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1、乡饮乡韦周中心小学电子备课 2011-2012 学年下学期二年级语文（第 7 周）教师姓名： 邵会玲课时起止数： 37 - 42本学期总第 42 课时教研组长把关签字：2012年 月 日13动手做做看教案设计教学目标1、 正确、流利、有感情地朗 读课文。感受故事的乐趣，从故事中受到启发。2、 树立不迷信权威，不轻信盲从，勇于 实践的意 识。3、 了解科学家骗人的目的，让学生明白：科学家的 话也不一定是对的，要 动手做做看。【学习重难点】重点：会认读“ 朗、志、漫、鳞、伊、琳、娜、哎、哄、 骗”10 个生字；能正确、规范地书写“志、朗、提、 题”4 个生字。难点：了解课文主要内容，并能够做到正确
2、流利地朗读课文。课文重难点：第七自然段感情朗读训练点：人物的对话读说结合点：伊琳娜听了郎万志的话会说些什么？教学准备教师准备：教学课件、鱼、水槽等学生准备：字卡教学时间：2 课时预习提纲：导语：一位科学家说：“ 把一条金 鱼放在一个盛满水的杯子里，水不会溢出来。 ”你看到这句话是怎么想的？再到课文中看看其他小朋友的看法吧！1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列句子：“不能光想，你动手做做看。 ”“科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。 ”3.你能用什么办法记住下面的字（只写序号）：朗 志 漫 鳞 伊 琳 娜 哎 哄 骗能用换一换偏旁的方法记住 能用加一加的方法记住 能用减一减的方
3、法记住 4.理解词语。“您怎么可以提 这样的问题 ，来哄骗我们小朋友呢？ ”“ 哄骗”什么意思？你能给 它找个近义词吗？哄骗 ( )5.概括课文内容：科学家朗志万提出了一个奇怪的问题，伊琳娜觉不对，回家问妈妈， 妈妈说“ ”做的结果是朗志万 说的 。伊琳娜 问朗志万 为什么，他说出了自己的目的是让大家知道：“ ”6.读课文回答：朗志万是哄骗小朋友吗？他为什么要这么做？7.伊琳娜听了朗志万的话会怎么说？【学习过程】课堂导入今天我们来继续学习第 1课动手做做看，请大家先来动手和老师一起写课题：动手做做看。看到题目你有什么想问的吗？（生质疑）大家的问题问得真好，下面我们先来认识一下故事的两个主人公：
4、（课件出示朗志万和伊琳娜的图片，顺势学习相关的五个生字。 ）究竟发生了什么事让伊琳娜如此吃惊呢？听老师读完课文你就会明白了。 （师范读）成果展示1.检查生字。 （指名读同桌读齐读）鱼鳞 哄骗 哎呀 漫出来 提出 问题 2.巩固生字。 （指名读同桌读男女对读）3、小老师当得真棒，看， 现在拼音没了，你还会读吗？4、愿意开火车读吗？ 5、这些生字你们都是怎么认识的，大家一起来交流一下吧。6、快来看一看这些词语你能不能正确读出来。7.有哪个词语是你不理解的？书写指导重点学习写“ 志、朗、提、 题”四个字。1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么？2、做一做“ 原来是这样”的发现问题的游戏。教师可
5、以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！” “提、 题” 是左右结构， “题” 是半包围结构， “题”字中“ 是”的“ 小脚丫”伸得好 长啊！3、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。精讲点拨，感情朗读1、 出示问题 森林2、 师：法国科学家朗志万喜欢给小朋友们提一些有趣的 问题，今天他又会提出什么问题呢？请大家在课文当中用线画出来。 （课件出示朗志万的话）（1） 谁认为自己能读好这句话？咱们来比一比谁最像朗志万爷爷。 (强调朗志万是老人，要读出老人的感觉来)（2） 指名
6、读（3） 全班齐读3、 哪位小朋友知道这是为什么呢？说说你的想法4、 大家都表现得不错，大胆的 说出了自己的想法，现在我们来看看你们的另外几个小伙伴是怎么说的。 （同桌互相扮演）（1） 谁愿意来扮演这两个小朋友？（2） 集体 评一评他们读 得怎样。 （第一个不敢肯定，第二个十分肯定，要重读一定）（3） 师读朗志万的话，全班分成两部分读这两个小朋友的话。5、 这时候伊琳娜又在想什么呢？（出现伊琳娜）（1） 指名回答（2） 她是怎么做的？（3） 你认为伊琳娜什么地方做得好？（不懂就问，不知道的事不轻易下结论）（4） 在生活、学习中遇到不懂的问题时你是怎么做的？ 6、 师：伊琳娜把这件事告诉了妈妈，
7、妈妈是怎么说的？好！现我们就和伊琳娜一起动手做做看吧！让我们看看大家做的结果和朗志万说的到底一不一样。 （课件出示朗提出的问题）7、 生分小组做实验。8、 做完了实验你发现了什么？你有什么想说的？（引导学生说出鱼放进装满水的杯子后，水漫出来了，朗志万哄骗了我们）9、 伊琳娜又有什么样的表情呢？请大家做出来，并带着同样的心情自由读一读课文 5、6 自然段吧！（1） 哪些小朋友愿意来和老师读课文 5、6 自然段，请站起来。把你 们的现在的心情通过你们的朗读表现出来，其他的同学也跟着他们做做表情。10、 师：你们为什么这么生气呢？（被骗了）走吧，我们去问问朗志万为什么要骗我们。11、 朗志万是怎么回
8、答的？12、 读了朗志万的话你有什么想说的？还有什么问题呢？13、 全班交流。14、 师：听了朗志万的话你们有什么表情， 请你做出来。你们为什么这么高兴呀？你想对朗志万说什么？15、 师小结：我们在生活、学 习中听到别人表达的意见时要通过自己的思考去判断，敢于大胆提出问题，遇到有疑问的地方，要 亲 自动手做做看，来证明自己的想法。不过，在 动手时要在保证不伤害别人，不伤害自己的情况下才能去 动手哦！16、 最后让我们再来把课文齐读一次吧！17、 请大家把你们的剩下的小鱼都放到水池当中吧！希望在今天以后小朋友们能将这种爱心继续下去，保护大自然当中的这些小动物好吗？拓展延伸：师：今天这节课就要结束
9、了，可我们的实践活动却永远不会结束，老师这里有三句话，如果你们心中有疑问希望你们自发组成小组去探究，相信你们会成功的。1、 一大一小的两个铁球，在同一高度把它 们放下，谁先着地？2、 用纸做成锅，装上水放在火上，也可以把水烧开。3、 把鸡蛋握在手中，无论你使多大的劲也捏不破。4、 什么东西放在装满水的杯子里水不会漫出来？限时作业一、听写。二、选择正确的读音打对号。睡觉(jio ju) 觉（jio ju）得 哄(hn hn)骗 闹哄哄(hn hn) 三、根据课文内容填空。科学家的话，( )都是对的，要（ ）。四、比一比，组词。喝（ ）提（ ）漫（ ）骗（ ）渴（ ）题（ ）慢（ ）偏（ ）五、听
10、了朗志万的话，伊琳娜会怎么说？板书设计：动手做做看 朗志万 伊琳娜 一个奇怪的问题 怀 疑14邮票齿孔的故事教案设计教学目标：1、学会 4 个生字，会认读 12 个新词语。2、通过默读课文，了解课文内容。3、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔的发明过程中受到启发。4、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。教学重点： 通过识字，朗读理解课文内容。教学难点：读文感悟，发明并不神秘，做生活中的有心人。课文重难点：第十自然段感情朗读训练点：2 3 自然段读说结合点：阿切尔和那位先生你喜欢谁？为什么？教具准备：教师准备：课件 学生准备：字卡预习提纲：导语：你喜欢集邮吗？你知道带邮票四周的齿孔是怎
11、么发明的吗？让我们带着好奇的心情预习课文吧!1.根据常规预习提纲预习课文。2.读读记记下列词语。求助 举动 吸引 整齐 研究 立即 仍然 一枚枚3.你能用什么方法记住下面的字：齿 枚 刀 裁 伦 敦 便 撕 研 究 政 仍11 12用加一加的方法记住 用组词的方法记住 用换一换的方法记住 4.反复读第 4 自然段，找出下列词语的近义词。立刻 仍旧 5.根据课文内容填空。这篇课文主要写了发明家（ ），一天看到一位先生用（ ）在一大张邮票的连接处都刺上（ ），邮票就很容易撕开了，他受到启发，经过不断的研究发明了邮票打孔机。课文告诉 我们只要做生活的（ ），留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有
12、发明创 造的机会。6. 仔细读课文思考。从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？把相关的句子画出来。再读读这些句子，想想怎样读才能才能突出他们在用心思考呢？7. 一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是 发 明家阿切尔，你喜 欢谁呢？为什么？教学过程谈话导入1、创设一个学习课文的环境：学生先看同学准备的邮票。2、教师出示自己准备的邮票和信封， 让学生观察邮票的边缘。3、（百度搜索）认识各种各样的邮票。成果展示1、复习生字：1）板书生字：刀、尔、求、仍2）形近字识字：力刀减一减识字：你尔 球求变一变识字：奶仍3）拼读生字。4）学生在小学生写字上临写，教师巡视指导。2、觉得课文中哪些词
13、语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。精讲点拨，感情朗读1 默读课文，要求读顺，标上自然段序号。2 小组内齐读课文，讨论课文主要讲了一个什么故事？（回答好的有奖励）3 指名让学生说，随时表扬， 发奖。4 教师出示卫生纸，找两位同学分别撕一下带齿孔的和不带齿孔的卫生纸，先让他俩说一下自己的感受，再指名说一下，然后教 师总结卫生纸上齿孔的作用，有 齿孔的卫生纸很容易撕开，而没有齿孔的卫生纸撕起来较费事，还撕不齐。 邮票的齿孔和有齿孔的卫生纸都给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？学生讨论后，指名让学生汇报。教 师小结：一些食品的包
14、装袋，药品的包装袋等等。牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告 诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多 动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。拓展延伸只要做生活的有心人，留意身边的事，多 动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。限时作业：一、听写。 二、选择正确的读音填空打对号。 1.他考得（ de d di ）很好，得（ de d di ）到大家的表扬，他说自己还得（ de d di ）继续努力。2.我发（ f f）现今天老师理发（ f f)了。三、填写合适的词。1.一位（ ） 一位（ ） 一台（ ） 一台（ ）2.一枚枚 四、比一比，组词。尔（ ） 求（
