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1、跨越迷惘的沼泽调适大学新生的思想困惑作者：liyc 来源：电子信息与电气工程系 编辑：liyc更新时间：2007-5-24 21:56:56 字体： 跨越迷惘的沼泽调适大学新生的思想困惑吴 再 发 郑 怀 远摘要：思想困惑，丧失方向感，适应难是部分大学新生的真实写照。研究大学新生思想困惑，加强思想政治工作的针对性和实效性，帮助新生尽快走出迷惘沼泽，迅速适应大学学习生活方式是当前高校思政工作的一个重要课题。本文归纳了新生思想困惑的主要表现形式，提出了相应的具有创造性的对策。关键词：大学新生 思想困惑 大学新生是一类特殊的群体，这群历经高考洗礼的年轻人，满怀憧憬地走进大学校园，他们的到来无疑是给大
2、学校园注入了新鲜的血液，他们充满活力、朝气蓬勃；他们有渴望、有追求，但是初来乍到的他们，面对新面孔、新环境、新生活、新挑战，有一部分新生逐渐表现出对真实大学生活的失望和不适，在五彩纷呈的大学生活前，他们显得迷惘和困惑。据有关资料显示,我国高校中每年都有一半左右的新生存在不同程度的思想困惑问题,那么,能否在入学期间帮助新生做好充分的心理准备,在思想导向和心理转型的过程中成功地进行角色转换,走出思想困惑的沼泽地,将直接影响到每个新生大学期间的学习、生活质量,也将直接影响到新生的健康成长与成才。为此，深入研究大学新生产生的思想困惑问题、以及这些问题背后的根源，是帮助新生疏通思想困惑、超越迷惘，尽早适
3、应大学生活的有效途径。一、大学新生思想困惑的主要体现及根源经过“千军万马过独木桥”的激烈拼杀，新生满怀期盼地走进大学校园，然而由于大学生活与中学生活的巨大差异，新生们要突然面对陌生的环境、接触复杂的人际关系、感受陌生的教学模式，顿感迷惘和困惑，于是一些新生出现了适应难的问题，这在大学新生中带有普遍性质，有人把这种情况称之为人生的又一个“断奶期”或者说是“新生综合症”。其实质就是新生面对新环境出现的思想困惑问题而无法迅速融入新生活的一种现象，因此，研究大学新生存在的思想问题、及其根源对做好新生工作有着重要意义。 综合分析，可以发现当前大学新生思想困惑主要体现为以下几个方面：（一）理想与现实的落差
4、带来的压抑和创伤在中学时代,大部分学生都把大学想象得十分完美、神圣, 甚至想象得尤如天堂一般，在他们脑海里：大学校园是那样幽静、美丽，大学生活是那样丰富多彩而又紧张愉快，老师知识渊博，同学多才多艺，集体生活温暖可爱。可到大学一体会，发现现实高校和理想高校相差甚远,于是有一部分学生便感到失望、怅惘和动力不足，严重者会产生空虚、无聊、压抑和挫折感。从而重重地击打了他们的高期望值，于是在理想与现实的巨大落差中，他们感到迷惘、不知所措。正如不少新生感叹的：大学生活根本不像我们想象的那样。究其原因主要有二点：一、目前高校独生子女比例越来越高，家庭对其物质上的需求重视太高，而对其精神方面需求导向普遍重视不
5、够，造成这部分学生一遇到理想与现实有差距时就会产生严重的压抑挫折感。二、新生普遍对自己和高校都有较高的期望值，初入高校的他们，依旧保持较高的自信惯力，希望高校是自己理想的奋斗场所，自己在高校能够再次出类拔萃。当理想与现实不符时，他们不能迅速调整适应，就出现了问题。（二）、角色转换的冲突带来的打击和挫折大学新生在中学时代大部分是比较优秀的学生，是同龄青年中的佼佼者，这些学生在中学时期已经习惯了老师的表扬、肯定，同学们的羡慕。他们当中有很多是学生干部，普遍受到老师的器重，在班集体中有强烈的表现欲望和很强的自信心理，同时他们在家里也是父母倍加呵护的娇子，特别是独生子女，更是家中的明珠。这些人在进入大
6、学后，发现大学高手云集、精英汇集，他们突然发现自己从昔日的尖子生、班干部一下子变成了普通学生中的普通一员，自我优越感消失，善于表现的欲望受到抑制，这势必使大部分新生失去原有的优越感，这种角色的急剧转化、地位的强烈变化带来的结果是部分新生不能面对现实，心理失去平衡、产生严重的挫折感，甚至产生心理障碍等不良反应。（三）学习生活方式的转变带来的不适和迷惘高校学习生活方式与中学相比有着天壤之别，高校的学习生活对学生个体提出了更高更严的要求，众所周知，在高中时期，学生唯一的学习奋斗目标是高考，学习方式大多以老师的教为中心，长期以来，在推广 素质教育过程中，升学的指挥棒一直影响着我们的教育质量。能否升重点
7、高中、能否上大学、能否上名牌大学，要看考试分数，升学率成为评价、衡量学校、教师、学生好坏的唯一标准。在这种教育思想指导下,学校必然过度地重视分数,而忽视了学生综合素质和能力的培养。这样培养出来的学生初跨进大学校门，出现 “高分低能”的现象就不足为奇了。而大学学习方式要求学生具有高度自觉性，大学课余时间较多，许多新生不知如何安排课余时间，东游西逛，打扑克、下棋，甚至过早谈上了恋爱，很难迅速适应大学的学习方式。他们看书也有很大的盲目性，结果往往一个学期甚至一学年下来，许多学生感到长进不大，虚度了时光，以致心理烦闷，忧心忡忡。并且，当前多数大学新生为独生子女，以往在中学时是学校的重点培养对象，同时家
8、庭对他们宠爱有加，日常生活依赖父母照料和安排，致使不少学生“骄”、“娇”二气滋长，生活自理能力不强。进入大学，脱离家庭，要过集体生活，个人财物、个人卫生都需要自行思考与处理，因而，往往依恋往日家庭的舒适生活，生活学习上遇到不如意的事，就想家，甚至暗自哭泣，等等。此外，新生还有一个问题困扰着他们，那就是如何处理复杂的人际关系，一名新生踏进大学校门，他所面对的都是些陌生人。来自不同省、市的几个同学生活在同一房间里,相互间的性格、兴趣爱好、生活习惯不了解。他们需要经过一段时间的接触才能熟悉起来，并建立友谊。但是，一些新生由于缺乏社交经验和社交能力，做事又常常以自我为中心，生活习惯和情趣与别的同学格格
9、不入，在与其他同学接近和沟通时出现困难。另一方面,教师不再像中小学教师那样对学生间的关系进行父母式的干预和协调。大学生必须主要依*自己来调节人际关系，消除同学间的某些误会，并与一些同学成为志趣相投的朋友。还有大学社团组织众多，新生如何融入其中，建立自己的人际网络也是问题之一。此外，大学环境与中学时期的迥然不同带来的其他方面的巨大变化也使许多新生难以适应，他们面对新的环境变化茫然不知所措，甚至找不到方向。总之，理想与现实的落差、角色的转变、环境的改变、学习和生活方式的不同等一系列繁重的适应任务不免使新生感到巨大的心理压力，引起剧烈的情绪波动，并产生压抑、挫折、迷惘等思想困惑。这些思想问题的产生与
10、学生自身的成长历程、家庭的教育方式、中小学教育应试教育的缺陷以及环境的变化都有着密切联系。为此，针对大学新生存在的思想问题及其根源是帮助新生疏通思想困惑、走出心理迷惘、适应大学生活的有效途径。二、跨越迷惘的沼泽对调适新生思想困惑的若干思考大学新生是一群特殊的群体，因其个体所处的环境的巨大变迁使个体产生心理变化，这种变化对个体适应的影响更加突出，由于入学前后生活和学习环境发生巨大变化, 导致新生在适应新环境时就会产生各种各样的思想问题，出现适应难现象，针对新生出现的种种思想困惑，笔者认为高校应从以下几方面着手，帮助新生适应大学生活，走出迷惘的沼泽地。一、调适过高期望值、正视现实自我一般地说，人们
11、对将要产生的行为或者说对将要发生的事情都会自觉地或不自觉地进行预测评估，并抱有良好的期待，这种期待就是一种期望。而这种对未来时间的期望程度，即期望值的高低将会影响一个人的思想和行为。高校新生对自己和高校普遍有较高的期望值，而一旦进入校园，发现现实中的高校、高校专业、高校教师、高校的各种活动与理想有较大差异，使得部分新生产生压抑、挫折等思想困惑和心理问题，针对这种思想困惑，高校应该在新生入学后对他们进行期望值指导，引导他们对理想与现实之间距离的缩小，调适过高的期望值，引导他们正视现实，尽快寻找自己的位置，重新确立新的人生坐标。让学生认识到：不管你报着什么样的心态和感受走进大学，不管学校的现实与你
12、的理想有多大的差距，我们必须首先承认和接受这个现实，作为一个有作为的青年人应该正视现实，勇于接纳现实的自我，自强自立、迎接命运对自己的挑战，任何压抑、自卑、懊悔都是有百害而无一利的。二、注意心态调整、作好角色转换心态的调整是极为重要的。中学和大学虽然都是学习的场所,但是毕竟有它们的不同,尤其是学生在其中的角色更有着天壤之别, 许多大学生在高中时是学校班级里的佼佼者,是深得老师同学注目的尖子。然而,在大学里,几乎每个人都有着辉煌的过去,而每个班级或整个学校就只能有少数人保持原来的中心地位和重要角色。多数同学都需要向普通角色转变,在这个转变中,自我评价会受到不同程度的冲击。这种冲击基本上来自于两个
13、方面:与别人学习成绩的比较和能力特长方面的比较。成绩的好坏,一直是中学生评价自我和他人的重要标准,但在大学里,即使是原来的高考状元也可能落后于高考成绩一般的同学。许多人因此导致了失眠、神经衰弱和抑郁症。因此,高校要注重对新生心态调整的引导,让新生确立自己在班级、学校的新角色、新位置。角色转换的适应对大学生来说是至关重要的。这就要求新生不但要适应在校、系里的新角色,而且要更加严格要求自己,在自己感兴趣的领域努力发展自己。同时进入大学后,新生要有意识地提高自身的心理素质。这是素质教育对大学生的要求,大学生不仅应具备过硬的思想政治素质、较强的业务素质和文化素质,还要有较强的身体素质和心理素质,只有这
14、样,将来才能更好地适应社会的激烈竞争,做出一番事业和成就。三、转变学习方式、适应大学学习模式高校的学习模式对学生自学的能力提出了更高的要求，学习方式要求学生具有高度自觉性。新生从高中进入大学、一下子很难适应大学这较为自由宽松的学习氛围。因此，对新生学习方式的指导显得尤为必要。学习方式的指导主要是通过新生入学教育、课程教学和有关课外活动等渠道进行的。通过学习方式的指导,帮助学生做到:一是要“善学”。学习方式有共同的规律,但也是因人而异,每个人都有自己的学习方法和体会,这和每个人的自身条件和特点有关,不能生搬硬套。二是学习必须循序渐进、学思结合、学问结合、理论联系实际,专博结合。三是学习必须有计划
15、性。四是必须合理用好学习过程中的每一环节,懂得预习可以对将要听课的内容有初步领会,改变学习的被动局面,促进自学能力和课堂学习质量的提高。五是必须学会科学地、合理地安排好学习时间,养成良好的学习习惯,注意提高学习效率。六是加深课外阅读,拓宽自己的知识面,加深对所学知识的理解。四、建立健康的人际关系,迅速适应人际环境的变化人际交往是指个体与周围人之间的一种心理与行为的沟通过程。一般情况下,人都有友谊和归属的需要,都渴望有真挚的朋友,有一个良好的人际关系,给自己带来精神上的愉悦和满足,从而促进身心健康。人际交往领域的拓宽,是大学生活的显著特点。大学生来自五湖四海,其语言、个性、生活习惯差异较大,这就
16、要求大学新生在人际交往的方式上有所转变。首先,应鼓励新生主动参与学校的各项活动,增加与同学交往的机会,在活动中有意识有目的地逐步培养他们的社交能力,克服羞涩心理。其次,应引导新生在与同学交往中,遵循诚信的原则。如果能做到真诚去对待他人,他人也会用真诚回报你,即“投之以木桃,报之以琼瑶”。只有彼此抱着心诚意善的动机和态度,才能互相理解、接纳、信任,缩小彼此之间的心理距离,引起情感上的共鸣。第三,引导新生在互相交往时,遵循宽容的原则,不要过分苛求别人,要学会容忍,宽以待人。因为每个人的生活经历和价值观都不可能完全一样,如果一个人总要求交往对方与自己一样,势必会缩小交往的空间,不利于良好人际关系的建立。与人交往时，要作到自尊和尊重他人并重，即不要为了交往而有意委屈自己，同时也要尊重别人，与人发生不快时，要学会换位思考冷静处理，尊重他人。五、培养新生自理能力、适应大学生活方式许多新生是首次离家独立生活，一时间似乎感觉新鲜、自由。不过很多新生由于高中之前的日常生活都依赖父母亲照料和安排，致使不少学生“骄”、“娇”二气滋长，生活自理
