《浅谈在和谐氛围中培养学生的创新思维能力》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈在和谐氛围中培养学生的创新思维能力（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1浅 谈 在 和 谐 氛 围 中 培 养 学 生 的 创 新 思 维 能 力江苏省丰县欢口中学 221711 张秀珍摘 要：本文从“和谐与创新”的角度，探究在新课程改革英语教学中，如何营造和谐氛围、培养学习兴趣、在任务型语言教学活动中培养学生的创新思维能力。同时从实践的角度探求培养学生创新思维的新途径。关键词： 兴趣 和谐 创新思维 任务型教学“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。创新需要和谐环境，和谐环境也只有在不断创新的基础上才能更加宽松和谐。和谐与创新不可分。新的课程改革指出外语教学要在和谐的氛围中培养和提高学生的创新能力。怎样把课改精神渗透到英语教学实践中去是十分值得
2、研究的，为此我做了以下尝试：、营造和谐氛围，激发创新思维1. 融洽师生关系，激发学习兴趣古人云，“亲其师，信其道”。融洽的师生关系能激发学生听其言、效其行、亲其师、信其道，易于让学生在自由宽松的环境中,思他人所未思，言他人所未言，创造性地思维、创造性地活动和创造性地展示自己。一次不经意的家庭造访，一次球场的默契传球，一次闲暇偶然的对弈，甚至一句鼓励的言语，一丝欣赏的微笑，都能让学生体悟到浓浓亲情，化干戈为玉帛，化百炼钢为绕指柔，激发学生的学习热情。2活跃课堂气氛，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，是创新不竭的动力。活跃课堂气氛，培养学习兴趣。课堂是学生获取英语知识的主渠道。在课堂上，教师应运用多
3、种教学方法和手段来激发学生的兴趣，调动他们的积2极性。导入新方法要恰当新颖，成功地导入新课能迅速稳定学生的情绪，激发他们的学习兴趣，使学生进入渴望学习的心理状态，营造了一个有趣的情境。在教授牛津高中英语模块八Unit 2 ProjectFrom jazzto pop时，我是这样导入的：利用多媒体首先让学生欣赏几段关于jazz，swing music，R&B and Pop music 的音乐，并出示了几个代表人物的图片，这时学生的情绪就高涨起来了。接着我问了几个问题，eg:Are you interested in music?How many types of music do you kn
4、ow in the world?这时同学们就热情讨论起来了，课堂气氛非常活跃，自然而然就过渡到关于近一百年流行音乐发展史这篇文章的学习，并为完成Part B任务奠定了基础。 教师要根据教材的客观内容和学生的具体情况充分发挥自己的聪明才智，设计和组织不同层次、多种形式的活动，采用灵活多样、科学高效地的练习方式，以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能提供真实的情景，让学生在自由、开放、和谐的氛围中，用语言做事。这样，学生是学习的主体，易于活跃课堂气氛，激发学习兴趣，培养学生自主学习、创新思维的能力。利用丰富便捷的多媒体等教学手段不仅能帮助营造和谐的教学氛围，激发学生的学习热情，而且能开发英语教学资
5、源，拓展思维空间，改进学生的学习方式，提高学生的学习效率。语言的习得同文化输入相辅相成。知晓文化背景、提高文化意识，可以使外语学习者融入目的语文化，带着积极的情感享受和学习语言。现代信息渠道畅通，与课文相关的背景材料丰富易得，如电视、录像、网上下载的音乐、图片、报道等，富有真实性、新奇3性和刺激性。对它们适当编辑，便可以作为很好的学习材料，纳入课堂教学。这样不仅课堂容量大，而且能营造生动活泼的课堂气氛，培养学生创新思维的能力。二、利用任务型教学，促进创新思维在任务型教学活动中，师生主要是多维互动和合作共享的关系。在信息的采集与整合、文化对比、语言交流等活动中，学生是学习的主体、语言任务的实践者
6、。如牛津高中英语每个模块的第六部分都是Project。Project板块是一种较新的开放性探究学习活动，由A、B两部分组成。A部分为阅读材料，为B部分提供范例或引发课题内容。B部分是Project，学生需要根据课题用英语进行一项设计或完成一个任务，常包括Planning,Preparing,Producing,Presenting四个步骤。这一板块给予了学生一定的空间，让他们积极参与活动，在完成任务过程中，每一个学生在任务中承担一定的责任和义务，他们共同置于开放和谐的语言交流环境中，用语言表达自己的思想与行为，大胆合作、不断创新。在完成任务活动中，学生能经常为用而学、学以致用、在用中不断提升自
7、己的能力。因此，任务型教学法能营造学生感兴趣的学习方式与和谐开放的学习环境，促进学生产生积极的情感，提高思维的灵活性，有助于培养学生自主学习与创新思维的能力。三、巧设训练方法，培养创新思维语言学家认为，任何一种语言的习得，都要经过识记、模仿、理解和运用的过程。其中每一环都需要积极和谐、科学有效的训练方法。新课程标准提出英语教学要着重培养学生的创新能力，4语言学习和创新能力的培养相辅相成。新课改为创新思维的培养提供了因难见巧、科学高效的新方法。1.“头脑风暴”法（brainstorming）这是一种在非常自由、开放、和谐的氛围中，培养学生积极参与、勤于思考的好方法。它有利于学生对已有相关背景知识
8、的思考、归纳和总结，如词汇、句型、语法等；有利于培养学生发散思维和创新思维的能力。2.讨论、辩论法(discussion or debating)由于新编教材以单元为话题，所以每个单元教师都可以创造一个自由、开放、和谐的氛围，让学生对某个话题、课文标题、文化、作者的态度和观点、人物的性格等，展开自由讨论或分组辩论。教师为学生搭建一个开放、互动、学习与创新的平台，让他们畅所欲言，各抒己见，在独立思考中学会合作与创新。教育心理学研究表明：讨论与争辩有利于创新思维的培养与提高。3.翻译法（translation）众所周知，翻译是一种创造性的劳动，需要译者创造性的思维和形象化的语言。表里俱秀、形神兼似
9、的译文不仅能体现学生理解表达、欣赏美和创造美的能力 ，更能培养学生创造思维的能力。在每单元读后的活动中，教师可精心挑选单元中句式灵巧、短语集中、理解困难、便于模仿、译文优美的语句，供学生们翻译和赏析。在这种自由、开放的环境中，不少同学为了“语不惊人死不休”，像采镭一样，纵踏书山，横涉学海，搜尽词林，始得一词。其中不少译文“所思虽常在，妙语则空前”。在活动中同学们相互借鉴、相互学习，热闹非凡。很多同学在实践中品味到5“尺有所短，寸有所长”、“两句三年得，一吟双泪流”创造劳动的喜悦。 总之，时代需要创新，社会呼唤和谐，英语教学要与时俱进。如何在和谐氛围中培养学生的创新思维能力，一直是许多教育工作者孜孜探求的问题，教师作为学习的组织者和主导者，应不断探索和谐教育的新思路，丰富培养学生创新思维的新方法，总结和谐与创新最佳结合的新理论，更好地指导教育教学实践。参考文献1樊习英 “课堂心理气氛与外语教学”,中小学外语教学与研究2006年第2期2叶宁庆 “中学英语教学中任务型活动的设计与实施”,中学外语教与学2000年第12期3. 王艳红“快快乐乐学英语”，中小学英语教学与研究2007年第4期
