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1、用心 爱心 专心 1记梁任公先生的一次演讲教学设计教学目标 ：教学重点、 难点：1、 品文：即品赏文章，引导学生学习叙事中表现人物的方法，引导学生学习旁批的阅读方法。2、 品人：即评人物，重在关注人物的性格、品质。教学方法：朗读法、探究法、讨论法。教学时数：1 课时一、演讲导入以有关梁启超的课前演讲导入。某某同学的演讲内容短小精悍，感情十分投入，可谓激情四射，听了他的演讲，耳畔似乎仍激荡着 “少年智则国智”的豪言壮语，那些超越忧患意识的激昂之言至今仍然激励着我们，少年中国说的作者是谁？对，就是梁启超，刚才我们感受到的是某某同学的热血沸腾，那么激励我们一往无前的粱启超先生，他的演讲又是怎样一番情
2、形呢，今天啊，我们就要通过学习梁实秋的记梁任公先生的一次演讲来领略大师的风采。二、知人论世梁启超：近代维新派领袖、学者。其著作合编为饮冰室合集 。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说：“别人怎么样评价我我不管，我近来却发明了自己一种罪恶，罪恶的来源在那里呢？因为我从前始终脱不掉贤人政治的旧观念，始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家，所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事，多
3、少总不免被人利用我做坏事，我良心上无限苦痛，觉得简直是我间接的罪恶。”（外交欤内政欤）于是他对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。 梁实秋：散文家 文学评论家 翻译家 散文集代表作雅舍小品 ，风格：风趣幽默朴实隽永1、他的原名叫梁治华。 2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。 3、作品：雅舍小品浪漫的与 古典的文学的纪律秋室杂文 4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。 5、他用近年时间翻译莎士比亚 全集。还编有远东英汉大辞典。 三、品文品人学生自读课文，领略大师风采，选择最能展现梁任公先生风采的句子或段落进行圈点旁注。1、 正音解读课文：要求学生养成作旁注的习惯。
4、生字、多音字及形近字辨析 莅校（l） 迥乎（jing） 精悍（hn） 步履（l） 谦逊（xn） 激亢（kng） 屏息（bng） 试泪（sh） 蓟北（j） 涕泗（s）箜篌用心 爱心 专心 2（kng hu） 饮：yn（饮恨）屏：bng（屏住） yn（饮牛） png（屏障）履：（l）履行 屐：（j）木屐 屡：（l）屡次 屦：（j）草屦 拭：（sh）拂拭 弑：（sh）弑君 试（sh）试验 轼：（sh）苏轼 箜：（kng）箜篌 倥：（kng zng ）倥偬 ：匆忙炯：（jing）目光炯炯 迥：（jing）迥然不同2、大家都知道，梁任公先生是中国近现代政坛风云人物，也是学术界一位难得的才子，那么课文是从
5、哪些角度对粱任公先生进行描述的呢？首先请大家朗读课文，看看课文对梁任公先生做了哪些精彩生动的描写？找出最能展现梁先生风采的句子或段落对课文进行批注，读完后分小组讨论，各组派一个代表在班上交流。梁任公演讲特点 演讲前：准备演讲稿（办事认真、书法修养好）铺垫 入场外貌：秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍前奏 动作：稳健潇洒、光芒四射开场白：语言独特（谦逊、自负、风趣）神态生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头）声音： 沉着有力，洪亮又激亢（沉稳 睿智）内容： 朗 诵声情并茂（ “五有”文采出众、技巧纯熟）（20 年后回忆侧面描写）背诵有趣（博闻强识 旁征博引 记不起就敲头）表情： 于紧张处成为表演 （
6、手舞足蹈 两哭感情丰沛）于讲后大汗淋漓、状极愉快以上为正面描写效果： 深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好侧面描写3、我要强调的是，俗话说“不动笔墨不读书” ，在读书的时候注意一定要在书上做记号，边读边记录自己的阅读心得、阅读评价，只有用心经历学习语文的过程，才能培养终身学习的能力。究竟怎样在文章中做批注，可能有些同学不太理解，我先举个例子说明一下。走进一位短小精悍光芒四射。旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口
7、大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？ 甲戌本红楼梦一直被认为是红楼梦 几种抄本中年代最早、也是最接近原本的一个版本。我们来看看胡适收藏的这本书中，作者是如何记下自己的读书心得的。旁批举例：脂砚斋重评石头记屏幕显示：宝玉早已看见多了一个姊妹细看形容， 【甲戌眉批：是从宝玉目中细写一黛玉，直画一美人图。 】与众各别：两弯似蹙非蹙笼烟眉， 【甲戌侧批：奇眉妙眉，奇想妙想。 】一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。 【甲戌侧批：至此八句是宝玉眼中。 】心较比干多一窍，病如西子胜三分。 【甲戌侧批：此
8、十句定评，直抵一赋。甲戌眉批：不写衣裙妆饰，正是宝玉眼中不屑之物，故不曾看见。黛玉之举止容貌，亦是宝玉眼中看、心中评。若不是宝玉，断不能知黛玉是何等品貌。 】用心 爱心 专心 3由此看来，作批注无非就是记下自己的读书感受，接下来，大家在书上找出最能展现梁任公风采的句子进行批注。学生旁注，自由交流、教师恰当评价。小结：从大家的交流可以看出，虽然梁启超的名气在于政治维新运动，可是文章并未从政治家、思想家的角度来表现先生，而是从他的学者身份，通过他演讲的神态、语言、动作以及听众 及作者的感受来表现其学识渊博、自由洒脱，用文章的一句高度概括性的话来说先生是一位有学问有文采有热心肠的学者！四、 质疑解难
9、、合作探究 奇文共欣赏，疑义相与析：解读完这篇文章，大家心中还有什么 疑问吗？提出来我们共同解决！为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 1、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。2、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约”）； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣） 这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不可犯这样的错误。 3、质疑用词写法： “秃头顶”不是在
10、丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？ 4、探究明确： “秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。 5、表演开场白： 为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。五、情景再现通过刚才的合作探究，我们近距离地领略到了短小精悍、风神潇洒、博闻强识、才华横溢、率真奔放、幽默风趣的梁启超，大家能想象当时梁启超演讲的情景吗？大家想让梁启超走到我们的 教室中来吗？好，我们有
11、请某某同学上台为大家表演。学生再现梁启超演讲的情景过渡：大家的掌声就是对这两位同学的肯定，特别是某某同学，简直可以用惟妙惟肖来形容，以后啊，我们还要多进行这样的活动，要大力培养我们班的本土明星！六、牛刀小试写这位当时叱咤风云人物的一次演讲，可写的一定很多，可以写当时清华园的轰动一时，可以写会场上的热烈气氛，可以写此次演讲产生的广泛政治影响等，但作者只选取了演讲时的几个片断，抓住几处细节便把这位学者形象展现得淋漓尽致，作 者写人记事的方法有没 有给大家一些启示呢，如果要表现某个人物的性格特点，可以通过哪些方面来表现呢？用心 爱心 专心 4（语言、行动、心理描写等）好，纸上得来终觉浅，要知此事须躬
12、行，我们来一个实践， （我给大家布置一个作业）请大家从外貌、神态、动作、语言等方面着手，任选一个方面，写一位老师上课时的片段。课堂小结： 今天的课就上到这里！在这篇文章中作者既描写形象又着重表现神采，展现了一个卓越不凡的大家的风范。作者饱含景仰之情活现出梁任公的精神、风采、修养。优秀文学作品所以成功是因其塑造人物的成功。塑造成功的人，需要作者有一颗善良的心，善于倾听的心，发现美的心，更要求作者有一把写作手法之利剑！愿在座的各位同学人人拥有这把利剑！布置作业：1、 字词积累2、 找出课文中分别通过语言、行动、心理描写来塑造梁启超先生的文段，并作好旁批。3、 梁任公的肖像描写很有特点，明确其身材相
13、貌气质的写法，大家刚上高一，那就任选自己初识的某位新老师，对其刚出场时的情形进行特征性描写，200 字左右。教后：学生可能旁批的地方：示例 1：“我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 ”这段话写出了梁任公先生出场时的外貌特点：身材（短小精悍） 、步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）写出了他 睿智、朴实、潇洒、自信的特点。世上没有两片相同的树叶，我们在写人的时候也要抓住人物的特征，肖像描写切不可泛泛而谈，有人在写我的妈妈时说：“我的妈妈三十七
14、八岁年龄，中等个子，身材一般，梳一头短发，圆脸庞上一对炯炯有神的眼睛，她做事麻利，但特别喜欢唠叨。 ”大家说，作者抓住了妈妈的特点没有呢？表面上看，似乎抓住了妈妈的特征，做事麻利，喜欢唠叨，但细想一想，有多少妈妈不是这样的呢？这不能表现出这个妈妈独具的个性特色。正如春花秋菊冬腊梅，各有各的特色，不是所有的美人都有沉鱼落雁之容，闭月羞花之貌 ，都是瓜子脸儿，柳叶儿眉；也不是所有的坏人都是尖嘴猴腮，贼眉鼠眼，满脸横肉。示例 2：“启超没有什么学问，可是也有一点咯！”开场白：谦虚自信、幽默风趣、开朗直爽古人云“言为心声” ，语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是袒露人物内心世界的
15、窗户，有时塑造人物只选其三言两语，就能勾勒出他的性格特征，袒露他的内心世界。陈涉“嗟呼！燕雀安知鸿鹄之志哉”写出了中国历史上第一次农民起义的领袖的伟大志向。本文也以简短的语言“启超没有什么学问可是也有一点喽” ，让我们如见其人。再如刘邦“大丈夫当如是也！、 ”项羽“彼 可取而代之！” 、孔乙几“多乎哉，不多也。示例 3：用心 爱心 专心 5“这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有”表现梁任公先生有学问有文采，从演讲的内容上写出了梁的丰富有趣，博闻强识。“一朗诵”：闻一多先生谈到自己学生时代在清华听梁启超讲授古乐府箜篌引公无渡河说，梁任公先把那首古诗写在黑板上，然后摇头摆脑地朗诵一句：“公、无、渡、河” ，接着大声喝彩，叫一声“好”！然后再重复地念：“公、无、渡、河， ”“好！” “公、无-渡、河， ”“好！” “渡河-而死-，当奈-公何！” “好，真好，实在是好！”梁任公这样自我陶醉地一唱三叹，一声高似一声，并无半句解释，朗诵赞叹过后，就高呼道：“思成，抹黑板，快抹黑板！”思成是任公的儿子，也在班上听讲。黑板擦过，这首古诗就算讲完了闻先生回忆完后，把声音压低，两手一摊，说：“大师讲学，就是这样！”“一解释”：箜篌引出自汉乐府诗记述了一个悲惨壮烈的故事：朝鲜水兵在岸边撑船巡逻时，见一个白发狂夫提壶渡江，被水冲走，他的
