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1、阆中市妙高镇共和中心学校“中学心理健康教育进课堂的实验与研究”课题研 究 方 案中共中央围务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质，国家教育部于1 999年8月13日颁布的关于加强中小学生心理健康教育的若干意见中，也进一步明确指出，中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。2002年8月教育部下发的中学学生心理健康教育指导纲要，再次明确重申：大中城市和经济发达地区，要普遍开展心理健康教育工作，我校结合实际拟订本课题进行研究，探索心理健康教育规律，掌握心理健康教育的方法，优化教育
2、效果。一、研究的问题1、问题提出的理由我校是一所农村中心校，特别是中学生对上好高中、上大学充满了憧憬，但因基础较差，学生的学习信心不足，个别学生有厌学情绪，追赶时髦尤为突出。尤其是目前留守!学生增多，家庭教育匮乏，社会教育薄弱，学生的心理脆弱、敏感、抗挫能力筹，导致学生离家出走等事件。 分析中学生在日常行为中出现的问题，心理中出现的偏差，无不发现新时期中学生心理健康教育的最要性和必要性。2、问题研究的重要意义加强中学生心理健康教育，是促进个性发展，个体全面发展的需要，也是全面建设小康社会，构建和谐社会的需要，因此，大力加强心理健康教育，培养学生良好的心理素质，教会学生进行自我调节以应付紧张的学
3、习压力、人际压力，树立正确的人生观、世界观，成为了素质教育的迫切任务。3、建立假设基于上述理由，我们试图对中学生心理方面的探索，探究对中学生心理健康教育的规律，掌握心理健康教育的方法，优化教育效果，真正使心理健康进课堂，并落实到各科教学中，落实到课堂教学的各个环节中，培养学生健康的心理，健全的人格，崇高的品格。二、研究目标及任务l、建立严谨实验流程与督 查管理机制。2、制定扶农中心校学生学习习惯养成三十条。3、探研课堂教学渗透心理教育的五项基本要求。4、通过对本课题的研究，力求与已结市级课题农村中小学生养成教育研究成果有机交融，力达“德润其声，才慧其人，和 谐发展， 张扬个性”。三、研究步骤l
4、、确定课题 在素质教育不断深化，新课改的逐步实施的今天，全国已掀起了教育振兴行动计划热潮，学校德育管理已成为立校之基，特别是学生的心理健康教育亟待加强，我校立足时代前沿，审时度势，从实际出发，确立此课题的研究，试图通过研究，构建新时期中学生心理健康教育进课堂的教育策略和管理方略。2、论证课题本课题经我校教职工多次讨论，分析并邀请教育行家充分论证，一致认为：小课题切合实际，为学校的德育研究、心理健康教育研究开辟了广阔前景，就学校研究条件来看，我校有一个勤劳、务实、开拓、创新的领导班子；有一支工作勤奋、作风优良、素质过硬、锐意改革的教师队伍；有一批朝气蓬勃、好学上进的中小学生，为开展此课题研究创造
5、了较好的条件。3、样本确立学校决定9位教师对中心校6个教学班320名中学生进行实验研究。4、资料收集资料是归类分析的重要依据，在研究中运用“四分方法” 即分类整理、分项建档、分类汇总、分柜存放；通过“五条途径 ”即测评、观察、调查、问卷、个案收集；“ 五类资料”即考核资料、调查资料、成果资料、计划资料和总结资料，为研究进行定性和定量分析提供有力的保证。5、实验步骤本课题实验研究周期为三年，即2010年9月至2013年9月，共分三个阶段进行。 (1)、准备阶 段：2010 年9月至2011年9月主要任务：建立 课题领导 小组 ，研究分工，制定 课题研究计划的规章制度，初步确定主研、参研人员。聘请
6、顾问 和课题 指导。课题论证，明确研究日 标、内容、范 围，制定研究策略、思路、措施及检测日标。组织学 习，培训 研究人员。召开第一次研究会，撰写实验方案。申请立 项。2、实施阶段：2011年9月至2012年9月主要任务：(1)抓 实验重点，一是优化教学氛围；二是优化教学内容；三是优化教学方法；四足注重学生学习方法的指导。(2)抓实验记载 。(3)培训师资 ，加强 合作交流。(4)构建心育大平台。(5)阶段总结3、结题阶段：2012年9月至2013年9月(1)收集实验 研究资 料。(2)撰写研究 报告。(3)撰写工作 报告。(4)召开课题 研究总结 会。(5)中请结题检测验收。(6)本 课题研究 拟采用 检查与考核相结合；课内和课外想结合；学校教育、家庭教育与社会教育相结合，分步实施，层层推进，通过实验取得学生良好心理品质，促进心理健康是完全可能的。四、研究措施1、建立严谨实验流程与督查管理机制。2、加强培训，不断提高实验教师的研究水平。3、构建心育大平台，提高学生的心理健康意识。4、加强“家校 联系，全方位实施教育。二0一0年九月
