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1、1浅谈我最成功的教育案例相公庄镇桑园小学 陈雪2013.012回顾几年的班主任工作，虽然说不上圆满，但确实感觉班主任的生活像一个五味瓶。总结这几年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，一直不断前进，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。一、要尊重学生，关爱学生 冰心说“ 有了爱便有了一切 ”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。农村小学尤为重要（父母外出打工，缺乏关爱） 。我班的周晓父母离异，各自组织了新
2、的家庭，一直与爷爷奶奶相依为命。孩子的作业没人过问，我找家长沟通，来了年迈的奶奶。奶奶对我哭诉，对孩子的管理她力不从心，孩子对她非打即骂。我听了很是痛心，怎么办呢？我把周晓叫到办公室，跟他谈心，孩子委屈地哭了。他说他想要个完整的家，想要爸爸妈妈都疼他。我把孩子的小脸洗干净，告诉他爸爸妈妈都是爱他的，如果学习进步了，他们会很高兴的。平时的教学中，我经常对他鼓励表扬，课下对他嘘寒问暖。慢慢地孩子喜欢上了学习，也变得开朗了。孩子奶奶打来了电话， “陈老师太谢谢您了，周晓说你像他妈妈，他喜欢上你的课。孩子在家变得可听话了。 ”我很欣慰。人格尊严是平等的。作为班主任，要努力做到能像一个真正的朋友一样，欣
3、赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需3要，是学生进步的内在动力。 “理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。 ”参照自己的亲身经历，我发现：当一个学生在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。 二、要允许学生犯错误 “在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的孩子” 。我带过的一个一年级，有这样两个小女孩，每次放学都磨磨蹭蹭，不按时战队。我偷偷观察，发现她们居然趁教室里没人拿了同学的钱。我简直不敢相信，她们一直是老师眼中的好孩子。我找到她们，问她们班里丢东西知道吗，一开始她们说不知道。我告诉她们老师能听出谁说谎，几经询问她们承认了，
4、我教育她们这样做很不好，别人知道了会看不起的。两个孩子知道错了，我没有过多责罚她们，也没有公开这件事。在得知她们把钱花了后，我偷偷地替她们把钱还上了。这两个孩子现在已毕业，她们在自己的作文中提到过这件事，后悔当初自己做的傻事，她们从心里感激老师的宽容。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们
5、的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩4子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。 三、要严爱相济 付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者
6、说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我教过的班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。 转贴于 中国论文下载中四、创设情境，开创班级集体活动，增强集体荣誉感 农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求我们教师创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。例如语文课，我会和学生们经常表演课本剧，寓教于乐，使学生在活动中发展，形成懂得关爱他人，团结互助等
7、优秀品质，增强集体观念和凝聚力。 五、做好家访活动并开好家长会 5家访是做好班主任工作的重要途径。家访是学校、家长、学生联系的纽带。由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时应给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子，怎样教育孩子，并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会，开会时，家长和科任教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。 总之，农村小学条件差，农村老师工作累，农村小学班主任工作更是复杂而繁重。但我
8、总觉得农村孩子更淳朴，更善良，我坚信只要你真诚的捧着一颗“爱心” ，是完全能够干得非常出色的。教育的真谛是爱，教育的最终目的是促进学生的最优化发展，作为农村一线班主任，让我们都伸出双手，拿出全部的爱，扶好我们的孩子走出人生第一步，也让我们和孩子们一起去享受成长的幸福、快乐！6教育智慧故事转贴于 中国论文下载中心 http:/ 心 http:/相公庄镇桑园小学 陈雪2013.017刘某同学今年九岁了，在家里是独生子，父母常年外出打工。从小在爷爷奶奶呵护下长大，由于是男孩，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格
9、，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。一、个案分析针对刘某同学的个性心理特点，经调查了解，我认为他的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响两个方面：1、鉴于他从小娇生惯养，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。2、在班级里，学习成绩不好，缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，又
10、不肯问别人，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢。就产生了自卑心理。认为反正也就这样了，自暴自弃，致使成绩下降，凡事总觉得自己对，对自己认识不清，出现情绪不稳定现象。二、采取的方法和实施过程1. 根据刘某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。于是我与其父母取得联系，让他们勤与孩子打电话交流沟通。并让他的爷爷奶奶一定要改变对孩子的教育态度，与老师更好的配合，严格管教孩子。2. 对他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理
11、解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。3. 针对刘某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱劳动的热情，值日生工作他认真做，就给予鼓励；主动帮助教师拿教具等则给予肯定，经与家长沟通得知，他在家中能帮助父母干力所能及的家务，我则耐心帮助他建立起热爱生活的信心。三、教育效果8经过近半年的了解及教育，刘某有了一定的进步，正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。现在，刘某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错
12、误在哪儿。任性、固执得以缓解，办事能有目的性，逆反心理在减弱，他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱，对于他今后的教育仍是长期的，我希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。9结合实际谈班级建设相公庄镇桑园小学 陈雪2013.0110班级工作中用名人轶事引导学生树立远大的理想、正确的人生观、增强使命感。同时借助他们身边学习榜样的力量进行教育。如今社会是张扬个性，崇尚个性的年代。基于此，学生极易与集体不和谐、与他人不融洽，小则出现学生间矛盾产生，大则影响班级风气。 因此要帮助学生处理个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，一定要让学生学会合作共事。工作中
13、，引导学生了解自身、发现他人、尊重他人、还要学会感恩、学会分享。学生是涌动着活力的生命体，是德育的对象，是德育的主体，学生良好的道德品质不是靠家长和老师的苦口婆心教育出来的、更不是管逼压 出来的 ，关键是在积极参与的主体活动中自我规划，自我约束，自我矫正，加上学校老师的合理引导、定合理目标合理检查、合理落实等逐步培养出来的。 一、给学生树立榜样，充分发挥表率作用 车尔尼雪夫斯基说：“ 教师把学生造成一种什么人，自己就该当是这种人。 ”班主任的表率作用，就是将自己一丝不苟的工作态度、工作热情和不断进取的精神，勇于克服困难的决心和毅力，逐渐地潜移默化地转移到学生身上。在班级工作中，要求学生做到的，
14、自己首先做到。 “喊破嗓子不如做出样子” ，孔子曰：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。 ”以身作则，时常会收到“ 无声胜有声”的效果。高尚的品格，是一种无形的感召力量，只有具备高尚品质，才会使学生感到可敬可信。愿意听从其教诲，陶行知说过：要想学生好学，必须先生好学；惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。作为班主任应该给学生以表率作用，让学生信服你，信赖你，亲其师，才能信其道，这是其一。其二，在学生中树立榜样，每天可以将一些“口算能手 ”、 “纪律标兵”、 “小雷锋”、公布在“表扬栏 ”里，让学生去感受身边的表率，更具有真实性，影响将更大。只要持之以恒这样做，就一定会使班级向良好的方面
15、发展。实际上师生的表率作用就为良好班风学风的形成创设了环境。 二、加强管理者群体建设是培养良好班风、学风的根本 管理是一门学问和艺术。班级的管理和其他行业的管理一样，都需要一个管理者的群体。这个管理群体就是班委会。班主任就是这个群体的班长。要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。因为一个好的班干队伍，既是班集体的核心力量，又是班主任最得力的助手。众所周知，没有得力的小助手，班主任将只能疲于应付，弄得自己焦头烂额。我告诉他们，班主任我就是他们的坚强后盾。结果是使每项工作井然有序，落到实处，做到“ 班级的事，事事有人做，班级的人，人人有事做， ”通过让学生参与管理，
16、增强主人翁责任感和班级凝聚力，产生强烈的自我完善的愿望和竞争意识，既锻炼了工作能力，增强了自信心，又促进了学生素质的全面发展，让每个学生树立“ 班兴我荣，班衰我耻 ”的自觉意识，把全班学生的积极性调动起来。有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的班风学风解决了根本问题。 三、利用主题班、团会集中解决学生思想中的模糊认识，培养学生的使命感和责任感。 在学生中，总有些人对学校的各项管理有不满情绪，认为束缚太多，自由时间11太少。可在班会中让学生广泛讨论：1、怎样认识常规管理；2、能否做好；3、做到什么程度。班主任要予以认真引导，进行习惯养成教育，强调无论做什么事，要尽最大努力做得最好。这样的班会不仅解决同学们的思想问题，而且能促进班级工作的顺利开展，开创班级工作的良好局面。确实，班主任要做好本职工作，一定要有较高的思想境界，才能居高临下，引导学生向更高层次发展
