《测量心理学2011de执着-人生在磨砺中见锋芒(修订版2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《测量心理学2011de执着-人生在磨砺中见锋芒(修订版2)（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、测量（选择）测量就是依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程一定法则 是建立在科学规则和科学原理基础上 并通过科学的方法和程序完成测量的过程事物特征 是所要测量的事物的特定属性 根据性质可根伟 确定型 随机型 模糊型量具 是测量的工具定量描述 是任何测量的结果 总是对事物特征的量的确定 区分性 序列性 等距性 可加性测量精度影响因素（选择）测量对象本身性质 确定型 事物量保持恒定不变 随机型 事物量随机改变 模糊型 对象本身不确定测量工具的精密性 测量学的目标之一是设法尽可能把误差减少到最低程度 而不可能完全消灭误差测量的基本要素（选择）参照点 绝对参照点 以绝对零点为测量的起点
2、零点的意义为无 什么都测不到 相对零点 只能加减 不能乘除单位 理想单位具备两个条件 要有确定的意义 同一单位所有理解相同 要有相等的价值 测量量表（简答） 量表 能够使事物的特征数量化的数字的连续体命名量表 是最低水平量表 只用数字来表示事物或进行分类 适用统计方法 百分比 次数 众数 卡方命名量表细分为 名称量表 和类别量表顺序量表 次低量表 给个体赋值 数字代表 等级 大小 程度的顺序 没有相等单位 没有绝对零点 适用统计 中位数 百分比 百分位数 等级相关系数 肯德尔和谐系数等距量表 较高水平量表 等距量表的数字具有真正的数量 给个体赋值 数值间的差反映个体心理在特征上的差异程度 没有
3、绝对零点 能够进行加减运算 适合统计方法 平均数 标准差 积差相关 t 检验 F 检验比率量表 最高水平量表 个体间数值反映个体心理在特性上的比率 有绝对零点 适合统计 几何平均数 变异系数心理测量的定义（配套简述）依据一定的心理学理论 使用一定的操作程序 给人的行为和心理属性确定出一种数量化的价值心理测量与一般测量的比较（简答） 心理测量依据的法则很大程度上只是一种理论 通过理论来编制测量工具并完成测量工作 不如物理测量准确心理测量对象是人的心理特质和成就 特质含义模糊 不大容易给予界定 其具有内隐性 需要通过行为推断心理测量量具由有关专家编制 长期形成 标准化测验 心理测量目标虽然是对人心
4、理特质和教育成就进行定量分析单精度较差 编制技术水平并不高 编制理论不够先进心理测量的理论基础（简答）1918 桑代克 凡是客观存在的事物都有其数量 1939 年 麦柯尔凡是有其数量的事物都可以测量1 人的心理现象和知识水平同其他一切物理现象一样是有差异的 包涵质和量两个方面 有必要测定差异的数量2 心理特质和知识水平虽不是物理实体 不能直接测量 但能够通过行为表现 3 心理测量的准确性 可靠性 精确性 如同其他一切测量技术一样是相对的 测量不准确不等于不能测量心理测验的定义（简答） 这个知识点比较重要 它可以延伸出 样本取样 项目分析 信度效度等问题的论述题 是对行为样本的客观的和标准化的测
5、量行为样本 从总体行为中抽取出来 能反应个体特定心理特质的一组行为 可以依据对这一组行为测量结果推断其心理特质 样本需要有较好的代表性 样本的代表性制约 测量的质量 并且要了解 全部行为样本的意义 心理测量的目标是 通过测量 来预测被试以后将会出现的行为标准化 指测验编制 实施 计分 以及测量分数解释程序的一致性 标准化需要具备 测验内容标准化 所有接受测量的个人实施相同的或等值的测验内容 施测条件标准化 所有接受测量个人必须在相同施测条件下接受测验 情境 指导语 时限评分规则标准化 测验制定评分标准 最大化 使不同人的评分一致测验常模标准化 个体分数需要与他人比较才有意义 常模即给解释分数一
6、个可比较参照点难度或应答率 难度太低或太高 不能有效地将不同水平个体区分 应答率需要通过客观统计计算确定信度和效度 信度是指一个测验的可靠性 即多测用同一测验测量统一团体所得分数的一致性 效度 是测量有效性 一个测验多大程度上能够测量到它所要测量的心理特质分类（简答）按对象属性和特质不同分认知测验 包括能力测验 智力测验（斯比量表 威克斯勒智力量表 瑞文推理） 成就测验人格测验 指测量个人注入兴趣动机等（16PF 艾森克人格问卷 罗夏克墨迹 主题统觉）按测量方式分个体测验 主试在同一时间内只能测量一个被试 斯比 威克斯勒 罗夏克墨迹 主题统觉优点 主试对被试的观察更细致 有机会获得测量分数之外
7、的信息主试和被试的面对面交流更多 容易和被试建立融洽合作关系一些特殊被试只能选择个体测验缺点 费时间 难以在短时间内收集大量测量资料测验手续比较复杂 需要经过较高水平训练的人担任主试团体测验 同一主试在同一时间内 能够测量许多被试 瑞文 陆军甲乙团体智力优点 短时间内可以大量获得信息 节省时间 在教育 选拔 团体比较中广泛使用缺点 不易有效控制被试的行为 容易产生测量误差 按照测试内容不同文字测验 测验内容通过文字形式表现 容易受被试文化影响非文字测验 通过图形 仪器 工具 实物 模型等形式表现 常限于个别测量按测验目的分 描述测验 诊断测验 预示性测验按测验难度和时限分 难度测验 和速度测验
8、按测验 的要求分 最高行为测验和典型行为测验按计分方式分 客观测验 和非客观测验按照测量对象分 智力测验 测量个人智力水平的高低 能力倾向测验 测量个人的潜在才能预测个人能力发展倾向 分为 一般能力倾向测验 特殊能力倾向测验成就测验 测量个人在接受教育后的学业成就 分为 学科成就测验 某一科目的学习成就综合成就测验 在各学科上的综合学业成就人格测验 测量个人在 兴趣 态度 动机 气质 性格等方面的心理特征 分为自陈 和 投射按评价参照标准 常模参照测验 被试水平与常模比较 以评价被试在团体中的相对 地位目标参照测验 被试水平与一绝对标准相比较 以评价被试有无达到该目标潜力参照测验 被试水平与自
9、身潜力相比较 以评价被试有无充分发挥自己潜力心理测验理论研究功能（选择）理论功能 收集研究资料 通过测验获得第一手资料 作为实证资料做出科学结论建立和检验理论假设 根据已有研究 进行理论假设 再论证实验分组 可以和实验结合起来运用于研究工作实用功能 选拔人才 人员安置 心理诊断 描述评价 心理咨询 经典测量理论（论述） 测量中 能出论述的理论不多 经典测量理论模型 并且经典测量理论 也是这个阶段必须掌握的 是多数其他理论的支撑心理特质的含义心理特质是表现一个人身上所特有的相对稳定的行为方式含义 特质是一组具有内部相关的行为概括 具有一定抽象性 （让座 友好待人 热情助人） 特质是一种一般神经心
10、理系统 可以综合不同刺激 使人对这些刺激做出相同反映（对老弱病残都能让座）特质是一个人身上比较稳定的特点 一个人的精神面貌是有多种特质分多个层次有机组合而成 心理测量任务就是 区别出不同个体在能力 个性等特质上的差异特质可以决定一个人对特定刺激的反应倾向 可以对人的行为做预期可测性假设 凡是事物都是有数量的 凡是有数量的都是可以观测的真分数的含义 被试某种心理特质的真正水平的那个值称作该特质的真分数 把实测的称为观察分数由于误差的存在 真分数很难得到 只能通过改进工具 完善操作 使观测分数不断接近真分数X=T+ECTT 数学模型的三个假设公理1 若一个人的某种心理特质可以用平行测验反复测量足够
11、多次其观察分数的平均数 会接近真分数E(X)=T 或 E(E)=02 真分数和误差分数之间相关为 0 （T,E）=03 各平行测量上的误差分数之间相关为 0 （E1,E2）=0 2 3 说明 E 是随机误差不包含系统误差结论在问题范围内 某心理特质水平的真分数坚定不会变 测量任务就是估计这个真分数的大小观察分数被假定等于真分数与误差之和 即观察分数和真分数之间是线性关系测量误差是随机误差 并服从均值为 0 的正态分布一般情况下计算真分数不是通过对一个个体施测多个平行测试 而是对多个同质个体进行同一测验的测量当团体人数足够大的时候就会出现各误差相互抵消推导公式 P44 戴 虽然 GG 的有 但是
12、我不想 COPY 过来 大家自己再好好看看自己过一遍手记忆深刻经典测量理论的评价1 信度估计精度不高 根据真分数理论假设 测验原始分数 X 线性分解为测验真分数 T 和误差分数 E 两部分误差分数 原始分数 真分数相互独立 假设本身就不可靠 并且定义测验信度不能提高信度估计 严格的平行测验很难获得等都导致 信度估计不高2 误差指标笼统单一 不精细 导出标准误 是所有被试测量误差的标准差 相同测验对不同测验的误差是不同的3 各种参数的估计对样本的依赖性太大 编制高质量测验 离不开四度 对不同被试的得分影响大 并受制与随机抽样的理想状态 4 参数指标之间的配套性较差 通过现有指标 不能找到验证某试
13、题是否恰好匹配其被试的计量方法 PS 经典测量理论 CTT 是我们现阶段所学知识的主要理论支撑 原因在于 项目分析 和 概化 都不能用手算 那么就要清楚 它的理论假设为它 提供了什么 很多理论 都只是站在理论假设的基础上提出 并进化的 那么 这些理论假设的正确性 就是后人批判的根据 也是后面 先进学说的弥补 不仅仅的经典测量理论 其他的理论也都是如此 先考虑假设的成立 是学习的一个根本测量信度 （论述）测量结果的稳定性程度 对测量一致性程度的估计 也叫测量的可靠性 P46 戴定义 1 被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比 公式 定义 2 被测团体的真分数与实得分数的相关系数的平方 公
14、式定义 3 信度是一个测验 X 与它的任意一个平行测验 X的相关系数 定义 12 具有理论意义 3 具有实际意义原因在于 通常我们是为了测查一批人 而不是反复测量一个人的 （怎么理解？）公式信度的作用 信度是测量过程中所存在随机误差大小的反映 P47 戴信度可以解释个人测验分数的意义 标准误是一次测量中误差大小的客观指标标准误 对于同一团体两次施测之差的分布的标准差 能否明白其公式的推导过程？一个研友问过我的信度的标准误公式信度可以帮助进行不同测验分数的比较 通过采用差异的标准误进行差异显著性检验S 为相同尺度的标准分数的标准差差异显著性检验公式注意 信度有多种计算方式 只是对测量分数的一致性
15、估计并不指出原因 获得较高信度只是测验有效性的必要条件测量结果是以一个点为中心 SE 倍数为半径上下波动的范围PS 不仅是理论 就是 公式 也是有继承性的 如果我们仅仅限于把表象的东西 记住 那么 我觉得 拿不了高分 多问几个为什么 ！信度系数的估计（论述） （各种计算方法只适用常模参照测验）学绩 0.9 人格 0.8 教师自编学绩 0.6重测信度 是指用一个量表同时对一组被试施测两次所得结果的一致性程度 为两次成绩的皮尔逊相关公式重测信度值大说明两次结果比较一致 被试的心理特质不易受环境和状态影响 时间跨度稳定性好误差来源 所测特性本身就不稳定 成熟知识的发展并非人人等量增长 练习因素 和记忆因素 及偶发因素使用前提 所测量心理特质必须稳定的 练习和遗忘的效果基本上相互抵消 两次施测间无更多学习几点说明 重测信度一般用于反映随机变量因素导致的变化而不是行为的长期变化 适用人格测验 速度测验复本信度 两个平行测验测量同一批被试所得结果的一致性程度 其结果等于两次结果皮尔逊积差相关的数 如果两次施测是同时 称为等值性系数 反映了题目所带来的差异 如果有时间间距则称为稳
