诗词朗诵或红色故事演讲会，每学年至少开展一次红色诗文征文比赛，让红色元素伴随学生成长；音乐老师每期至少教会学生三首红色歌谣，每学年至少组织一次大型红歌比赛，让红色的声音响遍校园；美术老师结合教学内容，每
10、月组织学生创作一幅反映红色历史的美术作品，每期组织一次红色文化采风活动及作品展览，让红色文化之美覆盖校园；体育老师要在每节课前按照革命军人的标准对学生实施队列、跑步、形体、仪表、速度等训练，让学生学会坐如钟、行如风、集合排队整齐，让红色的革命种子穿透岁月茁壮成长通过这些学科教学，有效地落实红色文化在校园的渗透。2、红色文化分层落实，细化活动内容和形式。根据不同年段学生的特点，实施不同的教育。在一、二年级开展“识党旗、认党徽”教育，主要开展“革命英雄在我心中” 、 “苏区的孩子爱祖国”诗歌朗诵比赛、 “我是苏区小小解说员”比赛等，让每位学生找到自己的榜样，树立正确的人生观；在三、四年级中开展“明
11、党史、知党恩”教育，主要开展“苏区小歌手比赛” 、 “爱国歌曲大家唱” 、 “弘扬红军精神、争做时代新人”故事大王比赛等活动，让每一位学生通过传唱红色革命歌曲，激发学生爱国热情；在五、六年级中开展“知党恩、跟党走”教育，通过参观、听革命传统报告、参加“苏区文明小天使”社会实践活动等，让学生把自己的成长自觉地同爱党、爱国结合起来。3、开展红色特色教育活动，拓展红色教育外延。一是邀请老红军给学生作革命传统报告；二是利用特定节日，如每年清明节组织学生开展“缅怀革命先烈”清明扫墓活动，每年 3 月 5 日开展“争做环保小卫士”学雷锋志愿活动，每年建队节组织学生开展新队员入队宣誓活动，让学生在这些活动中
12、潜移默化，自觉接受红色教育；三是举办“小红军”体验节，让学生铭记历史，好好学习，弘扬长征精神，争做红军传人；四是定期组织学生参观马营苏区旧址，组织学生当苏区小导游，义务讲解、解说；五是开展颇具学校特色的主题观摩队会，每位中队辅导员每学年至少利用红色资源召开一次主题观摩队会，供年级及全校辅导员观摩，把红色文化教育延伸到课外。（三）课题研究 科学育人课堂教育是对学生实施教育的主渠道、主阵地，同样红色教育也一样，课堂教育也应成为红色教育的主渠道和主阵地。学校将依托教育科研课题，开展课题研究，将红色文化教育有效地融进课题研究中。1、开展课题研究老区资源在农村小学教育中运用的研究。让全体教师参与，辐射到
13、全体学生。将红色文化融进老区资源中，与学科教学整合，与少先队活动整合，与艺术教育整合，与校园环境整合，着力加强研究，极大地拓展学校红色教育的途径，提升师生的精神力量，丰富校园文化内函，使学生在无形中感受到红色文化的厚重。2、编辑校本教材永远的红土地 。丰富的红色资源散布于苏区的山山水水，每一个角落，为了充分发挥他们的作用，组织部分教师收集、整理，改编、编辑出版校本阅读教材永远的红土地 ，向学生介绍马营苏区的情况，并将其列入学校校本教材进行上课，在中、高年级开展主题教育阅读活动。3、借助新闻平台加强红色教育宣传。（四）关注五生爱心育人学校将加强与团县委、红办的联系，建立长效帮扶机制：、成立结对帮扶管理机构。成立由家长代表、学生代表、教师代表、镇村干部和团组织组成的结对帮扶管理机构，指定专人负责与爱心人士联系，并设立专门的会计、出纳，代替受助学生接受、保管捐赠物资，监督捐赠物资的发放与使用。、建立留守儿童成长记录。学校对每一位留守儿童做好登记工作，并拍摄留守儿童平时学习生活的照片，让爱心基金团队及时了解孩子们的成长记录；定期集中对这些留守儿童开展思想品德教育和心理健康教育，定期开展一些课外实践活动，让每一个留守儿童都感受到学校这个大家庭的温暖。
