《洪泽县共和中心小学三年发展规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《洪泽县共和中心小学三年发展规划（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1洪泽县共和中心小学三年发展规划一、学校基本现状分析（一）外在机遇：外部环境，为学校发展创造了机遇。第一省教育现代化的要求对学校发展提供了良好的机遇，第二共和镇人民对教育的高质量、高需求对学校发展提供了良好的机遇，第三县域教育改革的措施对学校发展提供了良好的机遇，这些都为推进学校教育跨越式发展提供了前所未有的机遇。（二）内在优势：内在优势，为学校发展提供了可能。1学校历史悠久：共和中心小学是一所有着数十年历史的老校。学校几经迁址，几度风雨，几度辉煌，一直以优秀的教育质量赢得了社会的广泛赞誉。2教师经验丰富：学校现有 21 个教学班，923 名学生，71 名教职员工，其中，一线任课教师 62 人
2、，具有大专以上学历的教师共有 45 人，占任课教师的 74.2%；小学高级教师 51 人，占任课教师的 82.3%。3环境整洁优美：教学楼庄重典雅，校园绿树成行，绿草茵茵，鲜花盛开；接近标准的 250 米环行跑道操场，为师生强身健体提供了保证。4办学质量较高：学校坚持全面育人，关注学生的全面发展，各项工作成绩显著。学校先后获得“淮安市文明单位” 、 “市依法治教示范学校” 、 “市校务公开工作先进学校” 、 “市教育系统行风与软环境建设先进集体” 、 “市优秀家长学校” 、 “市课改先进校” 、 “市诗教工作先进单位” 、县“一星级职工之家” 、县“小学教研工作先进学校” 、县“优秀家长学校”
3、等荣誉称号。2007 年度被县委、县政府评为“社会治安安全单位” 、县“常规管理”先进单位、县工会工作一等奖。学校的办学质量得到了社会和学生家长的广泛赞誉。（三）存在问题：找准问题，为学校发展明确方向。1教师队伍年龄结构不尽合理、学科结构不尽合理，缺少竞争的机制和环境，教师队伍不尖，缺少名师的引领。2在职干部队伍指导教学业务能力需要提高，后备干部培养滞后，影响了学校的可持续发展。23德育工作没有成为一个系统工程，对学生的教育没有形成合力，学生良好的行为习惯亟待培养、强化。4教师的现代教育设备及水平急需更换和提高。目前学校电脑只有 74 台，其中有 48 台装配到计算机教室且有近十台不能使用，近
4、二十台装配到学校各部门。目前，仅有两套多媒体设备。5学校的物质文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。6学校硬件设施不够配套，艺术教室、科学实验室等专用用房欠缺，严重影响了学生的全面发展。通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。抓住实施教育现代化的大好时机，实现学校的跨越式发展，创造学校新的辉煌，推进共和中心小学教育现代化、均衡化发展，是历史赋予我们的责任和义务。二、规划的指导思想：坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持党的教育方针，坚持“教育要面向现代化，面向世界
5、，面向未来” ，树立科学发展观，办好人民群众满意的学校，确保学校健康、和谐、可持续发展，努力实现 “全县一流、全市知名”的学校发展目标。三、学校的发展目标：（一）办学理念：1坚持“学校的一切工作都是为了师生的发展服务”的办学理念。学校的各项工作都要从“有利于师生发展、为提高师生素质服务”这一理念出发；建立“民主、平等、和谐、尊重”的人际关系，尤其是师生关系；构建有利于师生工作、学习的生态校园和社区环境；提供适合学生发展的教育内容、形式和方法，提高服务质量。2坚持“为学生拥有美好未来奠基”的指导思想。以人为本，着眼未来，关注全体，尊重差异，张扬个性；注重综合素质的提高和良好习惯的培养；注重学困生
6、兴趣的激发和健康人格的培养；注重学生的主体参与和成功体验，为学生拥有健康明美好的人生夯实基础。（二）总体目标努力把学校办成“和谐发展”的研究型组织，办成学生喜欢、家长满意、社会赞誉的“洪泽一流、淮安知名”的品牌特色学校。3（三）具体目标：在总体目标的指导下，从干部、教师、职工、学生等几方面确定具体工作目标。1干部队伍建设目标：努力打造一支“勤、实、智、创”的现代学者型干部队伍。到 2011 年，领导干部要 80%达到本科学历，力争成为主管学科的县级骨干教师或学科带头人。2教师队伍建设目标：积极锤炼一支“视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思”的现代科研型教师队伍。到 2011 年，专
7、任教师 90%达到大专以上学历；50%以上达到本科学历；市级学科带头人 12 名，市级骨干教师 35 名；县级骨干教师力争达到任课教师的 40%且覆盖各学科。3职工队伍建设目标：努力培养一支“专业技能好、服务水平高、责任意识强”的新型职工队伍。4学生培养目标：把学生培养成“志存高远、诚实负责、基础扎实、素质全面、兴趣广泛”适应未来社会生存发展需要的现代文明人。四、实现目标的具体措施为了实现学校发展目标，学校准备分两步走。第一步（20092011 年）为规划实施阶段；第二步（20112012 年）为总结提升阶段。第一步：规划实施阶段。主要任务：调整规章建队伍，完善设施抓内涵。主要措施：抓好七项重
8、点工程（一）干部队伍建设工程：和谐的领导集体是学校发展的重要保证，得力的中层干部是校长施政的左膀右臂、科学决策的参谋智囊。加强学校干部队伍建设，提高干部综合素质和管理水平是全面贯彻党的教育方针，落实科学发展观，深入推进素质教育，实现学校教育可持续发展的关键。为此，学校将依据发展需要，按照德才兼备、老中青相结合的原则，调整配备学校党、政、工领导班子，制定并实施干部队伍“三五六八工程” ，将学校干部队伍建设、管理、培训列入学校的校本整体规划，促使干部成为学校各个部门优秀领导者，不断推进管理创新。“三”是抓好三项制度，即坚持和完善例会制度，汲取经验，加强沟通，协调解决实际问题；坚持和完善科学决策制度
9、，解决民主集中问题；坚持和完善廉洁勤政制度，解决群众问题，同时把校务公开、民主评议落到实处。“五”是“五个加强”措施：一是加强学习，不断提高干部队伍的文化素质，学习政治理论知识和业务理论知识（科学发展观、新课程理论、教育管理学等） ，要4求是学校 50 岁以下的干部；二是加强培训，不断提高学校班子成员的管理水平和实践能力，走出去，请进来，拓宽渠道，提升学校干部整体水平，学校支持班子成员参加各种进修学习、培训。三是加强交流，学校创造条件，支持班子成员参加各种与其岗位相一致的考察、研讨、交流等活动，使班子成员开阔视野，进一步更新观念，不断提高学校他们的管理水平和实效；四是加强提升，对班子成员的管理
10、、使用、提升，学校建立科学民主的干部考核、评价机制，鼓励、支持、指导干部及时总结经验、提升经验，积极探索管理规律，使学校各个部门主管干部，对部门的未来发展有清晰的思路，形成部门发展目标和规划，促进学校整体目标和规划的实现。五是加强评价。每学期组织教职员工听取领导班子成员的工作述职，并对他们的德能勤绩进行书面量化评价，考核打分。旨在建立能者上，平者让，庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取、老中青结合的领导班子。“六”是强化六种意识：全局意识开展工作，处理问题，站位要高，考虑要全；奉献意识甘为人梯、乐于奉献，不斤斤计较；创新意识既脚踏实地，又不断创新管理方法，提高管理效率；学习意识勤于
11、学习和反思，善于总结和提升；品牌意识结合实际，注重实效，突出特色，打造品牌；服务意识廉洁勤政，服务师生。“八”是提高八种能力：即“岗位认知能力、政策领悟能力、计划条理能力、组织实施能力、全面协调能力、深刻洞察能力、有效授权能力、大胆创新能力” 。三年中，学校将围绕这八种能力的提高，组织学习，开展培训。（二）教师队伍建设工程：教师的职业是感触未来的职业，教师是学校发展的第一资源，教师的发展是教育改革的原动力。加强教师队伍建设是我校未来三年规划和发展的重中之重。1明确工作思路，形成共同的价值取向。为了促进教师的发展，提高教师的专业化水平，我们必须明确“依法治校、科研强校、名师立校、品牌兴校”的发展
12、战略，确立“以教育科研为先导，以课堂教学改革为核心，以队伍建设为重点”的教学管理工作思路和“以课题研究为载体，以校本培训为重点，分层要求、分类指导、名师引路、合作提高”的教师队伍建设思路，旨在引导教师在研究中学习，在反思中提高。2制定发展规划，引导教师确立自我发展目标。明确的发展目标，是催人奋进的不竭动力。人们常说：“不想当将军的士兵不是好士兵” ，那末，没有远大志向、没有人生追求的教师，也不会成为优秀的教师。因此，学校鼓励教师出名成家，支持教师敢冒尖、创名牌、推好课。我们引导教师5通过自我反思、剖析自我，结合自身实际，确定“个人专业发展三年规划”和年度实施计划。3确定研究课题，带领教师在研究
13、中求发展。课题研究是一种理论指导下的实践性的探究活动，教师在参与课题研究的过程中，通过与专家名师对话和近距离互动，不仅可以获得理论上的支持，而且可以得到业务上的具体指导。从而促进教师教育观念的更新，教学行为方式的转变。因此，我们将积极申报省市县科研课题，带领干部教师参与课题研究，将课题研究与教学工作紧密结合，培养“问题即课题，教学即研究”的工作习惯，通过课题研究这个载体，促使教师在研究中学习，在反思中提高自身的专业水平。（1）成立课题研究工作室。 教师根据学校立项课题，结合自身特点，自愿申请加入课题组；学校根据实际，设立专门的研究工作室，供课题组成员集体学习、交流、研讨。（2）建立教师专业发展
14、日。每周集中 40 分钟的时间，以学科教研组为单位，由组长根据本组教师的情况，确定具体时间。在教师专业发展日，组长组织大家开展问题研讨、交流反思等活动。（3）开展读书交流活动。从骨干开始，分层次推荐学习书目，引导教师读书思考，每学期末，召开读书交流汇报活动。通过读书、交流，沟通思想，达成共识，形成不断进取的精神动力。（4）加大培训力度，拓宽培训渠道。围绕研究课题，分层次选派优秀教师到省内外进修、学习，提高综合素质；每年选派 12 名优秀教师到省外进修，38名优秀教师到教育先进市县学习，100%的教师参加县级学习进修。4铺路搭桥，在实践中锤炼教师我们深知，教师是学校发展的第一资源。为了促使教师进
15、一步更新观念、开阔视野、拓宽思路、把握教与改革发展的最新动态，学校将不惜重金、不遗余力为他们的成长提供机会，创造条件，搭建支持平台，让更多的教师在学校发展中展示自己的人生智慧，实现人生价值和美好理想。努力实现“通过教师的发展，促进学生的发展，通过师生的和谐发展，促进学校的健康发展” 。5完善评价和奖励办法，促使教师在竞争中完善发展自我。（1） 举行拜师活动，签订名师带徒协议，明确并落实各自的职责。（2） 完善市县级骨干教师的考核评价、奖励办法，形成自我约束机制。（3） 建立教师专业成长档案，通过自我激励，促进教师的专业发展。（三）学生教育培养工程：以全面贯彻中共中央国务院关于进一步加强未成6年
16、人思想道德建设的若干意见为重点，整合校内外教育资源，提高教育的实效。1健全德育网络机构：建立健全德育工作领导小组、关心下一代工作委员会、社区教育工作委员会、家长委员会；完善校长负责、行政为主、党组织发挥政治核心和监督保证作用的德育工作领导管理体制，形成学校主导、家长和社会参与的三位一体的育人机制。发挥德育领导小组的作用，深刻领会加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见精神，牢固树立“育人为本”的思想和“人人都是德育工作者”的意识，增强教书育人、管理育人、服务育人的责任感和使命感。2完善考评奖励机制：按照小学德育纲要等要求，细化小学生守则和小学生日常行为规范 ，进行规范性、科学性、合理性、系统性地思想品德评定活动。进一步完善共和小学学生在校一日常规要求和共和小学文明班级评比制度等各种考核评价方案，加强德育的科学管理。广泛深入开展争创文明礼仪示范中队、争创优秀班集体活动，每学期评比表彰一批“红旗中队” 、 “文明中队” 、 “优秀
