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1、第一节人口与人种教学设计山东省微山县驩城镇第一中学朱思昆一、教材分析本节是人文地理的开篇,应以所学知识为铺垫展开教学,重点学会阅读地图、分析人口分布规律;利用气候和地形知识分析影响人口分布的原因;围绕人地关系这条主线,引导学生形成正确的人口观。二、教学目标知识和技能1 能通过对比世界不同年代的人口总数,说明世界人口增长速度的变化;学会计算人口自然增长率并能运用资料,比较不同国家和地区人口增长的快慢。2 学会阅读世界人口分布图,说出世界人口分布的特点并能简单分析其成因。3 用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。4知道世界三大人种的体质特点,能指出三大人种的主要分布地区。过程与方法1运用
2、统计数据、人口增长曲线等资料、图表,归纳世界人口增长的时空特点;运用地图归纳世界人口的分布特点。了解影响人口分布的因素。2利用实例和生活体验,说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响,正确认识人口问题。3利用照片、视频等资料对比世界三大人种的体质特点;运用地图说出三大人种的主要分布地区。情感、态度和价值观1 通过分析人口多产生的压力,使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应,与资源、环境相协调,树立正确的人地观。2 通过对世界三大人种特点的了解,让学生树立正确的种族平等思想。三、教学重难点1 世界人口的分布特点;世界人口增长的地区差异;世界三大人种的特点。2 人口自然增长率、人口密度的概
3、念;人口问题及对策;世界人种的分布及其原因。四、教学过程环节 学习资源 教师活动 学生活动 设计意图导入 问题导入:2011 年 10月 31日,世界在这一天迎来第 70亿人口。但,这天让人一点也高兴不起来展示图片,第 70亿个婴儿降生地球村,人们忧从何来?带着这个问题,我们进入“世界人口和人种”话题的探讨。学生观看漫画和图片,及时投入到学习状态中。设置问题情景,快速组织教学。新 授 过 程 活动一破解人口增长的奥秘1我们知道了现在地球上有多少人,但地球上的人口总数是怎样变化的呢?(1)世界人口增长的总趋势是怎样的?(2)世界人口增长经历了哪些发展阶段?每个阶段有什么特征?(3)试着分析每阶段
4、人口变化的原因是什么?(从生活条件、医疗卫生、社会安定等方面分析)2一个国家或地区人口增长的快慢又用什么来衡量呢?(1)结合左图,计算并分析:(2)结合左图,探讨出生率、死亡率、自然增长率之间的关系。(3)读 P71世界各大洲或地区人口数(2010 年)及平均自然增长率(20052010)图。自然增长率从高到低排列起来,能从中发现什么问题?找自然增长率最高和最低的大洲,分析原因。1(1)不断增长(2)第一阶段曲线平缓,说明人口增长缓慢;第二阶段曲线变陡,说明人口增长加速;第三阶段曲线越来越陡,说明人口快速增长。(3)l830 年前,人类适应自然环境能力差,因战争、自然灾害和疾病等原因使人的寿命
5、很短,每年死亡的人数多。在这之后医疗条件改善,人的寿命逐渐增长,死亡人数减少;特别是1960年之后,人口基数不断增大,增加单位人口所需要的时间越来越少,所以世界人口总数增长也越来越快。2(1)l00 30 15 12 12 12世界人口每增加10亿人所用的时间越来越短,人口增长的速度逐渐加快。(2)人口自然增长率人口出生率人口死亡率。自然增长率0时,人口增加,数值越大,表示增加越多,人口增长快;自然增长率0 时,人口既不增长,也不减少,人口停止增长;人口自然增长率0 时,人口减少,数值越大,表示减少越多,人口减少快。(3)非洲、拉丁美洲、学会读图:读图名读图例分析数据和曲线变化归纳总结。学会合
6、作:结合老师提出的问题,小组内相互探讨,提出自己的观点,并积极完善他人的见解。亚洲、大洋洲、北美地区、欧洲。非洲增长最快,欧洲增长最慢。原因:生产水平、生育观念制约人口增长。活动二探究人口分布的成因370 多亿人是均匀分布在地球上的吗?若不均匀,那哪些地区人口稠密、哪些地区人口稀少呢?(1)怎样来衡量一个地区的人口疏密呢?(2)计算两地的人口密度,理解人口密度的含义。(3)在人口分布图上圈出人口稠密的地区,分析影响这种分布的自然原因。(4)圈出人口稀少的地区,试着分析人口稀疏区的成因。(5)学以致用:何处来“安家”?结合景观图反映的地理环境,说明选择的原因。你愿意把“家”选在哪里?理由是什么?
7、哪些自然因素会影响你对“家”的选择?是否还有其他选择?3(1)一个国家或地区的人口分布疏密状况用人口密度表示。(2)人口密度=该地区的人口总数/该地区的总面积。一般是指每平方千米内居住的人数。(3)亚洲东部、亚洲南部、欧洲、北美洲东部。原因:自然条件,四地都分布在中低纬度地区,气候适宜;地势平坦,多在平原地区;位于临海地带,交通便利。社会经济发展条件:亚洲的东、南部是人类发祥地之一,农业发展较早,养育众多的人口;欧洲和北美洲东部都是工业发展较早的地区,经济发达,所以人口稠密。(4)非洲的北部撒哈拉大沙漠(干旱)、南美洲的热带雨林地区(潮湿)、亚洲中部青藏高原(地势高峻)、亚欧大陆和美洲大陆的北
8、冰洋沿岸(高纬度,终年严寒),自然条件恶劣,所以人口稀少。(5)选择在气候温和、水源丰富、交通便利、地形平坦、土地肥沃的地区。地形、气候、河流、资源等自然要素影响对家的选择。以图为主,结合图例在图上指出人口稀疏与稠密地区的分布情况,分组讨论影响人口分布的自然原因,借以培养学生读图析图的能力。 活动三例说人口问题4人有衣食住行、教育、医疗、就业的需求。一个地区人口数量和人口增长速度不合理时,会造成人口问题。(1)人口过多、增长过快带来哪些问题?(2)人口增长过慢又会怎样呢?(3)人口达到什么状态才最好呢?(4)活动:小小辩论会。正方论点:人口多了好。反方论点:人口少了好。4(1)交通拥挤、住房紧
9、张、供水供电不足、噪声污染、就业压力大、教育医疗条件得不到改善。(2)人口老龄化、国防兵员不足、劳动力短缺、养老负担过重。(3)人类要有计划地生育,使人口的增长与社会、经济的发展相适应,与资源利用、环境保护相协调。本活动通过实例和辩论,引导学生针对不同国家人口特点制定不同的人口政策,推出解决人口问题的措施。活动四对比同人种5随着国际交往的加深,来我国的外国人越来越多,但他们的皮肤、头发、面部特征却是不同的。(1)人种划分的依据是什么? 世界的居民可分为哪几个人种?(2)我们身边的同学和老师属于什么人种?他们在肤色、眼色、毛发、脸型等方面有什么特征?(3)非洲是不是都是黑种人?亚洲西部和印度北部
10、主要分布着什么人种?(4)黄种人分布在哪几个洲? 印度南部分布着哪两种人? 我国有无白种人分布?是什么民族?(5)举例说明环境对人种形成的影响有哪些?5(1)根据体质方面的特征,人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个人种。(2)三人种对比:人种黄色人种白色人种黑色人种肤色淡黄色 很浅黝黑毛发头发黑直,体毛中等头发呈波状,发色很浅,体毛较多头发卷曲,体毛很少面部特征面庞扁平鼻梁高、嘴唇薄嘴唇较厚(3)非洲北部是白色人种,白种人。(4)亚洲、北美洲北冰洋沿岸的因纽特人、本活动三个内容:通过图片辨析人种特征;通过地图查找人种分布;通过资料说明自然环境对人种的影响。美洲印第安人也属黄种人。新疆:维吾尔
11、族、哈萨克族。(5)如黑色人种多分布在热带,皮肤内黑色素含量高,可预防紫外线,保护皮肤。五、板书六、课堂评价下表是世界某区域人口资料,据表回答 12 题。人口密度(人/平方千米)人口出生率(%) 人口死亡率(%)180 112 1011该区域最可能位于( )A非洲北部 B欧洲西部 C北美洲北部 D亚洲南部2该区域的主要人种是()A白种人 B黑种人 C黄种人 D黄种人与黑种人下表是 2010年两个国家的人口资料统计表。据此回答 34 题。年 龄 结 构 (%) 出生率(%)死亡率(%) 014岁 1560岁 60岁以上 甲 135 643 222 076 095乙 367 581 520 281 044 3据表判断甲国可能是( )A德国 B印度 C埃及 D菲律宾4与甲、乙两国目前所出现的问题不符的是( )A甲国劳动力比重小 B甲国老龄化严重C乙国人口增长过快 D乙国经济欠发达5世界人口的地理分布很不均匀。从“人口分布随纬度变化示意图”可知,世界人口集中分布在( ) A北半球中、低纬度 B南半球中、高纬度C南半球中、低纬度 D北半球中、高纬度6下列四个地区中,人口稀疏的是( )西西伯利亚平原 恒河平原 亚马孙平原 西欧平原A B C D答案:1B 2A 3A 4A 5A 6C