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1、1浅谈如何利用音乐活动开发幼儿右脑（学号）（姓名）指导教师【摘要】右脑开发对于幼儿极为重要，是幼儿教育中的重要组成部分，因为这关系有幼儿能否调动和激发自己的智力、形象思维能力和创造力，为一生的良性发展打下坚实基础。而音乐却与幼儿的右脑开发有着紧密的关系，因为右脑本来就是关乎形象思维和艺术思维，音乐正是艺术中的主要门类之一。本文探讨了如何利用音乐的各项活动开发幼儿右脑的问题，包括培养幼儿的音乐兴趣以通过音乐旋律激发其想象力、利用节奏训练和音乐游戏来加强幼儿旋律感受力从而对其右脑进行激发、听音乐后讲故事和绘画来唤起其想象力而对其右脑进行活化、以歌舞表演和体态律动等形式对幼儿右脑进行开发等内容。【关
2、键词】幼儿；右脑开发；音乐活动；方法Abstract the right brain development is extremely important forchildren, is an important part of childrens education, because thisrelationship with children can mobilize and motivate their intelligence, the image of thinking ability and creativity, a solid foundation for the health
3、y development of life. While the right brain development and childrens music has a close relationship,because the right brain is related to image thinking and art thinking, music is one of the major forms of art in. This paper discusses how to use various activities to develop childrens musicbrain p
4、roblem, including the cultivation of childrens music interestto excite the imagination, the rhythm training and music games to strengthen childrens feeling excited, melody to listen to music on the right after the story and painting to arouse their imaginationand activation, development content on c
5、hildrens right to danceand Eurhythmics and other forms of right through the musicmelody.keyword children; brain development; music activities; method引言孩子是人类的未来，对孩子进行更好的教育则是这个未来的保障。在诸种教育手段中，最根本性的可以说就是对大脑的开发。我国之前的教育，注重对孩子关系逻辑思维能力和分析思考能力的左脑的开发，对关系形象思维能力和创造力的右脑的开发却着力有限。随着时代的发展，创造力的价值已经得到了充分的彰显，对孩子右脑开发重要
6、性的认识也提到了一个全新的高度。而如何在教育中对幼儿的右脑开发，就作为一个核心课题，提上了议事日程。对于这一点，生理学家的相关研究成果为我们指明了方向，他们发现右脑所负责的主要功能，便是情感与形象思维，所关乎的能力则是创造力和文学、美术、音乐等艺术能力 1。由此我们可以发现，艺术手段是开发幼儿右脑的重要手段，而音乐正是艺术的主要门类之一。在这个基础上，我们需要做的工作，便是充分认识幼儿右脑开发的重要性，深入把握音乐与幼儿右脑开发的关系，并以此为基础提出以音乐活动进行幼儿右脑开发的具体举措。一、幼儿右脑开发的重要性（一）右脑肩负形象思维重任生理学家在近几年的研究成果，已经指明了人类大脑左右脑的分
7、工左脑主导显意识，主要功能是以逻辑和语言来进行内心世界的表达，具体职能是对数学和语言文字的理解进行负责，是人的抽象逻辑思维的中枢；右脑则主导潜意识，其表达内心世界的方式是形象和情感，整体功能是凭借直觉和感受对事物整体进行把握以及对事物进行观察，具体职能是负责进行自然风光、美术、音乐、文学等的鉴赏，是人的形象思维中枢 2。左右脑只是分工不同，没有主次优劣之分，因而是同等重要的。2心理学家则给出了另一份研究成果，这份极具意义的研究成果是美国心理学家布鲁姆作出的。成果表明：人在 17 岁时候的整体智力水平，其中整整一半是人在 4 岁之前完成，在 48 岁之间完成的只占30%，817 岁之间完成的则只
8、是 20%3。可以看出这组数据是随年龄的增长而递减的，这反映的正是在幼儿时期进行大脑开发的重要性和关键性，人类生命最初四年对于智力发展的重要性，是极为惊人的。而既然左右脑只是分工不同，没有主次优劣而同等重要，这其中与左脑开发具有同等重要性的，自然就有右脑开发。生理学家和心理学家以确实可靠的研究成果，科学的向我们证明了对幼儿进行右脑开发的高度重要性。（二）右脑开发可提高幼儿智力与创造力1.扩大信息容量利于知识掌握科学研究成果向我们表明，人类右脑的大脑信息容量要远远大于左脑，甚至是左脑的几十万倍 4。因此，对幼儿的右脑进行开发，可以使他们的大脑储存更多的知识，为幼儿的知识掌握量打下坚实的基础。2.
9、发展形象思维实现愉悦学习对右脑进行了开发，也就是对幼儿的形象思维进行了开发，形象思维则可以使幼儿在所学知识的处理上形象化、趣味化，因而可以使他们的学习更轻松也更愉悦。而且研究表明，对于幼儿占主导地位的便是形象思维，他们生活在一个形象化的世界里，这使得对他们右脑的开发要更轻松、更容易和更有效。3.激活创造潜能提高学习效率由于右脑关乎的是人的创造力，因而对幼儿右脑的开发便是对他们创造力的培养。而创造力则可以帮助他们更好的进行学习，和更好地解决问题，从而大大提高他们的学习效率。这一点也有着科学实证上的证据：根据一份调查报告，世界上具备高创造力的科学家，有 70%的优势脑是在右脑 5。二、音乐与右脑开
10、发的关系（一）音乐利于培养形象思维能力右脑关乎人的形象思维，而形象思维则是人的基本思维能力之一。在认识过程中，形象思维所担负是最直接的阶段，和最基础的地位。因为人所接触的一切信息，都是先进入右脑进行形象感受性加工后，再转入左脑进行精细结构性加工。而形象思维的基础，则是人们对各种事物的感受力，感受力如同一个“遥控器” ，主导着形象思维的运作。形象思维的动力来源，又是人的联想能力和想象力，联想能力和感受力的作用，不仅是在于“举一反三”和“由点及面” ，它们还能对左脑抽象逻辑思维的运作提供帮助对严谨抽象的概念与思想，进行具体、感性而生动的形象化表现。可以看出右脑及其形象思维能力是与感受力、联想力和想
11、象力紧密相关的，换言之，通过培养人的感受力、联想力和想象力，就能开发人的形象思维，进而开发人的右脑。而这种开发，最有效的方式无疑就是通过与这些特点紧密相关的各种艺术手段。音乐作为基本的艺术门类之一，正是依赖于人的感受力，其中又能引发无尽的联想和想象，这个过程正是一种对于右脑的锻炼和开发，音乐也正是右脑开发的主要手段和基本平台之一。（二）音乐利于培养创造性思维能力有这样一个科学实验：在人的脑血流中注入某些糖示踪剂，以对脑内活动状况进行观察，其原理是大脑如果某个区域血流量增多，那么代表这块区域的脑活动活跃。通过这个实验而获得的大量数据都表明，当人们遇到新问题时，血流量最大的部分正是右脑 6。而解决
12、问题的最初阶段往往是先努力对问题进行整体洞察和把握，并创造性的提出解决问题的整体方案，然后才是仔细分析和细化思索。这说明右脑与人的创造性思维是紧密关联的。生理学的研究又表明，人的右脑是十分喜欢音乐的，这是由大脑中特定的神经回路所决定的，右脑中有专门的区域掌管音乐。这说明右脑与音乐的关系也十分紧密。于是综合起来就是，右脑关系人的创造思维能力，音乐关系右脑，所以音乐关系着人的创造思维能力。因而通过相应的音乐手段，就可以强化人的创造思维能力，并对人的创造思维能力进行开3发。这个结论还有着其它一些科学事实的支持，如第一次对莫尔斯电码进行翻译的人，右脑的血流量也会增多；人辨认第一次遇见的陌生人，也主要靠
13、右脑；等等。此外还有专门针对于此的科学实验：在两组实验学生中，接受音乐教育的那组，在想象力和创造力上，都要明显高于没接受音乐教育的那组。这些都充分说明了音乐对于开发和培养人的创造性思维与能力的重要性。（三）音乐利于培养综合思维能力培养的方式决定着培养的结果。众所周知，一首完整的歌曲或乐曲是有着完整的结构的，一首歌曲或乐曲完整的曲式结构和音乐形象等要素，只有在完整播放后才能完整呈现，于是在这种对音乐的整体欣赏、体验、感悟和理解之中，右脑的综合性思维能力也同时得到了锻炼和提高。再加上右脑在信息接受上本来就是整体性的，更为这种右脑整体性思维能力的培养打下了基础和提供了保障。这一点也得到了很多著名音乐
14、教育家教育理念上的支持，如日本著名的音乐教育家铃木镇一，不断重复、记忆和直觉把握是他在教学过程中一直强调和推崇的一种学习方法，因为这种方法既可以对学生的整体感知能力进行有效提高，还能对学生的右脑综合思维能力进行培养，而这两者是紧密相关的。最终的结果，则是实现对右脑潜能的开发。三、利用音乐活动开发幼儿右脑的方法（一）培养音乐兴趣 唤起丰富想象幼儿还处于没有对音乐萌生兴趣的阶段，还没有产生听音乐的自主意识，因而培养他们对音乐的兴趣，引发他们听音乐的爱好，就成为一个极为重要的基础性工作。在这方面，教师要做的主要工作是为幼儿创设一个良好的音乐环境，创造条件，以对幼儿的倾听能力进行培养。具体落实上，则可
15、以从以下几个方面的措施着手：先培养幼儿学会倾听“声音” ，为此教师可以准备一些特别而有趣的声音素材，为幼儿进行播放，以首先唤起他们的兴趣；再培养幼儿学会倾听“音乐” ，这一步骤同样需要讲求策略，不能一开始就是古典音乐或高雅音乐，而要从幼儿们熟悉而喜欢的音乐入手，比如有着风声、雨声、鸟叫声、狗叫声、猫叫声等内容的大自然音乐和生活音乐，这些熟悉的声音可以有效引导幼儿进入音乐世界；然后还要在此基础上引导幼儿进行想象，比如让幼儿倾听晨曲这首乐曲，然后就乐曲里的鸟叫声鼓励幼儿展开想象，有的幼儿会想象那只小鸟是在天空快乐飞翔，有的会想象是在树荫里歌唱，有的则会想象小鸟是在跟另一只小鸟打招呼。这样就能把幼儿
16、们的想象力充分调动起来，还能增进他们对音乐的兴趣。在这一步工作的基础上，还可以更进一步，比如可以让幼儿模仿他们想象到的小鸟的动作，这样就能进一步强化效果。整个过程中，想象力的激发便为右脑的开发打开了通道，音乐兴趣的建立则为右脑的持续开发奠定了基础。（二）加强旋律感受 激活幼儿右脑要加强幼儿对音乐旋律的感受，需要从音乐构成中最明显而特色的旋律入手。即使从节奏在音乐中的重要性来说，使幼儿学会辨别和欣赏节奏，也是必不可少的训练内容。因为节奏不仅是音乐的动力和源泉，还是音乐的整体骨架。因而综合这两个方面，培养幼儿对音乐旋律的感受，最好便是以节奏作为突破口和切入点。在这上面，最主要而有效的措施，便在于节奏训练和音乐游戏两方面。当然，在这之前还需要一些准备工作，比如可以将一些合适的乐器当做玩具交给孩子，引发他们的兴趣，调动他们先天的音乐本能和意识。另外在各类乐器中，从难易程度和对幼儿的吸引力来说，最适合用在幼儿音乐教育中的便是打击乐器，应该将其作为主要的音乐道具。而且打击乐器对于表现音乐的节
