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1、 浅析农村中学生厌学心理学科: 中学综合 姓名: 朱 东 先 单位:霍邱县冯瓴乡沈台中学 浅析农村中学生厌学心理【摘 要】 农村中学生挫折教育和情感支持的缺失,导致农村中学生的厌学心理成为普遍存在的社会现象,家庭教育方式的不合理性,让青少年过早地产生了厌学情绪;应试教育使得部分青少年对学习产生强烈的学习回避心理;现代社会生活的诱惑,学校的周边环境也诱惑了一些意志薄弱的学生,使他们迷恋于网吧(手机上网) 、游戏、台球等。厌学心理的预防和矫治需要学校教育、家庭教育、社会因素的合力作用,才能起到更为明显的效果。【关键词】 教学理念 转变 厌学心理 应试教育 新课程改革在不断的推进过程中,要求我们要改
2、变老的教学理念,从应试教育向素质教育进行转变,要求教育要面向全体学生,注重学生能力的培养和素质的提升。这是教育发展的一个转折点,然而,目前农村中学的教育中还有很多差强人意的地方,如中学生厌学的现象普遍存在,从心理学角度讲,厌学症是指学生消极对待学习活动的行为反应模式,主要表现为学生对学习认识存在偏差,情感上消极对待学习,行为上主动远离学习。患有厌学症的学生往往学习目的不明确,对学习失去兴趣;不认真听课,练习、作业抄袭或少做、漏做、字迹潦草,甚至于干脆不做;怕考试,甚至恨书、恨老师、恨学校,旷课逃学、外出闲逛、沉迷于游戏;严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学症对青少年的生理,
3、心理健康具有极大的危害性。导致学生产生厌学心理是多种因素交互作用的结果,其中存在着复杂的心理机制,这种厌学的心态有由中学高年级向低年级蔓延,由中学向小学蔓延的趋势,我们在平时的教育中必须要加强预防,及时矫治。一、中学生厌学心理的形成原因1、学生自身的因素很多农村中学学生缺乏正确引导,没有树立正确的学习目的,基础差、方法不当,成绩跟不上,只是在外在压力下机械、被动、应付式的学习。使他们感到学习是一件非常痛苦、让人厌倦的事。就厌学学生自身因素来看,学生的智力障碍对他们影响很大,他们接受事物的能力低、理解能力弱,学习比较困难,跟不上老师讲课的速度,学习成绩也跟其他同学相差很大。另外一些厌学的学生是因
4、为他们缺乏学习的意志力,他们学习目的不明确,既不考虑个人的前途命运,也没有社会责任感。在学习的过程中,他们往往是害怕困难,缺乏毅力,在学习中就很难获取成功。有些学生在与同学、老师的交往中欠缺主动,不善于表达自己的意愿,被动按别人意见行动,自信心不够,自我评价总是偏低,在挫折面前往往一蹶不振。在班级里他们往往被老师、同学忽视,看到自己的成绩落后,他们更觉得自己不如别人。上课不敢主动发言,生怕说错。学习上遇到困难,不敢向同学、老师请教,有了疑问、异议更不敢提出。由于他们自身的诸多原因,导致了他们无心向学,生成了厌学的心态。2、当前的社会因素随着社会发展和就业制度改革,新的教育观在农村家长的头脑中还
5、没有建立,他们认为上学的目的就是考大学,拿文凭,将来找个好工作。现在大学毕业生就业难的现实和个别辍学经商、打工中学生的成功现象,致使许多家长和学生错误地认为读书无用,没有读书照样可以做生意赚大钱。新“读书无用”论成了厌学症患者调节心理平衡的精神支柱。其次,随着社会的发展,电脑、游戏机已融进我们的生活,电视节目也日趋丰富,网络的内容也越来越广泛,游戏的种类也越来越多,而这些东西也越来越多地对我们的学生产生影响。学生很难静下心来看一本好书,完成一道习题。走出校园,学生身边的诱惑太多。 再次,考试制度也给了他们太大的压力,他们对学习产生了反感、厌烦的情绪,从而造成了他们厌学的心态。应试教育下的繁忙学
6、业、激烈竞争,也是学生不健康心理形成的一个重要因素。频繁的测验、考试使学生经常处于一种高度紧张的状态,超负荷的学习强度使学生精神紧张,心情压抑。当他们面对自己不满意的答卷时,总是抱怨自己,从而失去了对学习的信心。3 、家庭环境对学生的影响父母的受教育程度对子女的影响。在教学过程中,我们发现大多数学生厌学都跟他们的家庭有关系。有些学生的父母学历不高,基本是初、高中文化,有的甚至只有小学文化程度,还有的甚至父母双方都只有识字水平,他们不清楚知识的重要性,因此对他们的孩子要求也不高。这些学生只求完成九年义务教育,因此做一天和尚撞一天钟,只是在学校打发日子而已,根本无心向学。家庭是孩子主要的成长环境,
7、对孩子的性格、行为习惯的养成起着非常重要的作用,家长对子女的学习态度、学习行为习惯及生活方式等都是子女模仿的榜样。农村家庭教育方式是学生产生厌学情绪的一个重要因素。父母是孩子的启蒙老师,父母的言传身教对青少年心理健康有重要影响。而农村中学的学生家长往往对子女教育的意识不强,缺少方法,有的家长对子女的教育一味用压的办法,造成子女的逆反心理,产生厌学情绪;有的家长则忙于生产和经营,把对子女的教育完全托付于学校,对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;也有的的家长对孩子百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性。不少学生的父母常年在外打工(现在农村中学大部分班级中“留守子女”都占到了三分之二以上),将
8、孩子交给长辈代为照顾,平时难得与子女团聚,对学生的思想、学习等的关心过问甚少,隔代教育的代沟,长辈对孩子的娇惯、放纵和教育无方,必然导致“留守子女”的教育问题。过高的期望值与功利意识也易使学生产生逆反,许多家长望子成龙、望女成凤心切,对孩子提出不切实际的要求,有的家长不是正面引导孩子理解学习的重要性,而是用物质的刺激来作为作为孩子学习的交换,当孩子达不到标准时便采用不正当的措施,有些孩子能够忍受,有些孩子认为学习是一种交易,反正达不到要求,索性放弃。4 、学校教育管理方式等因素(1)、办学理念的影响。在片面追求升学率的重压下,社会与家庭将负担交给学校,学校将压力交付给教师,而教师则将负担转嫁给
9、学生。强大的体力和心理压力之下,很多学生自己放弃了。一些学校所谓的“分层次教学”实则是将成绩较差的学生彻底放弃,成绩差的学生厌学也是理所当然。(2)、教学管理的影响。有些学校的教学管理,违背教学规律,成绩好的学生能够住校,晚上由教师辅导,成绩差的学生则不行。使成绩不理想的学生自觉毫无希望、低人一等。有的学校班额过大,人数过多,科任教师无法实施有针对性的个别教育,只得“丢卒保车”。另外在学生管理上,“严”多“宽” 少,课余活动单调死板,也是学生疏远学校,疏远学习的一个重要原因。(3)、教育方式的影响。有些教师 教育方式简单、粗暴,使部分学生的心灵受到伤害,不但造成学生对他产生反感,还会造成对他授
10、的课不感兴趣。此外,一些教师歧视 、厌恶成绩差的学生,也会使一些学生对教师产生逆反心理,学习情绪低落,使他们形成厌学、逃学、弃学等消极行为。(4)、教学水平的影响。一些教师教学观念陈旧,不注重教材、教法、学生心理的研究,教学方法呆板、单调,“满堂灌”法、题海战术、严厉惩罚等方式,阻碍了师生情感的交流,压抑了学生的求知欲和好奇心,这样久而久之厌学情绪也就自然而然地产生了。二、应对措施要预防学生产生厌学心理,帮助厌学学生克服厌学心理,需要社会、家庭学校、学生之间互动合作,共同营造一个重学、乐学的氛围。具体设想和做法是:1、加强农村中学家长学校的建设,帮助家长形成良好家教环境和家教策略家庭教育对学生
11、的人生观、学习观、成才观的影响至关重要。农村中学家长文化水平普遍较低,对教育认识的错位,缺少家教的方法等是造成学生的一个重要方面。学校要通过开办讲座、座谈、专栏等形式,传播先进、正确的家教方法,帮助家长学习家教艺术,掌握正确的教育理念和方法,认识家庭环境和家长的言传身教可能对孩子产生的重大影响,认识不正确的家教方法可能导致的严重后果。学校、家庭联动,对有严重心理障碍的厌学学生进行个别心理辅导,积极矫治,帮助他们调整好学习心态。2、办好职业教育,加强升学和择业指导 ,帮助家长和学生形成正确的学习观、就业观初中学生面临就业和升学的选择,特别是到初三年级,很多家长和学生认为成绩差,不能考上高中,读大
12、学,读书的路便“死了”,于是家长放任自流,学生则做一天和尚撞一天钟得过且过。由于这种心态导致学生厌学甚至辍学的现象是很普遍的。而办好中等职业教育,进行有效的分流,减轻就业和升学压力,通过加强升学和择业指导,让这些家长和学生认识到学习的目的并非就是为了上大学,而是为了个人将来更好的发展,认清学习的最终目的和重要性,树立终生学习观。我县正在大力发展职业教育,但中职类学校办学不够规范,为争夺生源而大大降低门槛,使得家长和学生认为反正读这些学校对学业成绩没有要求,因而在学习方面放松,导致中职学校的生源素质差,就业情况不好,而对家长和学生的吸引力降低,这种恶性的循环必须引起有关教育主管部门的重视。3、加
13、强心理健康教育,帮助学生形成正确的成才观现在的中学生大多是独生子女,在家庭中比较娇惯,普遍意志力薄弱,依赖性强,享乐的思想比较严重,遇到困难容易退缩。当他们在学习中遇到挫折时,容易在心理上受到打击,畏缩不前,甚至放弃。班主任和教师必须重点关注心理脆弱学生平时的表现,为他们建立心理档案,及时掌握他们的心理动态,对出现心理障碍的学生及时进行疏解。加强挫折教育,帮助学生树立克服困难的勇气和信心。教育学生(特别是那些文化课成绩不太理想的)树立针正确的成才观,人各有所长,成才并非只有读大学,通过职业教育,学习一技之长,同样可以为社会作贡献,为自己创造美好的将来。4、学校在学生管理方面要坚持宽严结合的原则
14、,严格执行课程标准,开足开齐各门课程,加强体育、美术、艺术、科学实践等课程的教学,减轻学生课业负担,通过运动会、文化节等丰富学生的课余生活,让学生课堂上学的主动,课下玩得开心,从而形成一种有张有弛,轻松活泼的育人环境,让学生体验学习和学校生活的乐趣。教师要改变传统的教学方法,创设情境,通过表演、演讲、讨论、辩论、竞赛和多媒体辅助教学等多种生动活泼的方式开展教学,激活课堂,吸引学生的注意力,真正让每个学生都参与到教学过程中来,在快乐中学习,在学习中获得快乐。进行角色转变,建立新型的民主、平等的师生关系,真诚关心爱护每一个学生,学会“赏识”学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受老师对他们
15、每一个人的关注和爱心,特别要加强对“留守学生”的关心爱护,加强对他们的学法指导;降低学习目标,传授知识时,要低起点、慢步子,布置作业要适度、新颖,杜绝“题海战术”;对学生进行学法指导,教给学生学习的“钥匙”;教学语言生动形象、幽默风趣、富有情感,教态得体。5、农村中学生视野比较窄,对新事物诱惑的抵御力弱,政府部门要加大对电视媒体、网吧、电子游戏室、台球室、书刊、音像制品等监管和整治力度,为青少年健康成长创造一个良好的社会环境。6、坚定学习意志,树立远大理想中学生处在一个意志不够坚定、理想不明确的年龄,把握不住他们的人生发展方向。因此,教师应教会他们坚定学习意志、树立远大的理想。中学生对在学习中
16、所遇到的困难往往估计不足,对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识,一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃,自我否定。在学习和生活实践中,要引导学生有意识地锻炼自己克服困难的能力,培养自己的意志品质,树立远大理想,在挫折中取得经验,不断成熟起来。当在学习上遇到挫折时,应当把挫折看做是一种磨练自己的机会,有克服和战胜困难的勇气,一旦发现自己在学习挫折面前有退却想法时,应提醒自己:再坚持一下就是胜利!要相信“极限” 之后便会有新的境界,从而战胜挫折,做学习的强者,向着自己的理想目标奋进。总之,当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互参的,需要学校、家庭、社会的齐抓共管,在实践中积极探索。我们相信在不久的将来,厌学这一问题将会得到另人满意的解决。参考文献:1、张万兴:学生心理健康辅导完全手册,中央民族大学出版社2、黄伟奇:中学生厌学的原因及对策,中国教育研究论丛,2005 年 01 期3、中小学心