现代汉语语法结构讲义

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1、1汉语语法结构分析第一节 现代汉语语法概说的简单历史学习要点：了解语法及其基本特征：抽象性、生成性、递归性、系统性和民族性；掌握汉语语法的总特点和四个主要特点；熟悉语法学的种类；了解汉语语法学发展一、什么是语法关于语法有多种多样的说法，例如：语法“是人们说话时所遵守的一种规则” 。该说法不很严密，因为说话时要遵守的有语音、语汇、语用等规则，不仅仅是语法规则。语法是“组词造句的规则” 。该定义比较明确地指出了语法的范围，但还缺乏概括性，因为它没有很好地说明由什么来组词，由什么来造句，另外有些结构的组合不能概括进来，例如“林荫道”， “林荫”的组合即不是词，也不是句；再如“排在前面的” ，也即不是

2、词也不是句。陆俭明（2003）有个定义比较合理：语法是一种语言中由小的音义结合体组合成大的音义结合体所依据的一套规则。对语法的学习可以帮助我们了解语言的规则性，例如：1、 （1）弟弟很聪明。 *（2）弟弟聪明很。 *（3）很弟弟聪明。*（4）很聪明弟弟。 *（5）聪明弟弟很。 *（6）聪明很弟弟。2、究竟他出了多少钱？ 他究竟出了多少钱？究竟谁出了五块钱？ * 谁究竟出了五块钱？同时可以帮助我们对规则进行解释，例如：1、A：他的书稿被整理出版了。 他的事情也被揭发了。 瓶子里的水被我喝光了。B：国家统计局长：网友称工资被增长让我脸红。七成民众赞成汉字调整，难道我们“被支持”了。教育部称 67%

3、公众赞成汉字调整，网友调侃被 67%。那些原本在小康达标水平之下的群众，一夜之间就“被小康”了。在一个不大的城市里，猛增 1000 多个慈善组织、5000 多个慈善大使，想要不被慈善，恐怕也难以逃脱。2、桌上摆着鲜花。 台上演着戏。 山上架着炮。3、小张和小李是同学 小张和小李是老乡4、小张和小李是学生 小张和小李是干部二、语法的基本特征（一）抽象性（1）弟弟妹妹/老师学生/工人农民/北京上海“N+N ”（2）吃饭/喝茶/打球/看戏 “V+N”（3） “来的来，去的去”“X 的 X，Y 的 Y”“鼻子是鼻子，眼睛是眼睛”“A 是 A，B 是 B”（二）生成性语法规则的生成性，集中表现在两个方面

4、：“组合关系”和“聚合关系” 。囡囡吃饭了。 妈妈吃饭了。 妈妈买饭了。 妈妈喝水了。可以相互替换的词语语法功能如果相同，他们就形成了某种类聚，这就叫做“聚合关系” 。（三） 递归性叔叔来了叔叔的叔叔来了叔叔的叔叔的叔叔来了叔叔的叔叔的叔叔的叔叔来了我知道老师来了你知道我知道老师来了他知道你知道我知道老师来了我知道他知道你知道我知道老师来了 2（四）系统性语法是一个严密的立体的开放的系统网络。（五）民族性民族性是体现在不同语言的语法进行对比，而反映出不同的特征。三、汉语语法的主要特点有的语言偏重于形态变化，例如法语、俄语；也有的语言偏重于词序变化和虚词运用，例如汉语。前者一般称之为“综合性语言

5、” ，后者一般称之为“分析性语言” 。现在通行的看法是：“汉语语法的特点是缺乏严格意义的形态变化” 。新的提法：“现代汉语最根本的总特点是：不依赖严格意义的形态变化，而借助于语序、虚词等其他语法手段来表示语法关系和语法意义。 ”语序的变化对语法结构和语法意义起重大影响。1、区分句子的语序和短语的语序：（1）肉末夹烧饼烧饼夹肉末；（2）你淋着雨没有雨淋着你没有；（3）他住在城里他在城里住；（4）借给他一笔钱借一笔钱给他；（5）我没有看第一本/ 第一本我没看/ 我第一本没看（1）花纸/ 纸花；（2）半斤/ 斤半；（3）后头的小孩/ 小孩的后头；（4）好商量/ 商量好2、所谓的词序不同实际上有三类不

6、同层面的情况：语用的语序变化：（1） 你快走吧！快走吧，你！（2） 这孩子真聪明！真聪明，这孩子！（3） 他也许已经去日本了。他已经去日本了，也许。（4） 看你气得话都说不出来了。话都说不出来了，看你气得。语义的语序变化：（1） 猫捉老鼠老鼠捉猫（2） 我为人人人人为我 （3） 他们班不都是中国人他们班都不是中国人（4） 他很不客气他不很客气语法的语序变化：（1） 我们理解（主谓结构）理解我们（述宾关系）（2） 衣服干净（主谓关系）干净衣服（偏正关系）（3） 紧握（偏正关系）握紧（后补关系）（4） 快走（偏正关系）走快（后补关系）（二）虚词的运用对语法结构和语法意义有重要作用。虚词的有无、虚词

7、不同、甚至虚词出现的位置不同都有可能造成句法结构的不同。1、某些语法结构，有或者没有这个虚词，结构关系以及语义会发生很大的变化。例如：（1）爸爸妈妈爸爸的妈妈 生物历史生物的历史（2）鲁迅先生鲁迅的先生 他们部队他们的部队（3）修改书稿修改的书稿 解决问题解决的问题2、某些语法结构，添加了某个虚词以后，虽然语法结构关系没有改变，但是，对语义的影响却十分大。例如：（1）美国朋友美国的朋友 诗人风度诗人的风度（2）北京大学北京的大学 上海宾馆上海的宾馆（3）十斤鲤鱼十斤的鲤鱼 二十支香烟二十支的香烟 3、某些语法结构，加虚词或者不加虚词，结构关系以及语义关系似乎没有什么明显的不同，3但是，如果仔细

8、体会，也会发现其在语用意义上的差异。例如：（1）中国文化中国的文化 木头椅子木头的椅子（2）漂亮衣服漂亮的衣服 典型事例典型的事例（三）汉语的词类和句子成分不存在简单的一一对应的关系汉语的名词，主要充当主语和宾语，但是，它也可以充当其他成分：（1）木头椅子、石油工人、美国地理、农民住宅（作定语）（2）今天阴天、明天春节、你傻瓜、她四川人（作谓语）（3）历史地看问题、现在就出发、本能地跳了起来（作状语）同样，动词主要充当谓语，但是有相当数量的动词可以充当其他成分：（1）游泳教练、毕业文凭、报名手续、化装舞会、节约标兵、申请报告（作定语）（2）走是可以的、他喜欢走、修理给他带来很多乐趣、他同意修理

9、（作主语或宾语）（3）联合开发、公开宣布、同情地说、微笑地说（作状语）在印欧语里，词类和句法成分之间有一种简单的一一对应关系。大致说来，动词跟谓语对应，名词跟主宾语对应，形容词跟定语对应，副词跟状语对应；而汉语词类和句法成分的关系是错综复杂的，大致的情形可以从下边的图式里看出来：主宾语 谓语 定语 状语名词 动词 形容词 副词（四）短语结构跟句子结构以及词的结构基本一致1、跟英语比较。英语的句子结构跟短语的结构有明显区别，英语句子的谓语部分都必须有一个限定动词，而短语里是不允许有限定动词的，如果要出现动词，就必须采用动词不定式或动名词的形式。例如：（1）He flies a plane.（他开

10、飞机）（2）To fly a plane is easy.（开飞机容易）（3）Flying a plane is easy.（开飞机容易）但是，汉语的动词在任何场合，它的形式都不变。因此从理论上讲，汉语的一个自由短语，给予它一定的语调，在某个特定语境里出现，就可以成为一个句子。反过来，一个句子，如果去掉语调，脱离了语境，它就是一个短语。例如：他走了。 （2）我知道他走了。2、跟构词法比较。从历史角度来说，汉语的多音节词主要是从短语的临时性组合发展而来，所以词的结构跟短语的结构也大体上一致。例如：短语 单词联合 哥哥弟弟 兄弟偏正 牛皮鞋子 皮鞋述宾 管理家务 管家述补 说得明白 说明主谓 国家

11、经营 国营汉语语法除了以上四个主要特点之外，还有一些特点也是很重要的，例如“量词”的大量使用，形形色色重叠的语法手段等等。四、现代汉语语法与语音、语义的关系 作为语言系统的几个组成要素，语法、语音和语义虽然各自遵循着自身的发展和应用规律，但它们之间并非是互不相干的，而是相互存在一定的制约关系。以语法为基点，我们看语音和语义是怎样对语法产生影响和制约的。（一）语音对语法的影响 4从词汇发展的角度看，语音因素在现代汉语词汇的构词方式上起着非常重要的作用。在古代汉语中，单音词占优势，在现代汉语中，双音节词占优势。据吕叔湘研究， 普通话三千常用词表(初稿 )收名词 1621 个，其中多音词 1379

12、个，占 85%。造成这种汉语词汇双音化的节奏倾向是汉语语音发展的结果。根据音韵学的研究，上古汉语语音系统很复杂，到了切韵时代语音系统已经大大简化，到了中原音韵时代，汉语的语音系统又进一步简化。语音简化的结果直接后果是同音词的大量增加，势必影响到语言作为交际工具的作用，这就要求语言系统从一个新的角度增强区别手段，这就导致了汉语词汇的双音节化，促成了汉语词汇的构词法。如常见的几种方法：1、将单音节语音延宕为双音节。如“孔”延宕为“窟窿” ， “茨”延宕为“蒺藜” 。2、将单音节重叠为双音节，如“妈”为“妈妈” ， “刚”为“刚刚”等。3、将双音节替换单音节，如“眼睛”替换“目” ， “军队”替换“

13、师”等。4、将两个单音节复合为双音节，如“人”和“民”复合为“人民” ，其他如“联系、人物、忘记、利害”等等。5、添加词缀，如“老师、帽子、房子、石头”等。值得注意的是，汉语中还有一种通过改变语音形式产生新词的方法，如“钉” ，读阴平为钉子，读去声为动词， “好” ，读上声为形容词，好坏的好，读去声为动词，好学习的好。除了影响构词外，语音还对句法结构有制约作用。如：1、音节对句法结构的影响。（1） 重叠是表达语法意义的一种主要手段，但单双音节的词对重叠的适应情况不同。如：名词重叠：事事都要亲自过问。*事情事情都要亲自过问。人人都要遵守法律。*人们人们都要遵守法律。动词的重叠：我去去就来。*我出

14、去出去就来。老师敲敲讲桌，叫大家注意听。老师敲击敲击讲桌。形容词重叠。有人对现代汉语词典的 1738 个双音节形容词进行重叠统计，发现能按AABB 式重叠的只有 300 个，占 17.3%，不能重叠的 1438 个，占 82.7%。如：高高（的） 、大大（的） 、重重（的）*伟大伟大、英明英明、重要重要（2） 某些句法结构的成立也受音节的影响，如：他来自于全州县。 他来自于全州。他来自于藤县。 *他来自于藤。她摘了一枝玫瑰花。 她摘了一枝玫瑰。她摘了一枝荷花。 *她摘了一枝荷。他累弯了腰。 *他累弯曲了腰。他关严了门。 *他关严实了门。他哭哑了嗓子。*他哭嘶哑了嗓子。他打碎了杯子。*他打粉碎了

15、杯子。他走进了教室。*他走进去了教室。加以改正 *加以改 勇于前进 *勇于进给以奖励 *给以奖 5敢于说话 *敢于说 清理仓库 清仓 *清理仓 清仓库 增加薪水 加薪 *增加薪 加薪水 收割小麦 收麦 *收割麦 收小麦缝制衣服 缝衣 *缝制衣 缝衣服 2、停顿对语法也有影响，由相同的词语按照相同的次序组成的一句话，由于停顿的位置不同，会导致结构及结构关系不同，因而意义也就不一样。例如：A： 我赞成你也赞成他怎么样 a：我赞成，你也赞成，他怎么样？b：我赞成你，也赞成他，怎么样？B： 他和中学校长的哥哥 a：他/和中学校长的哥哥b：他和中学校长的/哥哥A 例中，由于停顿的不同，造成的结构和意义也不同； B 例有歧义，但停顿可以对它进行分化，停顿在“他”与“和中学校长的哥哥”之间是并列关系，在“他和中学校长的”与“哥哥”之间停顿，是偏正关系。3、轻重音的不同对语法结构及其所表达的意义也会产生分化作用。看下面的三个例子：a：这下可把人都气死了b