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1、标题 I 苏教版语文第九册第三单元 故事篇内容标识标题 II 10、 嫦娥奔月 课时 3 课时目标要素1、通过句子或者课文片段，分析人物性格，让学生明辨是非好坏。2、欣赏文章中语言的美。3、有感情朗读课文。4、学习通过人物内心的想法来刻画人物的写作方法。重点难点重点难点1、通过句子或者课文片段，分析人物性格，让学生明辨是非善恶。2、欣赏文章中语言的美。主体课型 要素组合课型方式辅助课型课型要素教学内容提要 时间 操作方法 与策略 自我反思 与点评 第二课时1、复习导入。1、ppt 以月亮的诗歌。2、通过上节课的学习，谁来说说文中的三个人物分别是谁？（板书：后羿、嫦娥、逢蒙）你觉得后羿是个怎样的
2、人？那么嫦娥、逢蒙呢？2、学习第二部分。1、快速读课文第 3-6 自然段，边思考问题边在文中划出先关句子。2、同桌讨论：Ppt：1、读了这一段，你知道了什么？2、在文段中，你知道了嫦娥是个怎样的人？逄蒙又是个怎样的人呢？3、你从哪些句子知道的？在文中划出来。3、指名交流。 （板书：嫦娥：善良机智。逢蒙：奸诈贪婪）4、体会嫦娥的善良机智：Ppt：后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子，她经常接济生活贫困的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。（1）什么是“接济”？你能想象她是怎么接济贫困的乡亲们的吗？这样的人你们喜欢吗？32510听+看+想+讲以古诗导入课题，为下文欣赏文字的美作奠定。听+想+讲教师一问题导入，
3、为学习文章拉开帷幕。想+讲+动培养学生做笔记能力，学会在文中找答案并做笔记想+讲 检测学生概括能力情况听+想+讲+动通过某个重点的词语了导入所用的时间太长动静互换较少，没有充分调动学生积极性分析人物性格很细致到位，学生能够了解到嫦娥的善良和机智，并喜爱善（2）指导朗读，读出喜爱。5、你还从那些句子知道嫦娥的善良机智的？Ppt:嫦娥心想：让这样的人吃了长生药，不是要害更多的人吗？于是，他便机智的与逄蒙周旋.一口吞下去。（1）理解“周旋” 。Ppt 选择题。（2）你能说说周旋的场面的吗？（3）指导朗读。读出人物内心的焦急。（4）全班朗读。6、体会逄蒙的奸诈贪婪：（1）什么叫“奸诈贪婪”？（2）自由
4、读表现蓬蒙奸诈贪婪的句子。（3）四人小组讨论：你从那些句子知道他的奸诈贪婪？把你们找的的关键词语或者句子写在学习卡上。（4)呈现板卡（抽出 1-2 组）（5）师点评。（6）全班齐读 3-5 段，读出奸诈贪婪。过渡：通过刚才的学习，我们从某些语言和动作，体会到了人物的性格特点，平时在写作中也应该用上。那么，面对这样气势汹汹，奸诈贪婪的蓬蒙，嫦娥为了保护仙药，在迫不得已的情况下吞下了仙药。吞下仙药后结果怎样呢？68解人物的性格特点，想想人物的动作并表演听+看+想+讲+动理解重点词语“奸诈贪婪” ，体会人物的性格。从文中找出表现人物性格特点的词语和句子。小组合作，培养合作能力。良的人。情感教育到位。
5、分析人物不够透彻，学生没有充分发挥自己的能动性。教师卡钳准备不够，应事前发卡纸过渡很自然流畅，引人深思课文中那一段提到？7、体会语言的美：（1）看图片后，全班读第六自然段。思考：Ppt:1、这段文字美吗？美在哪里？（2） 、 “飘飘悠悠”什么意思？什么结构？你能说说这样结构的词语吗？（3） 、 “碧蓝碧蓝”什么结构？这样结构的词语还有哪些？8、朗读，读出美。 （师范读，全班读）3、总结。嫦娥飞上了美丽的月亮上，后来会怎样呢？我们下节课继续学习。1静+看+听+讲+想通过图片感受环境的美，带入课文，通过关键词语体会语言的美。检测学生词汇的积累，鼓励学生多发言。听+想问题形式结束全文学习注重平时知识
6、的积累问题形式结束全文，为下次学习设下悬念板书设计： 10、嫦娥奔月后羿：力大无比，为民造福。嫦娥：善良机智逢蒙：奸诈贪婪五年级下册10 嫦娥奔月教学反思五年级语文教师:何晓敏一、本课教学设计：这是个美丽的民间故事，同学们很喜欢，我也很喜欢，所以组里的小教研我决定还是上这一篇。备课时，我与卢老师两人共讨论分工，我用的是要素组合方式教学。在认真备教案中，我的思路是以月亮亮的诗歌的进行导入，让学生感受月夜的画面美，从而感受嫦娥本月的美，同时又能突出本文的故事是和月亮有关的。再从课文的整体入手，感受嫦娥的正直、善良、机智的一面，中间再感受逄蒙的奸诈贪婪，最后通过图片感受嫦娥其凄美的一面。这是重点段的
7、一个教学过程，描写环境的美，可以通过一些结构特点的词语来写。教会学生写作上也应该借鉴。二、教学反思：在教学过程中，我运用的课型是要素组合方式，我紧紧围绕“听读、想、议” 展开课堂教学，尊重学生的自读自悟。学习36 自然段时，我让学生自主学习，圈画有关语句并说说逢蒙和嫦娥的特点。学生能准确地概括出两个人物截然不同的性格和品质。另外，在最后让学生说说“乡亲们为什么非常想念嫦娥？像这样善良的人你们喜欢她吗？”这是个开放性较强的问题。课后习题中设计了这个题目，目的就是对文本主旨的挖掘。这个题目学生的答案很多样，但都能围绕课文中对嫦娥的描写来说。学生们有的说“嫦娥这么善良，经常接济生活贫苦的乡亲，她心肠
8、多好啊，所以乡亲们想念嫦娥”；有的说“嫦娥机智勇敢，她巧妙地和逢蒙周旋，为了不让逢蒙得到仙药害人，她吞下仙药和后羿永远分开了，她令大家敬佩，因此乡亲们都非常想念她。 ”学生这些多元的解读，使人物的形象更加具体，让人物的内心更加丰富、更加饱满。三、在本次的教学中，我有做得不够满意的地方： 1、时间把握不强，有些前松后紧。在课文导入时，花费的时间比较多，很久才进入主题。后面分析逢蒙的时候没有充分发挥学生主观能动性，时间太紧，基本由教师代分析了，而且分析比较仓促，显得有点草。2、自己的专研还不够深入，思考不够成熟，以至于把握课堂不够灵活，受教案牵制，而教案上的语言又未全记得住，自己的底气也不足，显得有些慌而语言零碎了。课前的准备也不够充分细心，讨论时用的额卡纸应该在课前就发下去，不会导致后面的讨论时间不够。3、鼓励语不够丰富。教师鼓励发言人的语言感情不够饱满，形式不够多样。极限的课堂比较沉闷。4、课件制作水平仍需要提高。在课件设计中，提问的问题太多，一般 2 个问题为宜，我却提了 34 个，显得问题不够明确。以上的本人本学期青赛课-嫦娥奔月的教学反思，我会在反思中不断改进，争取一次比一次有进步！2012 年 10 月 19 日
