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1、1让学生自主开展习作评讲（四川巴州区三江镇中心小学 王海钧）小 学 生 习 作 ， 教 师 指 导 是 很 重 要 的 。 我 认 为 进 行 习 作 指 导 应 注 重 个 案 评讲 ， 而 且 要 多 让 学 生 参 与 评 讲 。我在六年级的一次习作课中，就采取了这样的办法进行习作评讲。这次习作的要求是写一个使你敬佩的人。作文写好后，我把评析作文的机会让给学生自己，我把全班学生分成由四人组成的小组，每组有一名组长，组长把自己那组学生的作文本收起来，推选一名同学读，其他同学认真听，读完后进行评析。哪些地方写得好，哪些地方写得不好，都要具体划出来，最后写出评价语。我把评价作文的权利完全放给学
2、生。同学们忙碌起来了，他们感受到评委的快乐，做得特别认真。这时，我也参与到他们中去，有的同学有疑难问题，或有争执的问题，我就参与讨论并引导。不久，每组学生习作评析完毕，等待展示了。我就给学生讲：不论你的作文得到了怎样的评价，都不要害怕，还有老师这一关，也许同学的评价还不全面。即使写得确实不好，你可以从这次讲评中获得写作的方法，以后你就会写得好起来的。好，哪些组的哪位同学在这次习作写得好，写得成功呢？下面请小组发言人来谈谈，好吗？这时几个小组的发言人纷纷举手。“熊为民，你把你们那组写得成功的作文介绍一下吧！”我刚说完，他就迫不及待地站了起来：“我们这组何鹏飞写得可以。我们给他的评语是：你的这篇文
3、章写得好，你爷爷真是个值得我们敬佩的人，自己病倒了也舍不吃鸡蛋，都要留给自己的孙子。你长大了可要好好孝敬他老人家哟！”“何鹏飞，你能把你写的作文读给大家听听吗？”我用赞许的目光看着他。“这周星期五的下午，我高兴地回到家里，发现我的爷爷又病倒在床上，我刚要叫爷爷，爷爷却强装着笑脸喊道：东娃儿，你回来了？2我答应着，问：爷爷，你又咋的了？没什么，睡一会儿就好了。爷爷好象没事一样说，今中午我蒸了碗鸡蛋，还是热的，快去吃了啊。鸡蛋可是我最爱吃的了，我去端时，发现碗里没有动过，爷爷没有吃。这时，我想起了爷爷多么苦：婆婆死得早，爷爷把爸爸三子（姊）妹养大，现在爸爸妈妈长年在外打工，又没挣多少钱，我的生活全
4、靠爷爷负担。爷爷在家里做着我们四个人的庄稼，又是猪又是牛，够他忙啊”“他们对何朋飞的作文评价合适吗？”我征求大家的意见，同学们的掌声表示了肯定。“苟详明同学，请把你们这组的习作评析情况汇报一下吧。”“我们这一组李江的作文写得比较好。他写的是你王老师，他写得真实，我们很受感动。”“你能读一下感人的地方吗？”“他写的这里很感人”苟详明拿起李江同学的作文本大声地读起来：“我从小就没有了父母，我的父母因为杀人而被枪毙，所以我从小跟爷爷婆婆一起生活。自从进了中心校，遇到一位男教师做我们的班主任，不知道他从哪里得到的消息，他知道了我的父母被枪毙了，于是常常把我叫到他身边，没有看不起我，而是温和地给我讲怎样
5、做人，怎样战胜困难，我最受鼓舞的就是他常对我说的：李江，老师相信你，你一定是个有出息的人！从这时起，我第一次感受到了父亲的慈爱，感受到了母亲的温暖。（苟详明补充说：他这里的慈字写成了滋字，现在他已改正过来了。）”“同学们，他的确写得真实，也很感人，让我们都关爱这位同学吧，他是无辜的。”我的话刚落，教室里已经响起了赞同的掌声。“王老师，我们这组也有写你的”“是谁？你介绍一下吧。”尤超站起来就读：“一次语文本发下来了，我的语文本封面上的王海均的均字被红色的笔圈了一下，我不知道是什么意思，就去问王老师，王老师说：我那“钧”字是“金”字旁，你给写成了“土”字旁了。写错别3人的名字，是对人不尊重的。还有
6、我老爱把吃字的右边写成气字，王老师就让我反复写这个字。现在，我再也没有出现错别字了。”尤超接着说：“这是蒋武成写的，我们给他下的评语是：王老师很严格哟，连一个小毛病都不放过。希望你以后写得更好！”“谢谢同学们对老师的鼓励，我将继续努力。”这时，我有一种获得奖励般的高兴，“下面谈谈写得不成功的作文，好吗？注意，写得不成功的同学不要害怕，只有暴露出来了，你才知道怎么去改进，对吗？老师允许你失败，在失败中崛起才是好样的！”何斯杰主动站了起来：“我写的是我的奶奶，我只写了奶奶很关心我，有好吃的都给我。我没有把奶奶怎样关心我写具体，没有感情，这也是他们给我下的评语。”“谁来帮她修改一下，如何才能具体、感
7、人呢？”我启发学生。“你把你奶奶怎样关心你，用一件或两件具体的事例来说明，比如你生病了，你奶奶是怎样照顾你呀，如何着急呀等等写清楚就可以了。”张晓薇首先发言。“你奶奶在什么情况下把你最爱吃的什么东西留给你，要写清楚。”何鹏飞站起来就说。“也可以写你奶奶如何帮助有困难的人呢。”不大爱说话的郭小利也建议了。“还有谁写得不好，大胆地来说说？”我鼓励道。过了一会儿。“庞家福，他不好意思说，叫我帮他说。”坐在后面的王晓东同学站起来了。“你说吧。”“他写的是他爸爸严格要求他的学习。不知是怎样严格要求的，要求什么没有写清楚。后面呢又写他爸爸搞赌一次就输掉了几千，气得他妈妈几天没有4吃饭。我们给他下的评语是：
8、你究竟敬佩你爸爸的什么呢，请写清楚吧！”“哦，谁愿帮他改一改？”我启发同学们。“在学习上，可以写出你爸爸如何要求你把字写工整、怎样防止写错字、还有他怎样耐心地给你讲题等等。”熊正东说得比较多。何斯杰也有所悟了：“比如你爸爸在工作繁忙的情况下都对你的学习不放松，是怎样关心你的，写清楚。”“还要注意人物的外貌、语言、动作等等的描写。”我补充道，“看来大家对一个使你敬佩的人都会写了，只是找不到具体的事例来叙述，所以，这就要在平时多积累素材，要做到时时、处处留心周围的人和事，多多学习别人写的好文章。不过，我听了你们的发言，真使我感到意外，原来你们都是评论家呢！好了，下面请大家再读读自己的作文，觉得自己
9、还有哪里写得不好，自己修改一下。修改好后交到老师这儿来，老师还想看看你们每一个人写的文章，我一定给你们一个公正的评价。”再一次让学生自我修改，并让学生把自己写好的文章读给自己喜欢的人，看他们有什么反应，有什么评价。效果还真的不错，学生的作文质量明显地提高了。习作方法的讲解是关键的，但习作评讲更重要，选择个案具体进行习作评讲，学生在评讲中就获得很多的写作方法，这就是实例的作用。如此一次次地教他，让他感悟，让他一次次地积累，他就知道怎样用心去作文，写出的文章就有血有肉。在习作指导中，注重习作评讲吧，多让学生参与评讲吧，它不仅教会学生怎样作文，怎样评价,更重要的是使学生学会怎样做人，他还能从中感受到成功的喜悦。邮 编： 636040 E-mail:
