《浅谈农村小学语文课堂小组合作学习的开展》由会员分享,可在线阅读,更多相关《浅谈农村小学语文课堂小组合作学习的开展(3页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈农村小学语文课堂小组合作学习的开展义堂好石小学 李皓众所周知,农村小学相比城市小学,教学条件差,师资不足。而且农村小学普遍是四五十岁的老教师,习惯于应试教育条件下多年养成的讲授教育,对学生的学习主体地位关注不足,对学生自主学习信心不够。而小学语文新课程标准指出:语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。如何让小组合作学习的春风吹绿农村小学语文课堂?这就需要农村的中青年教师和老教师共同探讨和努力,中青年教师尤其要起到课堂改革尖兵和小组合作学习倡导者的作用。经过几
2、年的摸索,我对农村小学语文课堂小组合作学习有以下三个方面的认识。一、农村小学生开展小组合作学习的障碍1、农村小学班容量少。受计划生育的影响,农村学生的绝对数量呈日趋减少的趋势。再加上城市化进程的加剧,农村的学生渐渐往城市转移。所以现在农村小学的班容量萎缩,多得不过四五十人,少的甚至只有十几个人。因此往往会出现小学合作学习冷场的情况。2、农村小学生生活面较窄。语文课本的内容包罗万象,自然、社会、经济,科技不所不包。而农村小学生常年呆在农村,视野受到了局限,因此对很多课文的内容难免会产生隔膜,不利于小学合作学习的有效展开。3、农村小学生性格内向,不善表达。农村的学生不比城里的孩子,由于环境的不同,
3、孩子的见识比较少。接触的人和事也很有限,所以有的孩子胆子小,不敢说。二、农村小学语文课堂小组合作学习的有效组织1、建立合作小组,营造合作氛围,激起合作的兴趣。我把班上 12 个学生分成了 3 组,根据孩子们的性别、兴趣爱好、知识水平、性格特点、家庭背景给学生分组,采用异质分组方式。从这个座位的改变,可以看出孩子喜欢坐在一起,在一起交流。可见,建立小组合作学习是符合小学生生长特点的。然后给小组取名字,取名字也很关键,要根据孩子们的喜好来取。我先让孩子们在小组里讨论。就这取名字,个个争的面红耳赤,焦点主要集中在每小组的男生与女生中,女生喜欢小动物,男生喜欢变形金刚或是大型动物恐龙,豹子等。后来商量
4、个对策,少数服从多数。还要挑选小组长,也是组员推选,孩子们挑选的主观性强,不过我告诉他们,小组长不是固定不变的,往后还可以竞争上岗。为了合作学习有秩序,我还给组员编了序号。这样三个小组就成立了。当一个新的小组建立时,孩子们很感兴趣。随着时间的推移,认知面的拓宽,孩子们会厌倦固有的小组名字,这时老师可以让孩子们给小组换个新名字,也可以结合小组合作水平,适当调整小组成员,锻炼孩子们的合作能力,给孩子们营造一个轻松愉悦的氛围。2、教给合作学习的方法,发挥学生的自主意识,培养合作能力小组合作学习,首先要人人参与。在小组合作时,我会特别强调,每个同学都要参与,这才能体现小组合作的价值。我们班就有几个特别
5、不爱说话的学生,如,宋雪芸她胆子小,说话声音很低,小组的其他成员就很不耐烦。在小组活动时,我经常关注这一小组,提醒其他人耐心等待,多多鼓励胆子小的人。另一个是左建星,他能力弱,也不爱说话,常常轮到他时,就此停止不前了,我建议让其他人先说,给他多一点时间思考,同时也借鉴别人的方法。其次注意倾听。刚进行小组合作学习时,孩子一窝蜂的乱成一团,还没听清楚合作的内容和要求时,就唧唧喳喳嚷起来了,仔细听听,你会发现他们说的话,有很多都是跟合作无关的东西。这时我会要求孩子们停下来,听清楚合作要求,做到有的放矢。在小组成员交流时,有的孩子东张西望,不听别人说,还有的孩子,别人还没说完,他就插嘴,弄的胆小的人不
6、敢说,又怕说错。这时,我会要求孩子注意倾听。因为倾听是一种好的学习方法,也是尊重别人的一种品质。最后学会评价。在语文课上,学习生字,朗读课文,讨论问题通常采用小组合作学习。孩子们读生字,朗读课文时,我不仅要求其他成员倾听,还要学会评价别人,发表自己的意见。比如,在读生字,朗读课文时,别人读错了,能主动为他找出来。这点,大多数孩子都比较踊跃,尤其是在低年级,一旦有人读错了,全班的小手立马举了起来,非要把错误揪出来不可。而别人读的好的地方,却不被孩子们关注。这要靠老师的引导,我通常会问:“有没有值得你学习的地方呢?”在每一次的评价中,老师有意识地引导,孩子们自然就会去发现别人的闪光点。现在我们班的
7、孩子已学会了评价,评价别人的同时,也反映出他自己在认真听,对别人是一种肯定,帮助,对自己也是一种学习。3、及时进行评价和反馈,调高学生小组合作学生的积极性实行每日一公示一小结。对小组的每个成员进行分类评估。评选日发言积极小明星,最爱动脑筋小精灵。合作学习优胜组,小组合作学习进步奖,其结果会得到我签名于自己语文书后页上的一个奖 字,力争让每个学生都有获奖的机会。每月一次总结和颁奖。每个学生在月内合作学习过程中得到 10 个奖字,就会得到一个由我制作的一个签有姓名的精美书签,取名为语文课上的小能手 。三、选择合适的学习内容,有效开展小组合作学习在语文课堂上,我组织了一些小组合作学习,活动内容是由简
8、单到复杂,由浅入深的,一步一步教孩子们有序地开展小组合作学习。(1) 合作学习生字。很多语文老师在课堂上都会组织孩子们互相读读生字,这是一个很好的教学手段。老师没有那么多的时间检查每个孩子读生字的情况。因此在小组里,按照顺序挨个朗读,同时规定一人读时,其他人不允许插嘴,要注意倾听,读完可以提出建议,纠正错误。有的小组速度快,能读两到三遍,而且变换形式读,开火车,齐读,两两读,这样学生既不感到枯燥,也为能力弱的孩子提供了帮助。这项合作学习比较简易,我在第一课时中经常采用,效果很好,也适合低中高各个年级。(2)合作朗读课文。我在指导朗读课文时,如果课文人物对话多,建议孩子们分角色朗读,读完评价,找
9、出不足之处,小组成员还可以在一起推敲人物语言,心理,还可以互换角色,互相学习。如果课文内容长,每人读一节,然后交流,纠正读错的地方。合作朗读课文在课堂教学中非常实用,那些胆小,不爱读书的孩子,在小组里,既锻炼了胆量,又能从别人那儿学到朗读的技巧。(3)合作表演课本剧。语文书上有许多课文适合表演。别小看这小小的课本剧,它可是教育孩子最好的老师。首先,它能张显孩子的个性,有的孩子平时看上去默默无闻,胆小,可一旦表演起来,真的很入情入境。其次,培养孩子们的动手能力。在表演幸福是什么时,各小组绞尽脑汁,发挥想象,制作一件件的道具,一个比一个逼真,真没想到孩子们这么用心,配合得如此默契。而且小组之间竞争
10、意识很强。还有,经常表演课本剧,会让孩子们越来越自信。实践证明,现在我们班的孩子越来越活泼可爱,大方,表演课本剧来活灵活现。(4)合作写习作。常合作的方式讨论习作要求,写完之后在小组内互相批改,这样既减轻了教师批改的负担,也能让孩子们互相学习取长补短,培养鉴赏能力。同时我也开展了两次主要活动。一是小组合作写观察日记,五月份,教科学的葛老师组织孩子们养蚕,每个孩子都分到两三只蚕,还鼓励孩子们写观察日记,而且写的好的有奖励。有的孩子把蚕养的白白胖胖的,有的孩子却养死了,怎么办呢?我想就让孩子们合作轮流把蚕带回家,轮流写观察日记,共同完成养蚕日记,那些失败者喜出望外。活动中孩子们合作的很愉快,而且在小组交流成果时,各个都想展示自己写的日记,气氛非常活跃。小组合作学习是学生自主学习的平台,既能使学生取长补短,潜能得到开发,又培养了学生的合作精神和竞争意识。从而真正实现了学生的全面发展。农村小学有很多先天不足和制约条件,所以农村小学的老师更要舍的花时间,手把手得指导,让小组学习生根发芽,引领孩子们更好的开展合作学习,让我们的语文课堂越来越精彩。