《学生毕业设计评审表内页用纸(理科用)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学生毕业设计评审表内页用纸(理科用)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1论文提纲浅谈边疆少数民族地区幼儿园对男教师需求的迫切性一、边疆少数民族地区男教师加入幼儿园教育行列的重要性（一）国外观点（二）国内观点二、边疆少数民族地区男教师加入幼儿园教育行列的紧迫性（一）男教师对幼儿心理和行为的作用（二）男教师对幼儿性别意识的影响（三）男教师使幼儿园教育队伍日臻完善三、边疆少数民族地区男教师加入幼教行列的策略四、总结2学 生 毕 业 论 文（设 计）评 审 表学生毕业论文（设计）终稿（学生填写）：浅谈边疆少数民族地区学前教育对男教师需求的迫切性德宏师范高等专科学校社会科学部 08学前教育 迟霞英 20080933115摘要:学前教育是关系到一代人健康成长的大事,而当前幼
2、儿园教师队伍中男教师的严重缺乏已经成为很受关注的问题。男教师对孩子的行为方式、性别意识有着独特的影响,男女教师比例适当,无论对孩子的健康成长，还是对幼儿园教师队伍结构的合理化都有重要意义。幼儿园很需要男教师，并且,我国的人才储备和国民意识都使在幼儿园教师队伍中增加男教师比例成为可能。关键词:学前教育;男教师;缺乏学前教育在全世界已经受到越来越广泛的重视,而在我国也呈现出了从未有过的多元化发展的良好态势，我们边疆少数民族地区同样也深受关注。个体的社会发展和价值决定与人格的从小塑造, 国家、民族的未来和命运与人才的早期培养有很重要的联系。但是如何才能更好地塑造未来发展所需的完整的人格，更好地培养适
3、应未来全球化竞争的高素质创新人才呢？我认为目前我们边疆少数民族地区学前教育领域存在的最大缺憾是教师队伍中男教师非常缺乏。若不迅速调整这种局面,将对现在社会需要的“完整儿童”的培养十分不利。14而学前教育的科学与否、质量如何,将是关系到一代人健康成长的大问题,是不可贻误的。因此,现在需要改变的一个传统观念就是学前教育应该由女教师承担,而男教师的参与则是没出息的观点。事实上,要想拥有一支优质高效的幼儿园教师队伍,我们必须紧急呼吁更多的优秀男教师参与到幼儿园教育行列中来。本文就对男教师参与学前教育的重要性、紧迫性和策略三方面进行浅析。一、男教师加入幼儿园教育行列的重要性（一）国外观点日本,在认识上落
4、后于我国,在实践上却远远地走在了我国的前面。早在1990 年就已有 6138 名男教师。此外,还有丹麦、瑞典、澳大利亚、马来西亚等国家都十分重视男性在学前教育中的作用。支持、鼓励男性从事学前教育工作,使男性学前教师占有一席之地,以促进儿童人格的健全发展。像阿根廷国家还专3门根学 生 毕 业 论 文（设 计）评 审 表据幼教师资性别的不同提供相应的课程。为女生开设家政课,为男生开设手工课等。1 （二）国内观点20 世纪80 年代以来, 关于在幼儿园增加男教师的呼吁越来越多, 成为社会、家长和幼儿园都十分关注的热点问题。李玉秋指出: “目前我国学前教育领域存在的最大缺憾是教师队伍中男教师非常缺乏,
5、 若不迅速调整这种局面, 将对社会所需的完整儿童的培养十分不利幼教行列需要更多的男教师的加入已势在必行。”2 彭淑珍强调 :“长期以来, 学前教育受传统的教育观念及男性择业观念的束缚, 教育缺乏男性。3有的男幼儿举止行为有女性化的倾向, 很多幼儿缺乏健康的个性品质。直到今天,已历时近一个世纪之久,基本上还是女教师一统天下的局面。在边疆少数民族地区的德宏，幼儿园男教师总数仅有9人,处在微不足道的地位,由此可见,教育要面向世界、面向未来、人才的培养就绝不能落后于其它国家,其他地方，尤其是我们边疆少数民族地区要迎头赶上,我们要充分认识到男性教师参与到学前教育中的紧迫性。从现在做起,才能培养出更加全面
6、发展、和谐平衡的下一代。二、边疆少数民族地区男教师加入幼儿园教育行列的紧迫性（一）男教师对幼儿心理和行为的作用在教育过程中,我们不得不承认男女之间有很大的差异,而且这种差异对年龄越小的孩子影响越大。教师性别不同,其个性特征和教育方式也不同,在孩子的成长过程中会有潜移默化的影响。而且越来越多的人指出,男教师的缺乏对孩子的一生成长很不利。现代心理学研究表明,在整个学前教育阶段,如果孩子都沉浸在女教师的环境中 ,其身心必然受到影响,表现为一种女性化的倾向,从而缺乏阳刚之气。因而有人呼吁“给儿童的精神世界补钙”，给幼儿园加入男教师。 4当前幼儿园教师队伍中男性教师的严重匮乏已成为备受关注的问题。5男性
7、教师的匮乏将对儿童完整人格的培养十分不利, 男性介入学前教育领域有其现实的积极意义。6 幼儿园急需男教师的加入。4学 生 毕 业 论 文（设 计）评 审 表在理论上,男教师无论是认知、情感、意志以及言语、个性等方面都表现出较明显的心理行为优势。7幼儿教师对幼儿在幼儿园期间的生活与学习中的行为模式起着教育与引导的作用。如男教师偏向于用抽象逻辑思维解决问题,有较好的综合抽象能力,擅长逻辑记忆;男教师更容易产生激情 ,他们外部表现强烈,在情感的倾向性上,男教师更容易指向具有明显社会意义的事物,情感更容易被社会上和周围发生的重大事件所吸引;男教师的自主性、独立性、坚持性和自制力都比女教师强;男教师口语
8、表达能力存在着明显的逻辑性和哲理性 ,提出或回答问题通常比较明确而不含糊,内部言语进行的速度比较快;男教师兴趣广泛,容易把兴趣变成行为,倾向于对事物奥秘的探索,男教师比较容易适应新环境,接受新事物,具有明显的自信心、独立性、坚定性、果断性、灵活性、坚韧性、深入性、批判性、广阔性、主动性等行为倾向,他们好奇、好想、好问、好动、幽默,不喜欢拘泥于细微末节和计较点滴得失等。因此,注重发挥男教师的性别教育优势,将非常有利于孩子完整人格的培养。在实践中,我在今年6月20号目睹了边疆少数民族地区德宏州晨光幼儿园的一位男教师组织的一次小班双语活动,感触很深。在观摩之前,人们纷纷议论,还没有看过一个大男人组织
9、的幼儿活动,况且是面对完全陌生的一群孩子。好奇的心理使大家带着一种审视的心态走进活动室。然而整个活动过程却让我们振奋,那是一种从未见过的风格,源于男性的魅力，他的神态充满自信,语言不乏幽默,表达富有激情,动作灵活夸张等。那种活动氛围深深地感染了孩子,在身心愉快中让孩子们获得了最大的满足。实践证明,男教师的心理特点及行为方式对孩子具有独特的影响。游戏，在幼儿园教育活动中占主导作用,尤其是在创造性游戏的价值很大的今天,男教师就更加显得重要。如运动量较大的创新体育游戏或探究游戏活动中,有男教师的陪伴与指导,孩子们会玩得更积极、更科学、也更有安全感,从而能更好地培养孩子们的创造精神、创新意志、顽强的毅
10、力、勇敢的动手及耐受挫折的心理等,而这些都是未来社会所需人才的必备素质。(二）男教师对幼儿性别意识的影响幼儿期是儿童性别角色、人格及其他心理特征发展的关键时期,是孩子进行5模仿学习的最佳年龄阶段。有研究认为，幼儿园里引进男教师有利于幼儿形成健学 生 毕 业 论 文（设 计）评 审 表康平等的两性角色意识,促进幼儿个性全面和谐发展7 。从 20 世纪 20 年代开始, 老一辈幼儿教育家张宗麟先生就认识到, 幼儿教师队伍中只有男女教师性别比例合理调配, 才能有利于儿童身心的和谐发展。 8 社会学习理论吸收了行为学习理论的许多原理,强调模仿、观察学习和替代性强化的作用,其理论预测儿童更注意同性别的行
11、为模式,幼儿成长需要男教师,需要性别教育的平衡发展。9 幼儿阶段性别意识对他们以后的性别角色、性别行为有着很重要的影响。社会学习理论的主要倡导者班杜拉(1986) 认为我们过于低估了榜样的重要性了。他认为儿童具有一种先天的模仿别人行为的倾向,尤其这些人具有较高的声望和地位时。这种模仿通常是无意识的。因为儿童并不是有意地做好准备去模仿榜样,只要这种模仿广泛存在并与儿童生活中的某一角色有明确关系(比如“, 男性”或“女性”) ,那么这一榜样就成为角色榜样。 10 美国心理学家艾里克森认为人格的发展贯穿人的一生,但在每个年龄阶段又有各自的特点，有年龄阶该段所要解决的核心问题。如果这个核心问题解决好了
12、,既能使人顺利成长,又有利于他进入下一个发展阶段。其中幼儿期这个阶段要解决的问题有两个,其中的一个问题便是获得相应的性别角色。这一时期的幼儿,已经有了初步的性别角色意识,并且用父母中与自己性别相同的人作为自己模仿的榜样,使自己的行为相似于父亲或母亲,符合社会上认可的性别角色。11 在女教师主宰的幼儿园里,女孩很容易找到“模仿”的角色榜样。她们可以在一言一行上女教师“认同”,长此以往,她们的行为便更加倾向女教师的女性角色。得到更多的表扬、赞许,从而更加强化了她们性格中的乖巧甚至使认知模式固定不变,女孩更加女性化,因而限制了她们的大胆创新。而男孩在男性教师极度缺乏的环境中,较难找到“认同”的楷模。
13、从而使他们的性别角色意识处于模糊和迷惘状态,不利于性别角色的社会学习。12 在性别行为上导致一部分男孩阴柔有余,阳刚不足,从而影响男孩人格的健全发展。有研究认为，幼儿园里引进男教师有利于幼儿形成健康平等的两性角色意识,促进幼儿个性全面和谐发展13 。因此,要让幼儿生活在阴阳和谐的世界中尤为重要。所以，我们边疆少数民族地区幼儿园更需要男教师的加入。(三) 6男教师使幼儿园教师队伍日臻完善首先,男女教师在教育工作中的表现各有其性别优势,包括心理特征与行为 学 生 毕 业 论 文（设 计）评 审 表方式的不同,社会化方面的差异等。因此,他们若能在工作中相互协同,互相合作,一定能实现教育的优势互补,这
14、将有利于幼儿园教育的创新与质量的提高。其次,从社会心理学的理论来看,在群体中如果男女的比例搭配结构合理,将有利于群体活力的激发。俗话说的好,男女混杂,干活不乏;男女搭配 ,干活不累。所以，异性效应是不容忽视的。再次,幼儿园教师队伍中男教师的适量介入将有利于女教师自身的更加完善,行为的更加自律,嫉妒猜疑等不良的心理相对减少,有利于人际关系的协调,形成良好的人际环境,从而更好提高教育工作者的工作效率。最后,男教师走进幼儿园,能适当增加幼儿园教育的集体归属感、凝聚力,有利于幼儿园教育机构的管理,便于调动群体的积极性。总之,幼儿园教师队伍中男性教师的加入,势必会有效地促进幼儿教师队伍的健康成长。三、边
15、疆少数民族地区男教师加入幼教行列的策略 要从根本上扭转幼儿教师队伍性别单一的局面,必须首先从师范类学前教育专业招收一定比例的男生入手,动员并鼓励素质好的男生报考,在相应的政策方面给予优惠。14 如优先推荐工作等。其次,幼儿教育机构对接收的优秀男性教师,要尽力改善他们的工作、生活条件,保证他们的工资及福利待遇,以防止他们的流失。再次,进一步加大宣传力度,引起社会的广泛重视。采取多种形式,广泛深入宣传,尤其要加强新闻、报纸等热门媒体的传播。让人们充分认识到男性参与到幼儿园教育行列中的重要性和迫切性,尽快转变传统观念,和女性一同承担起这项事业。最后,根据幼儿园新纲要的指示精神,我们要坚持开放办园的指
16、导思想,幼儿园要与家园密切合作,引导一些高素质的男性家长或社会人士,定期或不定期地参与到幼儿园的各项工作中来,通过对他们进行简单的学前心理学、学前教育学等知识方面的培训,使之更好地协助幼儿教师开展活动,走进幼儿群体,用男性的关爱与榜样影响幼儿,成为小朋友青睐的对象。我们边疆少数民族地区幼儿园教师,应具有其他幼儿园教师所具有的胜任能力。大力引进合格的幼儿园男教师 ,这对幼儿性别角色的发展具有重要意义 ,才会更好地促进幼儿健康全面的发展。15面对现状,我们边疆少数民族地区教育7局应该呼吁全社会来关注这支负有特殊使命的队伍,大力倡导男教师进入幼儿园,并采取有效措施保证队伍的稳定性。通过宣传,逐渐消除传统观念的消极影学 生 毕 业 论 文（设 计）评 审 表响,唤醒全社会尤其是幼儿家长对幼儿园男教师必要性的认识，提高幼儿教师的待遇,出台一系列有利于提高幼儿教师社会地位和经济地位的措施,吸引大量优秀男教师投身于幼儿教育，制定较完善的幼儿教师专业培训体
