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1、 浅谈班主任工作之高中女生教育贵阳市白云区第二中学 李晓琼高中阶段的女生大多认真踏实，细心谨慎，文静温和，情感丰富细腻，但不少女生心胸狭窄，优柔寡断，情感脆弱，意志力又较薄弱，经受挫折后容易产生自卑情绪。她们常会问：为什么在小学和初中时，班上学习好的多是女生。而到了高中，学习成绩排在前列的男生却比较多。尽管自己拼命努力，却总也赶不上一些亦学亦玩的男生。是不是女生的智力不如男生?是不是到了高中女生就必然不行了?从她们的困惑可以看出，女学生要比男学生承受更多的心理压力。生理上的变化，会使她们产生一定的困惑和不安；学业负担的加重，会使她们中的有些人不知所措；传统的社会偏见，会给她们增加无形的压力。因
2、此，要帮助女生走出自卑的阴影，健康成长，班主任就要对女学生多一份热情，多一份关心，多一点细心和耐心，了解她们的心理误区，从根本上解决问题。高二（1）班，女生 27 人，占全班总数的一半，理科成绩总不理想，女生学习积极性不高，让该班理科老师很伤脑筋。我接任该班班主任后，通过一年深入细致的工作，女生在各方面，特别是学习方面不仅没有落后，反而呈进步趋势，女生普遍的学习成绩比男生好。出现如此势头，我是这样做的：一、了解女生心理误区由于女孩子在语言能力的发展上较男孩子要早，因此在小学和初中，她们利用语言上的优势和机械记忆、背诵为主的方法获得知识。如死记硬背、不求甚解，思维得不到发展，而学习成绩却可能还不
3、错，老师则满足于知识的传授，满足于学生得到的分数，对这些女生比较偏爱，而忽视了去发展她们的理解力和思维能力。女生自己认为只要死记硬背就可以取得优秀成绩，就会得到老师的好评。这种相互习惯、适应与满足影响了女生能力的发展。所以，女生不像男生那样力求理解事物复杂性和内在规律性。同时，在独立发展上，女生不像男生那样喜欢独立寻求和争论各种事物现象的原因和规律，不像男生那样怀疑、争论和辩论。到了高中阶段，由于所学的知识具有高度的复杂性和抽象性，对思维也就有了更高的抽象的概括性的要求。此时女生机械记忆与语言表达的学习优势逐渐消失，男生的知识掌握和学习成绩开始赶上并超过女生，使教师的态度也有所变化，继而影响了
4、女生学习的积极性。在我班上课，经常是这样：课堂提问，积极响应的几乎是男生，而女生呢，好像很怕老师提问。每当老师征询的目光在教室里搜寻时，她们把头埋得低低的。要说不爱回答问题的也有一些男生，但在爱回答问题的同学中，男生占了压倒性的优势。我曾课下询问一些女生为什么在课堂上不积极回答老师的问题，是不是不懂和不会。许多人否定了这点，而是较为一致地提到“如果答错了，那多难为情啊”。噢，原来是个“面子”问题。在学习过程中，不少男生好动、好问、好想。上课时，有疑问马上提出，较少考虑“面子”的问题。他们爱动脑筋想难题，爱动手做实验，上课爱和老师呼应，就是说错了，也因“脸皮厚”而没有太大的心理压力。可许多女生呢
5、，具有胆小、爱面子、怕失败的心理弱点，有了学习问题而不敢问，怕同学、老师看不起，对学习问题不敢争论。这样天长日久，使她们的思路变得较为狭窄，考虑问题往往只局限于一条思路，遇到困难不能自动调节，因此解题能力也较弱。 我还经常发现有些女生整天埋头于书本的学习之中，其他什么事也不干，什么活动也不参加。然而，她们的“收获”与 “辛勤”的劳动却不成正比，弄得她们苦恼万分，困惑不已。其实，活动范围太窄，接触的事物太少，兴趣面太单一，就是她们学习困难重要原因之一。在学习某一知识时，相关的知识准备对学生能否准确理解和能否产生相应的兴趣至关重要。如果学生对某一事物知之甚少，老师讲解它时引发不了他们丰富的联想，他
6、们就不容易对这一事物产生深刻的理解并发生兴趣。物理老师曾告诉我，他在教学有关电学内容时，许多男生由于爱动手摆弄无线电，对它的兴趣就很浓，学得也容易。而不少女生从未接触过这方面的东西，对它则兴味索然。因此教师检查教学效果时，他吃惊地感到一些女生几乎跟没学过一样。经了解，这些女生不是不想学好这部分知识，而是以前没接触过，缺乏相应的知识基础，就学不懂，记不住。因此，提高女生理科成绩的前提是帮助她们克服心理弱点，鼓励她们“敢问 ”、“会问”，正确对待成绩的升降，树立学习信心。为此，我经常和科任老师交流，请他们多给女生一些关注和鼓励，帮助女生寻找适合她们的学习方法。在老师们的帮助下，我班女生的学习有了很
7、大的提高。二、克服女生自卑心理针对我班女生多的实际，我常向女生介绍女性英雄模范和科学家、文学家等成功的事例。如两次获得诺贝尔奖金的居里夫人、美籍华人女物理学家吴健雄两次当选为美国物理学会会长。女生的记忆力较强，上课专心听讲，作业认真，这都是她们的优势，我充分肯定她们的优点，绝不说她们笨、反应差。她们的自尊心很强，很注意别人对她们的评价，因此在班级活动中，多为她们创设成功的机会。对她们的点滴成绩和进步，给予充分肯定和鼓励。即使发现她们的缺点和退步，也不大惊小怪，而是耐心启发，分析原因，鼓励她们进步。我有意识地提出“女儿当自强”的口号，把学习成绩优良，有一定组织能力的女生（兰欣、曾姣姣、杨璐）指定
8、为班委，要求她们在纪律、学习、生活等方面以身作则，带动全班。一般地说，女生自尊心强，但由于大多是独生女，从小被娇宠，感情比较脆弱，容易走极端。学习成绩较好时，能拼搏而上，不甘落后；学习成绩较差时，会导致纪律涣散，破罐子破摔。在困难和挫折面前，容易从一个极端走向另一个极端。因此，不能忽视对女学生自尊、自爱意识的培养，而自尊、自爱跟良好的文化素质和品德修养是分不开的。没有自尊自爱，又怎能实现自立自强呢？通过教育，女生在班上树立了自信，为她们的健康成长打下了良好的基础。三、重视女生青春期教育进入高二，学生正处于青春期，随着年龄的增长，常有一部分女学生或迷恋言情小说，或沉溺与流行音乐，或对异性十分敏感
9、，出现早恋现象。于是学习成绩下降，精神萎靡不振。可以说青春期对女学生就是“迷乱期” 、 “危险期” ，若不加以引导，少年时期的远大理想和雄心壮志就会渐渐淡然甚至泯灭。对于这些现象，我没有大惊小怪，更没有在班级宣传和公开批评。而是在能够理解和容忍的同时采取适当的方法进行引导。 结合学校对女生举办的洁身自爱讲座和组织女生观看的青春期卫生录像，我除了对学生进行生理和心理的教育外，还利用班会讨论早恋的弊处、什么是青春美、你喜欢的歌曲等。对她们进行人生观、道德观和理想情操的教育，并组织学生观看著名演讲大师周越的演讲让世界充满爱 。和女生谈话几乎成了我班主任工作的必修课，尤其是有早恋倾向的，我总会用委婉的
10、方式帮助她认识自己，确定奋斗目标，摆脱情感困扰。力争做到发现问题及时解决。四、指导女生与异性正常交往我们都有过这种体验：有异性参加的活动，较之只有同性参加的活动，我们一般会感到更愉快，活动的积极性会更高，往往玩得更起劲，干得更出色。这就是心理学上的“异性效应”。当有异性参加活动时，异性间心理接近的需要就得到了满足，于是，彼此间就获得了不同程度的愉悦感，激发起内在的积极性和创造力。尽管健康的两性交往对学生的成长有诸多的好处，但还是应该教会女生把握好两性交往的尺度，防止“过”与“不及”。因此我非常注重培养女生健康的交往意识，有意淡化她们对性别的意识。思无邪，与异性交往时她们自然就会落落大方。并且要
11、她们广泛交往，避免个别接触，告诫她们交往程度宜浅不宜深。交往关系要疏而不远，把握两人交往的心理距离，排斥让彼此感到过于亲密和引起心绪波动的接触。如果在交往中发现对方的苗头不对，要调整自己的态度，使交往回复到波澜不惊、心静如水的状态。努力让学生健康成长。五、开展丰富多彩的活动在紧张的学习之余，利用课余时间、课外活动或双休日组织学生开展一些有益的活动。如组织球赛、唱歌、跳舞等文艺体育活动；适当组织郊游，如游大人山、长坡岭等。让学生的课余时间过得充实而有意义，把他们的精力集中在学习和健康的活动上来，尤其对女生可以扬长避短。按传统观念，人们认为女孩子显得文静、乖巧、听话才是好孩子，稍微有点调皮则视为越
12、轨，或多或少受封建意识的影响，只是本来性格就天真活泼的女孩青春活力得不到宣泄出来，出现“心里闭锁” 、自卑、失望等心里，自立、自强的进取心也会削弱。因此，科学地认识和看待男女学生的性别差异，因性施教，培养学生正确的性别角色意识和行为，是十分重要的。现代社会中健全的性别角色应当是刚柔并存，具有弹性化的特点，因此特别需要加强对女生性别角色的重新学习，使女生在建立起自立、自强、自尊的基础上，形成能够适应社会的健全的人格特质。组织一些丰富多彩的活动，充分发挥她们的特长，既能使其活力得到表现，增强集体观念，又能培养她们健全的性别角色。总之，提高女学生文化素质，改变旧的传统观念，注重品质培养，充分调节其积极因素，不仅有利于当代社会的发展，还关系到下一代人的进步。所以，对女学生的培养和引导，我愿意做一些有益的尝试。
