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1、初中英语 附件 1高效英语课堂-自主合作探究式教学摘要：在英语课堂教学中，转变教育观念，发挥教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，设计灵活的活动课堂，创设多种合作方式及评价机制，实现真正的自主合作，充分发展学生的聪明才智和创造潜能，从而达到教育的目的。关键词：自主 合作 主动参与 探究创新新标准在课程教学的目的方面强调激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。心理学家赫伯特杰乔说： 未来的文盲，不再是那些不会阅读的人，而是没有学会怎样自主学习的人。这一说法恰好符合目前课程改革的宗旨。英语
2、自主学习是通过发挥英语教师的主导作用，调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，主张实现教师的主导作用和学生的主题作用的统一，改变传统的主导观，建立民主平等的师生关系，师生互动的新型的主导观，把学生的个性发展与小组集体合作学习放在英语教学的中心位置。在英语课堂教学中要引导学生开展自主学习，发展学生智力，培养学生自主学习的能力，使学生真正成为学习的主体，最终实现教学目的。因此，我们英语老师要转变目前学生被动、单一的学习方式，让学生放开手脚，自主学习，成为学习的主人。我在平时教学中，对于如何转变这种方式，做了一些尝试。一 、转变教师观念，让学生化被动为主动新课程需要教师根据大纲的要求和培养目标，抓
3、住基础知识、发展听、说、读、写的基本技能，注重培养学生运用英语进行日常交流和一定的自学能力。初中英语 在以前的授课中，普遍都是以教师为主体的填鸭式的学习方法，这大大降低了学生的求知欲，主动性。教师要转变这种教育观念，更新教学思想，首先要实现由知识本位向人本转变，由传授向全面发展转变，由重教师教向学生答转变，努力使师生互为主体的价值取向得到实现。通过面向全体、面向全面、面向个体，面向民主、面向时代，逐步培养学生兴趣，自主探研。初二上册Module12 要求学生掌握 must，mustn t 的用法，按照传统的教学手法：同学们，请用 must ，mustnt 造句。然后学生纷纷说出句子，老师一句一
4、句地订正。这样的一堂课既没有生机，又没有创新意识。于是，我重新设计了教学方案，效果明显不同。首先我问同学们到过哪些公共场所，同学们立即说出许多地方：theatre，cinema， train station，reading room 等等，然后启发同学们互相问答： A： Why do you go there ？ B： I want to see a film . A： What must you do in the cinema ？ B： I must be quiet . A： What mustnt you do then？ B： I mustnt make a noise .这样引来了
5、许多同学的参与，并且越来越激烈，对话讨论了一系列的问题：What must we do for peace ？ Why must we learn English ？ 等等，甚至当堂直接上网了解各国人民呼唤和平的情景、英语在各个领域中的重要作用。学生们各抒己见，用英语讨论国际形势、和平相处、民主兴旺、科技救国等。这堂课改变了以教师为主体的填鸭式的教学方法，培养了学生自主探研的创新精神，由“要我学”变成了“我要学” ，由被动为主动，达到了面向全体、面向民主、面向时代的教学目的。 二培养学生的自主意识，引导学生主动参与学生自主性的发展只有通过学生的参与才能完成。让学生积极地自主学习初中英语 和交流
6、是每节英语课的灵魂，在教学中必须创设和谐友善的教学氛围，才能使他们乐于参与。为此，我们教师的角色应从传统的“传道、授业、解惑”转换为新课导入时的示范者、学生语言操练时的监听者或监督者、复习时的强化记忆者、巩固阶段时的帮手。自主学习不等于放任自流，要让学生真正实现自主学习，就要多为学生创造独立自主学习的条件。首先，要根据中学生学习心理和认知规律，精心设计好每堂课，为学生提供学习的语言材料，并帮助学生驾驭这些材料。其次，还要给学生提出应该完成的任务和能够使用所学语言材料的情景，努力唤醒学生的自主意识，积极引导学生主动参与，把更多的时间留给学生听、说、读和表演，增强学生投入课堂活动的主动性。三、激发
7、学生自主学习的兴趣， 提高学习积极性，浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师应采用灵活多样的教学手段和教学方法，用教育的艺术把学生的兴趣引向英语学习领域。例如，在教学中，可以设计英语实践活动,组织课本剧表演、朗诵比赛、英文歌曲比赛活动,以班级为单位建立英语图书角,让同学带一些简单的英语读物、画报; 在教室内充分利用板报、英语园地, 定期更换英语诗歌等。可采取灵活多样的教学手段,借用多种能调动学生思维兴趣的具体方式,让学生积极投入到课文的情境中, 通过学生主动地、全身心地投入在活动中获得知识,在活动中自我领悟, 解决问题。我利用游戏、辩论、排
8、演小品、制作朗读录音、拍摄课文录像、观摩原版 VCD 等教学手段激发学生的学习兴趣。比如在“Food and Drink”这一模块中, 我利用游戏的方法让同学复习所学过的食品和饮料,第一个同学说出他喜欢吃的东西, 第二个同学重复第一个同学的话, 并初中英语 在其基础上加上自己喜欢的食品或饮料,以此类推,使得句子越来越长。这样, 学生不仅复习了所学的知识,也培养和增强了他们的兴趣。四、设计灵活开放的活动课堂，让学生成为学习的主人1、课前 free talk，激发学生学习热情。课堂是学生掌握知识的重要渠道，教学方法将直接影响学生自主学习。我每天安排 5 分钟自由谈（free talk） ，学生在课
9、外收集英语材料，可自编自演、对话，对话的设计采用自由发挥和规定主题相结合的办法，做到与教材同步，循序渐进，以起到巩固教学的作用。2、精心设计教学，注重学生学习过程。设计要遵从学生的认知规律，按照感知 -理解-语言疏理-积累- 运用切忌性急拔高。通过学生主动的学习和教师积极的诱导，使学生掌握知识，提高能力。灵活导入，激发兴趣。导入新课可采取幻灯、图片、音乐、问答等形式，如：在初一上册 Birthday presents 新课导入时，先让学生听一段音乐happy birthday，然后展开讨论 如何才能邀请朋友参加生日聚会 ，学生会得出很多答案，如打电话、写信、面对面邀请、发送电子邮件等，接着讨论
10、如何发出邀请，需用到哪些英语表达法（由学生自行归纳） ：（1）I will be happy if you can come to my birthday party.（2）would you like to come to my birthday party?接着再讨论如果愿意去，又如何表达 、如果去不了，该如何说明等等。这样让学生在自主学习中自找答案，让学生进行创造性想象、发散性思维训练，有利于激活他们的思维，使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。小组协作，营造氛围。这种方式有助于集中集体智慧，方便学生表达自己的观点，通过教师和学生的互相交流和沟通，利用多种方式创造性地组织和初中英语 交流信息
11、。形象教学，奇妙无穷。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境。为了纠正学生的发音，我经常用录音机在课堂上随机录取学生回答问题时的英语口语，然后放给学生来听，让学生从中纠正自己的英语发音错误，养成良好的学习英语的习惯。五、创设多种合作方式，激发学生探究创新1.分组协作，培养合作精神为了发展学生的英语思维，课堂教学中要有多种形式的合作学习从而实现课堂交往方式的多样化；课堂教学也应由单向的灌输，教授变成双向甚至多向，多维的立体交流，研讨协作。课堂学习形式如下：师个（体） ，师组，师班，个 个，
12、组 组，个组，个 班，组 班。这样不仅可以保证教师主导调控作用的发挥，而且也大大提高了学生参与合作学习的参与率，而且学生在参与合作中动耳，动口，动手，动脑，合作多话，合作编话，合作表演，合作游戏。小组间的竞争，同学间的互帮互学及友善的鼓励，形成了立体的交互思维网络，激发了学生合作创新的潜能。2. 特种协作，挖掘潜能如今，外语教育已发展到了一个新阶段，我们应跨越旧的目标，追求新的目标，诸如英语角，英语日，英语周，英语新闻，英语班会，英语聊天室，英语辩论等多种形式，为学生创造更多的学习英语的机会，挖掘学生的英语学习潜能及创新潜能。例如：我曾经在班级举行过一次“英语聊天室”活动（Chatting i
13、n English）, 班上学生个个准备，人人参与，包括英语学习成绩不初中英语 太好的都很投入，查找参考了大量的相关资料。聊天过程中，师生共同领略了西方人的幽默，同时又受到了深刻的德育教育，更重要的是学生在愉快的语言实践中训练了听力和口语，挖掘了表演，朗诵，演讲等方面的潜能。六、创新激励评价机制，让学生体验成功的快乐人类本性上最深层的愿望之一是期望被赞美、钦佩、尊重。 我们的教育应该像一扇门，推开它满是阳光和鲜花，它能给学生带来自信和欢乐，能在学习中满足他们的成功感，使学生们学得自觉和积极。1、在竞争中学习。竞争机制的引入，增强了学生学习的内驱力，主动地克服学习上遇到的困难，呈现出主动学习的良
14、好局面。如：采用小组学习竞争的办法，既计算个人得分，又计算小组总分，促使他们把课堂学习知识的动机延伸到课外去主动探索，自主学习、自我探究，寻找解决问题的答案，促进自学风气的形成。这种自主学习，让他们受益无穷，同时感受到学习是一件快乐的事。2、在检测中学习。教师应尽量使考试内容密切联系学生的实际生活，注重学生的分析问题、解决问题的能力，让考试也能变为学习的过程。教师可以选用 我们都是小老师 的活动形式让学生们对读课文、拼写单词的情况进行相互的评价，让每个同学出题考同伴、评同伴，过一把老师瘾。对 主动、探究、合作 学习方式的倡导充分体现了新课程改革以人为本的思想，着眼于学生的充分发展。我们应致力于培养、激发学生良好的学习动机，积极引导学生从事实验活动和实践活动，把学习的主动权归还给学生，从而引导学生自主学习，自我探究能力的提高，使他们由知识型向知识能力型转化。初中英语 实践证明，在初中英语课堂教学中采用自主、合作、探究学习方式，从素质教育的高度来认识学生的主动参与，正确处理教师主导和学生主体的关系，提高合作、探究学习的有效性，将促进学生通过自主学习，成为课堂的主人,充分发展他们的聪明才智和创造潜能 ，并为其终身学习打下良好的基础。参考文献：1.论文浅析在英语课堂教学中应注意学生的自主学习2.论文“自主、合作、探究学习”的英语课堂教学模式3.中学英语学科网
