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1、1八年级下册语文文言文复习材料& 小石潭记一、 文言词语1 词类活用【西】向西。 【斗】像北斗星那样曲折。 【蛇】像蛇那样蜿蜒前行。2 一词多义【以】 全石以为底（把 ） 卷石底以出（而 ） 以其境过清（因为 ）【为】全石以为底（作为） 为坻，为屿，为堪，为岩。 （成为）【清】下见小潭，水尤清冽（清澈） 以其境过清（凄清）【可】潭中鱼可百许头（大约） 不可知其源（能）3常规词语【悄(qio)怆(chung) 】忧伤的样子。 【幽邃(su )】幽静深远。二、 阅读探究1 作者是怎样精心地写小石潭的出现的？隔篁竹闻水声伐竹取道下见小潭2第一段写出了小石潭怎样的特点？2石奇、水清、树绿。环境清幽，景
2、物奇美。3作者是怎样活灵活现地描绘潭中游鱼的？ 动静相应。 “佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。 ”既写出了环境的幽寂，又表现了鱼儿的自由欢快。 恰当映衬。 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽”等语映衬了水之澄澈，与“石潭”照应。 借景抒情。 “似与游者相乐”以及之前对鱼儿忽停忽去、怡然自得的描写，都反映了作者想在山水之中求得片刻欢乐，反映了作者改革受挫时的心境。4第四段描写了小石潭怎样的景色和气氛？反映了作者怎样的心情？景色和气氛：幽深冷寂；心情：孤凄悲凉。5文中提到“乐”字，这跟全文的情调协调吗？说说你的理解。作者为了摆脱政治失意而寄情于山水，看
3、到荒野中隐藏着这样清幽美丽的景色，又看到鱼儿的自由欢快，心情变得好起来，这里的“乐”与作者内心的愤懑不平成了强烈反差，更有力地揭示了痛苦的深度。6文章前面写“心乐之” ，后面又写“悄怆幽邃” ，如何理解这“一乐一忧”？“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改3革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。7作者是按照什么顺序写的？抓住了小石潭怎样的特点？发现小石潭 潭中景物 小溪源流 潭中气氛（闻声见形） （水石树鱼） （溪身岸势） （气氛感受）8作者对小石潭的整体感受是什么？幽深冷
4、寂，孤凄悲凉。& 岳阳楼记一、文言词语1成语【百废具兴】各种荒废的事业又重新兴办起来。现形容事业蓬勃发展的兴旺景象。兴，起。【气象万千】景象千变万化。今形容家乡或事业壮丽而多变化。万千，没有穷尽。4【心旷神怡】心胸开阔，精神愉快。2常规词语越到，及。 政通人和政事顺利，百姓和乐。然则 （既然）这样，那么。 开放晴。 冥昏暗。 锦鳞美丽的鱼。二、阅读探究3 “衔远山，吞长江”用“衔”和“吞”写出了洞庭湖的什么特点？生动表现了远山、长江和洞庭湖的关系，写出了洞庭湖的浩淼和气势。4作者写岳阳楼及其周围景色的目的是什么？景色特点与作者本人特点有联系吗？写岳阳楼及其周围景色的目的是引出迁客骚人的览物之情
5、。景色特点与作者本人特点吻合：洞庭湖景色开阔，极有气势，这与作者的开阔胸襟和宏伟气度吻合。5三、四两段写出哪两种不同的景色及迁客骚人的不同览物之情？5景色一：天气阴冷（阴） ；相关览物之情：去国怀乡，忧谗畏讥。 （悲）景色二：春光明媚（晴） ；相关览物之情：心旷神怡，宠辱偕忘。 （喜）6.古仁人之心的内涵是什么？不以物喜，不以己悲（胸襟阔大） ；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君（以天下为己任） 。7.迁客骚人的思想感情与古仁人的思想感情有什么不同？迁客骚人：以物喜，以己悲。 （思想感情受外物好坏和自己的得失所左右。 ）古仁人：不以物喜，不以己悲。 （思想感情不受外物好坏和自己的得失所左右
6、，有开阔的胸襟，以天下为己任）8.范仲淹借此文委婉地表达了对滕子京的劝勉，结尾发出“微斯人，吾谁与归”的感慨。就全文来看，这句有何言外之意？年中考题一方面希望滕子京具有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己愿与古仁人同道的旷达胸襟6和远大抱负。9、 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”表现出作者怎样的思想境界？忧国忧民、以天下为己任的政治抱负，积极向上、奋发有为的思想，吃苦在前、享受在后的品德。& 醉翁亭记一、文言词语1、 成语【醉翁之意不在酒】【水落石出】【觥（gng）筹交错】2常规词语翼然像鸟张开翅膀的样子。意情趣。颓然原意时精神不振的样子。这里指醉醺醺的样子。二、阅读探究3 “醉
7、翁之意不在酒，在乎山水之间也”一句在全7文中有什么作用？微露主旨，为全文奠定抒情基调。4、表明全文线索的句子是什么？ “山水之乐，得之心而寓之酒也。 ”5、本文写景的作用是什么？以景美寄托作者与民同乐的思想感情。6、 第三段分几层？分别用三字概括层意。哪一层是核心？四层：（）滁人游；（）太守宴；（）众宾欢；（）太守醉。太守醉是核心。7、醉和乐有什么关系？醉乐统一。因乐而醉，醉又增乐；醉是表象，乐是实质。8、怎样理解“太守之乐其乐”？励精图治，心系百姓，以百姓的平安快乐作为自己的快乐，即与民同乐。9、 “太守之乐其乐”中“乐”的含义有哪些？8（1）寄情山水之乐；（2）政绩卓著之乐；（3）与民同乐
8、之乐。10、本文写景之中抒发了作者怎样的思想感情？悠然自得的心情和与民同乐的旷达胸襟。三、拓展延伸11、从欧阳修的醉翁亭记和范仲淹的岳阳楼记来看，两人的思想有什么共同之处？两人有都被贬的政治遭遇，但“不以己悲” ，都具有“忧民”及“与民同乐”的思想，具有吃苦在前、享乐在后的精神。& 与朱元思书（二） 文言词语1 词类活用【湍】急流。 【奔】飞奔的马。 【轩邈】往高处和远处伸展。轩，高。邈，远。2通假字9【转】通“啭” ，鸟叫声。 【反】通“返” 。 【见】通“现” ，露出。3常规词语【甚箭】比箭还快。 【负势】凭依高峻的山势。负，依凭。 【千转】长久不断地叫。千，表示多。 【鸢 (yun)飞戾
9、（ l）天】鸢飞到天上，这里比喻极力追求功名的人。 【经纶】筹划，治理。 二、 阅读探究3 总写所感，统领全文的语句是什么？奇山异水，天下独绝。4 作者是怎样有层次的描绘“异水”的？运用了什么修辞方法？先写“缓流” ，突出澄澈（游鱼细石） ；再写“急湍” ，突出凶猛（急湍、猛浪） 。运用了夸张、比喻的修辞方法。6 流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣的句子是什么？这句对写“奇山异水”有什么关系？飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。 10有这样的“奇山异水” ，必然有人的足迹，有人的触景之情，这句是游览者自然生发的感情。同时这句又是侧面着笔，通过衬托手法，
10、强化了山水诱人的力量，突出了“奇山异水” 。三、拓展延伸1、 由“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日”你联想到生活中的什么现象？富贵人虽然自有他们的享受，但是未必没有烦恼；而遁迹山林的人固然有种种不便，但其快乐是无法比拟的。四、 参考译文没有一丝儿风，烟雾也完全消失，天空和群山是同样的颜色。 （我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上） ，奇山异水，独一无二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的11游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快，那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。 （重重叠叠的）山
11、峦各仗着自己的地势争相向上，仿佛要比一比，看谁爬得最高，伸得最远，由此而形成无数的山峰。 （山间）的泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰，那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心；看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空，虽在白昼，林间仍显得昏暗；在枝条稀疏的地方，有时还能见到阳光。& 送东阳马生序（节选）4常规词语【嗜学】酷爱读书。嗜，喜欢，特殊的爱好。 【逾（y）约】超过约定的期限。逾：越过，超过。 【硕师】才学渊博的老师。硕，大。 【德隆望尊】道德声12望高。德，
12、道德。望，声望。隆，高。尊，声望、地位高。 【稍降辞色】把言辞放委婉些，把脸色放温和些。辞色，语言和脸色。 【援疑质理】提出疑难，询问道理。援，引、提出。质，询问。 【至】周到。 【负箧（qi）曳（y）屣（x） 】背着书箱，拖着鞋子。箧，小箱子。曳，拖，拉。屣，鞋子。9你从作者身上看到了什么优良品质？从作者年轻时求学上看：作者对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，学习刻苦，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力。从作者写本文的态度上看：作者德高望重，但却不摆出名人的架势说教，而是真挚诚恳，循循善诱，反映了他高尚的品德，也反映了他对后代人的殷切关怀。13五、 参考译文我小时就爱好读书。家里穷，没
13、有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时遇到他斥责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽
14、然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我14洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。住在客舍里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。& 马说（
15、二）文言词语故虽（即使）有名马 一食（吃一顿。食，吃）或（有时）尽粟一石 食（通“饲” ，喂）马者不知其能千里而食也 是（这样）马也 才美不外见（通“现” ，表现） 且（）欲与常马等不可得（达到） 安（怎么）求其能千里也 策（鞭打）之不以其道食之不能尽其材（通“才” ，才能，本领） 鸣之而不能通（通晓，懂得）其意 执策（马鞭）而临之 其真无马邪其真（果真）不知）马也15二、阅读探究3千里马被埋没的原因，从第 1 段看是：伯乐不常有；从第 2 段看是：食不饱，力不足，才美不外见。千里马被埋没的根本原因，从第 2 段看是：食马者不知其能千里而食也；5第 1 段伯乐不常有的深刻含义是：统治者缺少能发现人才、重用人才的人，含有愤世嫉俗之意。7说明下列句子的修辞方法，并分析其作用。1 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。排比。愤怒谴责食马者的平庸、浅薄，增强了语言的气势，感情强烈。162 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？反问。强烈谴责食马者的无知，加强了否定的语气，增强了否定的力量。10文中“伯乐” 、 “千里马” 、 “食马者”各比喻什么？这是什么写法？伯乐比喻善于识别人才、重用人才的封建统治者；“千里马”比喻人才；“食马者”比喻愚妄、浅薄的统治者（摧残、埋没人才的统治者） 。这是
