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1、山东省 2012 年中小学教育科研优秀成果申报评审表申报人姓名 宫世霞 性别 女 职称职务工作单位 临朐县柳山镇柳山初中 联系电话 3430125通讯地址 山东省临朐县柳山镇柳山初中 邮编 262618成果名称 浅谈如何在教学中调动学习兴趣 养成良好习惯成果形式 论文成果简介 由于学生的基础参差不齐，学习英语的兴趣不足、方法欠缺，极易产生厌学心理。在教学中教学生如何拼读单词,如何记忆单词等等都是我们教师义不容辞的责任，我们应该在这些方面多与学生探索、交流。课堂上多引导学生动脑和思考，多给学生提供展示自我、爆发灵感 的舞台,调动学生学习英语的兴趣和积极性，并使这种兴趣能够保持长久，形成一种自然动
2、力。帮助学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。把 课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力；只有老师大胆放“权” ，学生才能体会到学习的乐趣，学习才会有主动性，成绩才有可能更好，能力才能得到发展、提高。原创性声明 本人承诺，申报评选的科研成果，是本人独立完成的作品，因抄袭或剽窃造成的一切后果，由本人自负。申报人签名： 宫世霞专家评审意见奖次 签名 奖次 签名一审一 二 三 四二审一 二 三 四浅谈如何在教学中调动学习兴趣 养成良好习惯 初一英语教学感悟 柳山初中 宫世霞 李翠英今年我从事初一英语教学工作,作为一名从教多年的英语教师,特别是从教初三多年的英语教师,我感觉自身的角色没能及时转换过来
3、，对学生的基础知识掌握情况、学习方法了解不够，对学生的能力估计过高，造成教学要求、方法与学生实际脱节。我们都知道：教低年级课程好备，但学生难教。教师熟悉教材的知识要点，把握教材的重点、难点，都不难做到。但由于学生的基础参差不齐，学习英语的兴趣不足、方法欠缺，极易产生厌学心理。因此,在教学中教学生如何拼读单词,如何记忆单词，如何遣词造句，如何阅读文章，如何做题,如何提高听书读写能力等等都是我们教师义不容辞的责任，我们应该在这些方面多与学生探索、交流。课堂上多引导学生动脑和思考，多给学生提供展示自我、爆发灵感 的舞台,调动学生学习英语的兴趣和积极性，帮助学生养成良好的学习习惯、掌握正确的学习方法。
4、我认为这都是搞好英语教学所不可缺少的。怎样才能做到这些呢？我结合自己的教学经验和学生实际认为主要从以下几个方面入手:一、首先帮助学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习英语的方法。正确的学习方法，可以使学生在学习中获得事半功倍的学习效果。因此，我们在课堂上研究如何教，如何引领学生学习的同时，一定要加强学习方法的指导。英语单词的拼读规则, 词的用法区别，语法规则等等，常让学生迷惑。教师可编些口诀、顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使学习英语的热情升温。例如:在学习 be 动词的用法时，我就利用这样的顺口溜，我(I)是 am, 你(you)是 are, is 用在它(it)他(he) 她(she)
5、 。我们(we) 、你们(you)、他们(they) 都用are.单数 is,复数 are。只有“会学英语” ，才能事半功倍地“学会、学好英语” 。因此老师要有足够的耐心，要灵活地讲解、练习，要下足够的力量。不论课上面对全体学生，还是课下个别辅导，一定要做到不厌其烦，特别是对那些基础不好、要掉队的学生。老师的耐心、不懈的鼓励，会帮助学生克服畏惧、自卑心理，逐渐养成好的习惯。好的学习习惯要从第一堂课开始培养，要让学生做到：1.书写要从严要求。初一年级一开始就先抓书写，字母、句子及标点符号的书写一定要规范，要求学生一定要改掉以前不规范的地方，要写好、写对、写标准，不能贪快。要在不断练习中逐步提高学
6、生的书写能力，要多写多练2.大胆说、爱说。从听入手，要求学生专心听，听清、听好，然后模仿，反复练习，直到能脱口而出。要大胆说，要抓住一切机会说，要养成说英语的习惯，要从词、短语、句子开始训练，为以后的背诵、叙述及写作打下坚实的基础。3.课堂上做好笔记。好记性不如烂笔头，要督促学生养成记笔记的好习惯。要求学生一上课，就把笔记本准备好，随时记下要点、难点，课下适当整理，理清知识脉络。4.养成课前预习、课后复习的好习惯。有不少学生上课听不懂或似懂非懂，一个根本原因是没有很好的进行课前预习。目前，很大一部分学生没有认识到课前预习的重要性，认为预习是浪费时间，反正老师上课还要讲。所以要向学生讲清课前预习
7、的重要性,预习时要求学生通读教材内容,找出自己看不懂或看不明白的地方,并做上标记以便上课有目的地重点听讲,这样，因上课听不懂而厌学的现象就会消失。特别是英语基础差的学生，搞好课前预习是改变学习被动的好方法。语言的学习，往往学得快忘得也快。要向学生讲清艾宾浩斯遗忘规律，帮助学生养成课后复习的习惯，真正地把知识掌握起来。5对所学知识及时归纳和总结，教会学生归纳和总结的方法。俗话说“学贵在总结”教师要引导学生进行思维联系，帮助学生形成有序的知识结构。这里的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法,是指教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,使学习成为系统的学习。加强知
8、识结构的指导。在教学中要归纳整理的东西很多,注意要符合学生的学习需要,要善于引导,让学生对英语有一种渴望感,主动 性。例如：我在教 bad 一词时,不但教它的反义词 good,同时注意其副词形式 badly, 比较和最高级分别是worse、worst, 而且掌握两个短语：bad luck、be bad for。在复习初一上册课本时,先让学生用知识树的形式把本册内容画出来,写出每单元的知识点,使学生对本册内容 有大致的了解。 二、 运用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习英语的兴趣，并使这种兴趣能够保持长久，形成一种自然动力1. 老师要保持一颗童心。初一学生刚迈入初中，就像刚刚入学的小孩那样充满
9、好奇、懵懂无知。因此创造生动有趣、丰富多彩、热烈活泼的英语课堂去吸引他们，让他们在快乐中走进英语的大门。2. 教师要有爱护学生之心，要把学生当作自己的孩子去爱。每个父母都认为自己的孩子是最好的、最棒的。因此要把学生当成自己的孩子，让学生明确学习英语的重要性，不论是现在还是将来，英语都会伴随我们的生活，所以应该“学好英语” 。3. 充分利用多媒体等现代化教学手段创设情景，吸引学生的注意力。初一学生的特点是：活泼好动，注意力不易集中。教师要充分发挥多媒体教学的优势，多采用图文并茂、有声有色的课件，辅以实物、简笔画、歌曲，使学生耳、眼、嘴、手、脑都用起来。还可以搞一些游戏活动，比如说单词接龙、英文歌
10、比赛、对话表演等，让学生在新鲜、愉快的气氛中既学到了知识，又提高了学习英语的兴趣。4、借助学习小组，互帮互学，共同提高。由于学校、老师等各种原因，孩子们的英语基础不一样，对课堂知识的理解、消化、掌握也不同。教师的精力毕竟是有限的，在课堂上无法照顾到每一个学生。如果把学生按英语水平优差搭配分成四人小组，让小老师多起来，课堂上表演、讨论，课后检查、巩固，互帮互学，共同提高，不让一个学生掉队。5、以鼓励为主，帮助学生树立自信。学生与学生之间，学习小组与学习小组之间比一比、赛一赛，对过关的个人、小组、过关人多的小组给予表扬。作为教师,要不断强化成就一是的刺激，使学生品尝到成功的喜悦。教师要根据学生的不
11、同情况制定相应的目标和计划,对不同层次的学生,要从他们的实际出发,采用不同等级的评价标准,只要他们在原有的基础上有进步,就要及时给与一定得评价和鼓励。要让所有的学生相信:只要努力、就会有进步 ,就会成功,从而增强学生学习的信心,使学生“乐”学。现在的孩子，大多数是独生子女，自尊心特强，老师的一个微笑、一个“OK”、任何一个善意的表示，都会使他们的积极性受到保护，信心大增，同时也会增进师生感情，有利于教学。对学生的错误，不但要有耐心，更要注意语言的表达，既要不挫伤学生的积极性，又要把错误扼杀在萌芽中。三、把 课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力；教师必须改变教学观念，相信学生，把“舞台”还给学生，
12、把“一言堂”变为“群言堂” ，使学生由听众变为实践参与者。只有老师大胆放“权” ，学生才能体会到学习的乐趣，学习才会有主动性，成绩才有可能更好，能力才能得到发展、提高。英语教学的目的不但传授学生知识，更重要的是培养学生使用英语进行交际的能力。这种能力只有反复训练、实际运用，才能真正获得。因此在课堂上，教师要科学分配时间，注意讲练，注意学生学习兴趣和情绪的调动，尽量做到安排有序、有趣。以师生的活动量来说，学生动口、动手时间要多于教师讲授时间为原则，凡学生能练的尽量组织他们练，能自己解决的尽量让他们自己解决。教师只抓重点、难点，用简单的语言讲解清楚，使学生得到清晰、准确的概念即可，课堂大部分时间应留给学生，使学生通过各种渠道学会英语，提高语言综合运用能力总之，只要有了浓厚的学习兴趣、良好的学习习惯，科学的学习方法，英语就一定能学好。
