《王兆龙五年级语文古诗词三首教设计学 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《王兆龙五年级语文古诗词三首教设计学 (2)（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1.学习古诗泊船瓜洲。理解大意,体会作者的感情。2.学习生字、新词,能默写泊船瓜洲。3.运用已经掌握的方法学习古诗。生字、新词卡片。一激发兴趣,引入新课1.同学们,还记得李白的静夜思吗?(学生齐背静夜思 。)2.这首诗表达了作者怎样的思想感情呢?(表达了作者思念家乡的情感。)3.那么,是什么勾起了作者对家乡的思念呢?(是月亮。)月亮象征着团圆,所以诗人写的思乡诗中,常常提到月亮。但并不是所有的乡愁都是月亮引起的。熟悉的景物、特殊的日子,都会勾起游子的思乡之情。我们再来读这首表达思乡之情的诗,体会一下是什么勾起了作者的乡愁。二初读诗句,培养自学1.预习要求:(1)诵读古诗,读准诗句。(2)认读生
2、字,学记生字。(3)借助注释资料,整体了解古诗大意。2.学生完成预习。3.学生汇报学习情况。(1)认读词语。瓜 山照我洲 只 隔 数 重 还(2)连读诗句,通顺流利。三学古诗,掌握方法1.知作者,解诗题。作者是王安石。你对他有哪些了解?通过课外资料查找。(王安石,北宋政治家、文学家、思想家,为“唐宋八大家”之一。)2.诗题“泊船瓜洲”该怎样理解?(指诗人停船在瓜洲后,望着仅仅一江之隔的京口,不禁勾起了浓浓的思乡之情。)3.解诗句,展想象。(1)读一读注释,并借助工具书理解诗句的意思。(2)师生共同研究古诗的意思。京口瓜洲一水间,钟山只隔数重山。“京口”,地名,今江苏镇江。“瓜洲”,地名,在长江
3、北岸。“钟山”,地名, 诗人的家乡。意思:京口与瓜洲分别在长江两岸,回望钟山也只相隔几座山。春风又绿江南岸,明月何时照我还。意思:春风又吹绿了长江两岸,明月不知什么时候才能照着我回到家乡。(3)分层次整体理解诗意。从哪些地方能体会到作者的思乡之情?(甲:一道长江水,数重大山,在交通不便的古代,可谓是山高水长 ,路途遥远, 而作者却只有“一水”“只隔”的感觉,实际距离和心理距离间有巨大反差 ,正说明了诗人虽然人在途中,却心系家乡。)(乙:第二句点明了诗人离乡的时间正是草长莺飞的春天,诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了。刚刚离开,就已经想着回来,更见其思乡情的浓烈。)(4)总结学习方法。学习古诗
4、,我们要采用一定的方法,读古诗,知作者,解诗句,展想象, 悟真情。同学们可以用这种方法学习更多的古诗。泊 船 瓜 洲思乡之情1.学习古诗秋思,体会作者的思乡之情。2.用掌握的方法学习古诗。3.整体把握三首诗词的作者所采用的表达方法的相同点与不同点。生字、新词卡片。一复习导入1.上节课我们学习了泊船瓜洲,谁能背诵给大家听?(指名背诵。 )2.我们掌握了学习古诗的方法,谁来说一说?(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)今天,我们继续运用学习古诗的方法学习秋思。二指导预习,培养自学能力1.预习要求:(1)诵读古诗,读准诗句。(2)认读生字,学记生字。(3)边读古诗,边根据注释大致了解诗意。2.
5、学生自读古诗。3.汇报学习情况。(1)读准字音。阳 意万 人洛 重 行(2)掌握字形。氵+各 洛三学习古诗,运用方法1.朗读古诗,读准字音。自读小组读齐读指名读。2.了解作者。通过课外资料的查找,你们对作者张籍有什么了解?张籍,唐代诗人,其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦,颇得白居易推崇。3.理解诗意,展开想象。(1)朗读古诗,根据注释理解诗意。(2)师生共同研究古诗的意思。洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。“意万重”,形容要表达的意思很多。意思:秋风乍起,客居在洛阳城的诗人想给远在家乡的亲人写封信,可是要说的话太多了,一时竟不知从何说起。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。“行人”,指捎信的人。“开
6、封”,指把封好的信拆开。意思:信写好后,又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来,当送信的人要出发的时候,又打开已封好的信查看。4.展想象,悟诗情。刚才,同学们已经了解了诗句的意思,谁能说一说自己对这首诗的理解?生甲:这首诗写了秋天时,诗人给家里写信,表达了作者思乡怀亲的情感。尤其是 “行人临发又开封”一句,让人感觉到诗人要对亲人说的话实在太多了, 信都封好了,还怕有什么话没有说,又打开信看一看。这个地方特别让人感动。从哪里感觉到诗人要说的话太多了?生乙:我从“意万重”体会到的。生丙:我认为,诗人想要说的话太多了,一定是离家好长时间了。那么,这满腹的话都能写到信里吗?生丁:不能,那得写多
7、长的信哪!何况,“匆匆”两个字说明信写得很匆忙,也不可能把要说的话都写进去。想要说的太多,看来只好挑主要的说了。信写完了,主要的意思就应该表达完了,为什么捎信人要走时,诗人又打开信了呢?生甲:可能他写完了以后,记不清是不是把要说的都写了,所以又检查一遍。生乙:也可能是他又想起一件事,想把它补写上。同学们体会得很好!信短情长,小小的信封哪能承载游子所有的情感呢 ?通过这个细节, 我们仿佛看见了诗人急切地要与家人交流的心情。他的心情因思乡而纷乱,所以才出现了“又开封”的事。四指导朗诵,练习背诵1.诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。2.情境练背。秋思叙事抒情读 古 诗 知作者第一句 见 秋
8、风 意万重解 诗 句展想象第二句 说 不尽又开封悟 诗 情 1.学习古词长相思,体会作者的思乡之情。2.用掌握的方法学习古词。3.整体把握三首诗词的作者表达方法的相同与不同。生字、新词卡片,有关纳兰性德的资料。一复习导入前面我们学习了两首描写思乡之情的古诗,谁能背诵给大家听?(指名背诵泊船瓜洲和秋思。)我们学习前面两首古诗时,运用了什么样的学习方法,谁能说给大家听一听?(读古诗、知作者、解诗句、展想象、悟诗情。)这节课,我们就请同学们运用这样的方法来自主学习古词长相思。如果遇到困难, 同学间可以互相帮助,也可以请教老师。二指导预习,培养学生的自学能力1.出示自学提示。(1)诵读全词,读准生字及
9、语句。(2)认读生字、新词,识记生字。(3)边读古词,边依据注释理解意思。(4)同桌交流。2.学生自学。3.汇报学习情况。(1)读准字音。关那 风一 榆 畔 更 帐 聒(2)记忆生字。榆:左右结构愉榆(换部首)畔:左右结构半畔(加部首)(3)一字组多词。榆榆关榆树榆叶畔 耳畔江畔湖畔三学诗句,用方法1.朗读古词,读准字音。自由读小组读齐读指名读。2.知作者。同学们通过查阅课外资料对作者有了一定的了解,那么,谁来向大家介绍这首词的作者纳兰性德?(纳兰性德,清代词人,本名成德,为避太子讳改性德,字容若。其文学成就以词为最 ,时人誉为“清代第一词人”,词集名为纳兰词。)3.理解词意,展开想象。(1)
10、朗读古词,结合注释,理解句意。(2)共同研究。山一程,水一程,身向榆关那畔行,夜深千帐灯。“山一程,水一程”,说明了身离故乡之远,行军之艰难。 “千帐灯”,说明此行队伍庞大。意思:将士们跋山涉水,向山海关那边进发。夜里,将士住宿的千余座帐篷里都点起了灯。读了这句诗,你能想象出将士们露营的情景吗?(在这羁旅野外的深夜,顶顶帐篷,点点灯火,也算得上是一个特殊景观, 足见将士之多,声势之浩大。)作者在这样一个夜晚,会想到什么呢?(会想到家乡,想到家中的亲人,想到家的温暖。)风一更,雪一更,聒碎乡心梦不成,故园无此声。“风一更,雪一更”,说明夜晚天气变得更恶劣了。“故园”, 指故乡。意思:入夜,又是刮
11、风,又是下雪,将士们从睡梦中醒来,再也睡不着了, 不禁思念起故乡来,因为故乡温暖、宁静,没有寒风朔雪之声。作者为什么会想到“故园”?他会想到故园的什么?(作者在风雪交加的寒冷的冬夜里,一人在外远征,很自然就会想到自己的家乡,想到家中的亲人,想到家中的温暖舒适,想到家人在一起的快乐。)在第二句中,哪几个词最能表现作者的思乡之情?(“故园无此声”虽寥寥几个字,却把将士的内心世界袒露无余, 使作者的思乡之意自然酣畅地流淌出来。)4.这么好的一篇思乡之作,让我们把它记住吧!( 学生背诵。 )四再次品味三首古诗词这三首诗词有什么相同之处,又有什么不同之处呢?(这三首诗词所表达的主题都是一样的,都抒发了作
12、者对家乡深深的思念和热爱。三首诗词的表达方法各异:泊船瓜洲是写景抒情,秋思则是叙事抒情, 长相思则融写景与叙事于一体。)了解了这三首诗词的相同与不同之处,相信同学们对这三首诗词一定会有更深的领悟。长相思抒发思乡之情读 古 诗知作者第一句 :山一程水一程 (叙事 )解 诗 句展想象第二句 :风 一更雪一更 (写景 )悟 诗 情 1.学生在之前已学过李白的静夜思之类的表达思乡的诗词,因此可利用旧知引入新课。2.三首古诗词所要表达的主题是一样的,但是表达的方法各异, 泊船瓜洲是写景抒情;秋思则是叙事抒情;长相思则融写景与叙事于一体 ,来表达作者的思乡之情。基于这个特点,可以在初读课文、理解内容之后,
13、把三首诗词放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时,感受语言的各自特点,揣摩表达方法的不同。3.引导学生课外积累有关思乡的诗词名句,也可让学生搜集表达思乡情感的歌曲, 唱一唱。1.给多音字组词。数 还(数字 )(数一数 ) (还书 )(还 有 )2.在加点字的正确读音下画“ ”。(1)欲作家书意万重( ch zhng)。(2)行(x hng )人临发又开封。3.按诗词内容填空。(山一程),( 水一程), 身向榆关那畔行,(夜深千帐灯)。(风一更),( 雪一更),聒碎乡心梦不成,(故园无此声)。此诗词的作者是( 清)朝词人(纳兰性德)。4.王安石的乡愁融于满目春色之中;张籍的乡愁由肃杀的秋风引起; 纳兰性德的乡愁是由北方的风雪勾起的。下列诗句也表达了浓浓的乡愁,写一写诗人的乡愁是由什么事物引发的。(1)举头望明月,低头思故乡。 (明月)(2)浮云终日行,游子久不至。 (浮云)(3)江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。 (梅花)(4)人言落日是天涯,望极天涯不见家。 (落日)5.将秋思这首诗改写成一个故事,重点帮助诗人写出信的具体内容。
