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1、综合艺术实践课儿童音乐剧一、儿童音乐剧在小学音乐教学中应用的意义（1）有利于学生个性化发展儿童音乐剧的教学模式跳出了传统音乐课的教学模式，不再是由老师一人主导课堂，而是由老师带学生参与其中，发挥学生的积极性和主动性，共同领略音乐的趣味性。老师挑选角色会根据每个学生的特点进行挑选，充分发挥他们的特长，使学生在表演中提升自信和勇气，促进其个性化发展。（二）有利于激发学生对音乐的兴趣不同于传统音乐课单衣的弹唱教学模式，由传统单纯的技术传授，转向小学生的综合艺术素质和创新能力培养。儿童音乐剧结合了表演、对白、唱歌、朗诵、舞蹈等艺术形式，这一新鲜的教学模式对他们更有吸引力。同时儿童音乐剧的表演内容往往是
2、童话故事或生活中具有教育意义的实例，让学生在表演的同时理解故事更深层次的涵义，达到寓教于乐的目的。发展学生的健全人格、高尚情操、开拓创新、合作精神，使教学寓教于乐，学生知情达理。（三）有利于提升学生的审美能力儿童音乐剧集音乐（声乐、器乐、音效）、舞蹈（中外、民族、现代）、美术（图画、布景、道具、服装、化妆、制作）、戏剧（表演、道白、情节、矛盾、冲突）、文学（剧本、语言、朗诵）、曲艺于一体，由孤立的学科、封闭的系统转向艺术学科的融合和沟通，学生在观看或扮演的过程中能对这些艺术形式有一定的了解，无形中提升了他们的审美能力，有效地与学生情感、社会、生活、科学、自然、文化相关联，通过教学实践活动加强学
3、生的探索性、实践性、反思性、创造性、自主性的学习能力。（4）创造和发散思维的培养创造力是音乐发展的根本动力，是音乐教育能力的重要体现。表演儿童音乐剧能充分开发儿童的创造力，在整个教学中可以不用完全局限于剧本中的词汇和动作，可以让孩子们自由的发挥，来表达自己心中的情感。角色配乐的不同更加强化了角色的性格，让孩子能更加投入的进行表演。通过表演音乐剧能激活孩子们的表现欲望和创作冲动。在孩子参与的过程中展现他们的个性和创造才能，并且能勇于表现出来。（5）合作精神的培养儿童音乐剧是要完整的表现一个故事，有主角，配角和群众，在表演的过程中孩子们能充分的感受到参加集体活动的快乐，了解个人与集体的关系，学会在
4、适当的情况下来理智表现自己的个性，增强与同学间的合作能力，逐渐形成合作的意识和团队的精神。在儿童音乐剧的表演中不管孩子演的是什么角色都要给予肯定，让他感到自己为整个集体做出了贡献，认识到自己的独特性和价值。让孩子们理解每个人的责任，积极相互配合相互信任相互支持，从而体现出音乐剧的魅力。（6）人文教育的培养通过表演富含人文教育意义的儿童音乐剧，使孩子们在生活中获得辨别是非能力。帮助孩子实现主动关心他人、热爱集体、团结协作、尊重他人、孝老爱亲，塑造孩子健全的内心世界。用剧中的真、善、美等教育主题来来丰富孩子们的内心情感，让孩子们对生活有更加丰富的体验，引发孩子们的思考，再通过音乐剧的形式表现出来使
5、孩子们有了更加深刻的认识。这样有教育意义的音乐剧充分的培养了孩子们心智，让他们了解生活的意义。二、儿童音乐剧创作的具体步骤步骤一：创设故事音乐剧特有的魅力激起学生的情感共鸣，达到以美感人，以美育人的教育目的。要选择教材中具有故事性、趣味性、哲理性及教育意义的歌曲作为音乐剧的剧本素材。步骤二：编辑剧本1、剧本的创作要简单，切记繁琐，要求符合戏剧的要求，应有“开始、发展、矛盾、斗争（高潮）、结局”。2、设立场次，确定标题。步骤三：收集音乐素材1、选择音乐素材要恰当，要突出人物的艺术形象；2、音乐要短小、道白要精练，要通俗易懂、言简意赅；3、声音效果的配合要即兴、严密，要源于生活，具有现场效果。4、
6、在创作过程中，教师要对学生多加肯定，鼓励学生大胆实践、创造，去探索更多的声音效果。这种以创造为纽带进行的集体合作交流，有助于培养学生的群体意识和相互尊重的精神。步骤四：分组分工在教学中教师要利用学生的艺术资源，调动学生的热情，让那些有特长的学生在团体中发挥带头作用。任务分组：导演创作组、舞美道具组、角色表演组、综合评价组、舞蹈组、伴唱组、伴奏组、音效组。步骤五：道具制作教师要鼓励学生发动聪明才智自制道具、布景。步骤六：排练表演在排练过程中，注意学生情感真实、投入，预防试演反面角色的学生语言粗俗、浅薄、低级，造成不良影响。教师应要求学生大胆探索、勇于实践、创新，让学生通过创作、表演形式，亲自尝试
7、人物角色。从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验。教师只起参考、辅助的作用。让学生在活动中展现他们的个性和才能，使他们的想象力和创造性思维得到充分的发挥。步骤七：综合评价教师对每个学生在音乐剧中的表现应作系统的评价，学生也可以对学生进行评价、对教师进行评价、学生对剧本角色进行评价。通过观众评论、自我评论、相互评论等各种评论方式，评选“最佳”。 这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清晰，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。三、儿童音乐剧排演课时安排（1）台词诵读：5 课时1、对文章做情感的
8、处理，要有真感情！有人声泪俱下，有人挤眉弄眼费尽周折，但并没有真情实感。2、表达要有逻辑性，要有节奏感，声音起伏，语速递进，要能理解作品的时代背景。3、要融化到人物中，反映出人物的特点，体现人物化。（2）剧本研讨：2 课时初步了解剧情梗概，把握人物特点，相互补充、提示，完善人物的活动、心理及其人物语气等细微的地方。教师注重在小组间轮流提示、指导，以让学生把每个人物的特点都把握得更准确。经过这个环节，学生都认真研讨剧本，仔细体会人物的心理、活动的提示语，琢磨人物的语气及感情变化。（3）歌曲教学：3 课时（4）肢体舞蹈：5 课时（5）分幕排演：12 课时1、联合表演，丰满人物个性。为让每个人物都活
9、起来，安排学生进行集体表演，即由各小组间相互找伙伴（因剧本涉及人物较多，小组无法进行）进行完整表演，其它同学评价。在学生表演过程中，也按照剧本的幕分段，每演一部分，就让各自的角色说一说自己表演的角色有什么特点，表演时应注意什么，我是如何表演的。2、展示表演，升华人物个性。学生轮流合作表演后，让学生推出每个角色的最佳表演者，进行展示性表演。这样把每个人物的个性都得到充分、完美的展现，不仅演出人物的形象，更演出每个人物的思想，让每个角色的个性都得到升华。（六）串联改进：8 课时做好各个段落的衔接，完成一个连贯的大作品，熟悉舞台。落实服装、道具、剧务组人员安排。四、儿童音乐剧评价量规项目 评价量规评
10、分标准100 分A100%B80%C60%剧本主题10 分1.主题鲜明、深刻2.积极向上，健康、充实3.富有创新意识1.主题鲜明、较深刻2.积极向上，健康、充实3.有创新意识1.主题平淡、不明显2.积极向上，健康3.因循守旧剧本内容30 分1.设计紧凑、合理2.有创编情节寓教于演，引人入胜1.设计紧凑、较为合理2.剧情流畅，有一定深度，具有一定感染力1.剧情不连续2.剧本没有深度音乐10 分1.选择的音乐符合故事内容1.选择音乐基本符合故事内容1.选择音乐不符合故事内容 2.有适当的声音模拟配乐3.音量大小合适 2.声音模拟配乐不够充足 2.音乐串联杂乱无章3.音量过大或过小语言20 分1.说
11、普通话、发音清楚正确2.语言规范吐字清晰无成人化语言声音、声调3.符合角色特征1.说普通话，发音清晰、语音标准2.语言表达基本功较好3.基本符合角色特征1.说普通话，发音不清晰、不标准2.语言表达无条理表演技巧20 分1.大方自然、表情丰富2.有戏剧(夸张)效果3.有一定的创造性和发挥 1.表情丰富，表达流畅2.动作到位，演出专注3.各演员相互配合一般1.演技一般基本表现出人物特点2.语言、表情不丰富，不熟练道具10 分1.舞台效果感觉好2.适合剧情气氛3.服装道具齐全适合4.演员出场顺序井井有条1.舞台基本营造出剧情气氛2.服装道具基本齐全合适3.演员出场基本有序1.舞台无剧情气氛2.服装道具不齐全3.演员出场顺序乱
