《让农村孩子的歌声多一份自信》由会员分享，可在线阅读，更多相关《让农村孩子的歌声多一份自信（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、让农村孩子的歌声多一份自信演唱是音乐新课程内容标准领域二“ 表现”的一个重要的内容，但往往这一表现能否得到更好的再现，学生的自信心是关键。所谓自信心是指一个人对其自身能力、自我发展的肯定。然而在农村小学音乐教学中，很多学生由于缺乏自信而表现出极其紧张、害羞、胆怯等现象，严重地影响了唱歌教学的正常开展和学生潜能的发挥。那么如何能让学生们在唱歌教学中自信地歌唱呢？一、巧妙地运用掌声，给学生足够的勇气和信心掌声，它能给人带来一种舒心的安慰，莫大的鼓舞和无比的喜悦。它具有一定的渗透力、影响力和诱惑力。作为新课程理念下的音乐教师，应该充分利用掌声带来的奇妙效果，行之有效地运用到唱歌教学中来。因为在长期的
2、农村唱歌教学实践中，我发现许多农村的孩子由于见识面不广，思想较为落后，对自己学习能力缺乏正确的认识而表现出信心不足，导致了不敢当众唱歌，或者唱歌时面无表情，声音无力、走调，甚至声音颤抖。碰到此类现象，我都会巧妙地运用掌声对学生的表现给予激励，及时地给孩子们送去一份安慰与鼓励，抚慰他们那幼小的心灵，使他们有足够的勇气和信心，更加从容地去面对和更好的表现。二、及时地给予爱心鼓励，激发学生的自信心在师生关系上，新课程强调尊重学生。所以与其一味地辱骂、嘲笑、批评学生，不如给学生多一份爱心鼓励。因为鼓励总能给人带来愉悦的情绪，百倍的信心和十足的动力。在农村小学音乐唱歌教学中，许多学生因缺乏自信而不敢唱的
3、现象常有，所以，学生在唱歌前或唱歌后，教师如果巧妙、及时地给予鼓励，就会让学生紧张的心情得到缓解，从而更加自信地去歌唱。记得有一次在教唱歌曲小背篓完之后，我请一位会唱歌而又不敢唱的女同学起来唱给同学们听，可这位同学就是不敢起来唱，于是，我就鼓励她说：“老师知道你会唱歌，而且会唱得很好听，只要你一唱，就会唱得比小歌星安妮安娜好，比大歌唱家宋祖英一样好”。谁知我话一说完，这位同学终于勇敢地站起来唱了，而且唱得很自信，很好听。唱完后，我发现她唱结束句的延长音多了两拍，便对她说：“你唱得真好，可是结束句的延长音在我们小学阶段里，不需要拉这么长”。她说：“ 那是我自己加的，我要唱得和宋祖英阿姨一样长”。
4、由此可见，教师爱心的鼓励话语，不仅能够使学生化作十足的动力去大胆探究，大胆创新，还能让学生的每一个闪光点得到充分的展示与发挥。三、不同形式地夸奖，增强学生的自信心在长期的农村小学音乐唱歌教学中，我发现农村的孩子更需要得到老师的夸奖，哪怕是一句简单的夸词，或是一个表示认可的动作、表情，都能给学生带来无比的自豪和足够的信心。这也验证了“小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特别强，他们总希望自己得到老师和同学的认可” 这一心理特点。因此，在唱歌教学中，针对学生这一心理特点，我经常采用不同的方式，巧妙地对学生进行夸奖，不仅提高了学生学习的兴趣，也大大增强了学生的自信心。就拿山谷的回音这首歌曲的演唱训练来说，
5、在给学生演唱作了充分的指导后，学生开始进行演唱。学生演唱不久，我觉得学生演唱已进入状态，就给学生发出会心的微笑（表情），这时学生会意到老师的认可，就更加自信地唱下去，而且越唱越好，这时，我竖起大拇指（动作）对学生表示“唱得好” 。接着，我又竖起两个大拇指对学生表示 “唱得太好了”。就这样，学生把这首歌完整而又出色的演唱完了。但是，在演唱的过程中，也有一些不足，所以，我又巧妙地用（语言）对学生的演唱进行夸奖与引导。“very good!(英语)你们唱得真好！（方言）老师仿佛身临其境，听到了山谷的回音，回归到大自然中。但是，歌曲中有几个地方，你们演唱时表现得不够好，应该（引导演唱）老师相信你们再次
6、演唱一定会更好的，咱们再来一遍，好吗”？就这样，学生充满着自信，把歌曲演唱得十分动人，收到了很好的训练效果。由此可见，自信是我们成功与辉煌的动力。是歌唱者走上舞台矫健的步伐，是演奏家手中的竖琴，是国画大家泼向宣纸的墨水。拥有了自信，哪怕遇到再大的困难，也能勇敢地面对，迎刃而上。因此，在农村小学音乐唱歌教学中，教师应千方百计地树立起学生的自信心，让农村孩子们的歌声多一份自信，更加嘹亮，更加动人！四、 营造轻松氛围,形成愉快学习的潜意识师生营造和谐、愉快、合作的教学氛围,让音乐成为师生沟通的情感桥梁。教师要经常扮演导演的角色,有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子新的内容,让他们有新的发展,同时
7、又要扮演演员的角色,与孩子们一起欢歌跳跃。在这种平等、和谐、热烈的氛围中,更好地激发学生学习的主体性、创造性和积极性。我在课堂上经常鼓励那些比较内向的同学大胆说、大胆想、大胆唱、大胆演,这种鼓励支持的态度、期望、肯定的语言,能树立学生进步的信心,让学生在宽松友好的学习氛围里感受美、体验美。保护学生的自尊心，让孩子们的自信心得到健康发展 孩子的自尊心需要保护，我们教师也应该尊重学生的自尊心理。苏霍姆林斯基曾说过：在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落-自尊心。 自尊心是指自我尊重并期望得到他人尊重的一种心理状态。每个学生的能力不同，常有学生大胆上台表演以后，因为动作可笑或音不准
8、而惹得台下学生大声哗笑。这个时候，如果老师也随堂大笑或用鄙夷的态度对待这个学生，那么势必会对他的自尊造成极大地伤害，甚至于给他的心灵造成不必要的影响。所以，碰到这样的情况时，我首先告诉台下的学生要做个文明的观众，要学会尊重别人的演出，不能因为他的错误而取笑他。然后，我会鼓励他，就算今天有点小差错没关系，他能大胆地上来就已经很棒了。这样既对台下的学生进行了一次行为习惯教育，又保护了台上学生的自尊心，相得益彰。有的学生在演唱时声音很轻，作为教师不能武断地评价：“声音太轻了” ，而应该用激励性的话语：“老师相信你下次能唱得响亮” ；“你下回能更大方！”曾有一个平时的“捣蛋鬼” ，一直是我最感头疼的学
9、生，但我没有放弃他，对他置之不理，而是一如既往地关注他。通过日常观察，我发现他对于音乐并不是完全没有兴趣，就是经常管不住自己，有时候又对星星擂台的表演有点无所谓的态度。为此，我总是尽量抓住他在课堂中的一个小小的进步之处，激励鼓舞他。终于有一天，他在课上主动举手要求来表演节目，而且他唱歌时声音响亮，并且很有表情，和以前拖拖拉拉上台，草率了事，匆忙下场的风格简直判若两人，对于他的这种变化，我发动学生，做了积极的肯定，热情地鼓励，并提出了希望本文来自: 中国论文大全(http:/ 详细出处参考：http:/ 。教育者的责任，就是用一双“发现”的慧眼，从一种新的视角，尽早地开发孩子的潜能，并加以关注、
10、培养，创设一切，可能的支持性环境，帮助他们走向成功之路，幸福之路，让自信的光照亮每个学生的心灵，使他们由衷地唱出自信的歌！本文来自: 中国论文大全(http:/ 详细出处参考：http:/ 【新学期到了，我接手了整个五年级的音乐课，为了尽快拉近师生距离，在第次音乐课上，我就选用了学生喜爱的歌曲外婆的澎湖湾。学生第一次聆听之后，我就故作神秘地问学生：“好听吗？”“好听！”学生由衷地说。“老师唱得比录音里还好听！”这句话强烈激发了学生的好奇心，马上强烈要求老师演唱。一曲歌毕，教室里爆发出热烈的掌声，学生兴奋异常，下课了学生还在围着我说话，有个孩子迫不及待地告诉我：“老师，我们太喜欢听你唱歌了，我们
11、以前的老师哪儿都好，就是从来也不给我们范唱！”学生的一番话引发了我对于音乐课程资源有效利用问题的思考。在日常教学中，很少有人关注教师和学生身上蕴含的巨大教育资源的开发利用，学生很难听到老师或同学在课堂上展示自己的音乐才能，这实在是音乐课程资源的严重浪费。新课程强调有效开发和利用课程资源。音乐作为表现类艺术，主要以听觉方式表达、传递和感受音乐。教师和学生在现场的演奏（尤其是创造性的演奏），与录制好的音乐相比，更能够带给学生直接的感官刺激，深入到学生的内心世界，激发学生的情感体验，同时增进彼此的了解。因此可以说，教师和学生掌握的音乐基本素养和知识技能都是音乐课程的宝贵资源，应充分予以挖掘并有效利用
12、。鉴于此，我根据歌曲牧场上的家精心设计了教学活动：首先请一名学生在教室里演奏萨克斯独奏回家，学生伴随着优美的音乐，安静地走到座位坐好，聆听学生演奏的优美乐曲。这个环节给学生创造了锻炼和展示音乐才能的机会，又能够自然引入新的课堂教学内容，有效为课堂教学服务。接下来教师设问：“你能想象出美国乡村牧场上的家是什么样的吗？从老师的钢琴声中感受一下！”这时，老师在钢琴高音区，用清澈透明的音色演奏歌曲牧场上的家的旋律，左手配以富有色彩变化的分解和弦，音乐营造出一种宁静悠远的田园氛围，富于诗情画意，听者仿佛来到广阔的原野，呼吸到了清新的空气，看到美丽的星空。这个欣赏活动引发了学生无限的遐想，极大地激发学生的
13、学习兴趣。在此基础上，老师用声情并茂地范唱，引领学生深入欣赏歌词所表现的情景，感受歌者对“牧场上的家”的深厚情感：“我的家在牧场，那儿有水牛游荡，还有快乐的小鹿和羚羊，那儿多么欢畅，那儿没有悲伤，辽阔天空多么晴朗；当黄昏过去，夜色笼罩大地，天上星星闪烁光芒，星空多么壮丽，令人无限神往，但是比不上我的牧场！”学生的情感体验进一步深化，仿佛自己已经站在美丽的牧场上，成为牧场上的小主人。教师这种范唱所带给学生深入的情感体验，为歌曲学习做了很充分的情感铺垫，加上多次聆听带给学生的音乐记忆，使歌曲学习水到渠成、顺理成章。最后作为拓展学习内容，教师用竖笛演奏了歌曲牧场上的家，极大地丰富了歌曲表现的形式，在
14、原有的基础上，又给学生带来了新的听觉体验，引领学生从全新的角度感受音乐美感，同时将竖笛教学中新的知识点（竖笛演奏中的高音 mi、fa 和 sol 的演奏方法）介绍给学生，使歌曲教学与竖笛教学实现了整合中的相互促进，收到了一举多得的效果。总体来看，教师在教学活动中，以学生的演奏导入新课，以教师的钢琴演奏、歌曲范唱和竖笛演奏，引领学生在美的愉悦和享受中逐步深入到欣赏与表现活动中，课堂教学形式丰富多彩，师生、生生之间情境交融，音乐体验丰富深刻，教学效果非常好。可见，有效、合理地开发和利用音乐教育资源，给教师自己和学生搭建一个展示和交流的舞台，创造展示音乐才能的机会，必然收获一份惊喜和快乐，让音乐课更加富有音乐的美感享受。挖掘并有效利用身边宝贵的音乐课程资源，是音乐教师应该且必须关注的一个重要课题。】摇篮曲一课，我抓住小朋友很想做爸爸妈妈的特点，准备了很多娃娃，让学生亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、尊敬长辈的教育，在活动中巧妙地将歌曲教学、创编表演、打击乐器有机地结合在一起，让学生亲身体验、主动参与，取得良好的教学效果。
